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摘要:工业设计大赛是推动大学生创新能力和设计能力提高的重要平台。针对高职院校学生在参赛过程中暴露出的主要问题，本文研究了赛前参赛团队的组建策略，赛中参赛项目创新点的获取策略，赛后以赛促教的人才培养策略。明确了该策略对高职院校的学生备战工业设计大赛、提高参赛竞争力具有重要作用。
关键词:工业设计大赛;高职院校;策略
一、赛前参赛团队组建策略
根据工业设计专业［3］作为交叉学科的特殊性，针对赛前应组建科学的参赛团队，需具备工业设计类、机械类、电子类、艺术类、心理类等结构完善基础知识扎实的强硬团队。若具有工业设计专业的高职院校可直接选择由其负责组建，若不具有工业设计专业的高职院校可由机械类相关专业来负责，组建上述学科团队，即机械类专业1人、电子类专业1人、艺术类专业1人等，团队人数以4人左右为宜。
二、赛中参赛项目创新点获取策略
任何比赛，创新点的获取是提高参赛竞争力的核心手段之一。由于工业设计大赛覆盖面大、范围广，因此创新点的获取途径多样化。归纳起来可从以下四个方面来获取:
(一)找“痛点”
利用问卷调研法，广撒网，发现人们生活中遇到的问题或者难题，提取关键问题或者出现频率高的问题，以此作为痛点，并挖掘解决该痛点的方法、手段或工具。
(二)寻“热点”
利用文献搜索法，寻找社会中的热点问题。例如近年来，越来越多的年轻人对我国传统文化的传承与发扬意识淡薄这一问题，作为切入点，来开发既符合文化传承又满足诸多年轻人需求的文创产品，以此作为解决该热点问题的手段之一。
(三)聚“焦点”
利用资料搜集法，聚焦社会中的弱势群体。例如关注空巢老人、农民工等，作为切入点，挖掘能亟待满足他们需求的措施或工具。
(四)对“要点”
关注国家政策，地方战略，作为切入点，统筹规划，高瞻远瞩，与时俱进。例如生态环境保护，让绿色设计贯穿产品生命的整个周期。以创新点为依据，结合团队各成员，头脑风暴，利用所长有针对性的解决人们生活生产中存在的痛点、热点等，形成创新方案，从而起到事半功倍的作用。
三、赛后以赛促教人才培养策略
赛后，参赛学生通过对比赛全过程的思考和梳理，查漏补缺，提高专业知识水平和素养。同时，通过大赛的历练，学生可在团队合作、组织分工、项目管理、创新突破等非专业知识领域全面提升自我能力，以期更好的培养员工素养。指导教师通过对赛事全过程的指导，精准地发现学生在专业知识运用中的难点和重点，以更加有针对性地开展专业人才培养方案更新和课程设置，进一步深化因材施教。
四、结语
创新是一个民族的灵魂，只有不断创新，才能提高企业乃至国家的竞争力。人才培养作为创新的核心手段，无疑高校配置、专业设定、课程改革等势在必行，而参加各类比赛恰恰是检验人才培养合格性的方式之一。因此本文研究确定了高职院校备战工业设计大赛的赛前、赛中、赛后策略，旨在为学生在后期参赛时提供一定的理论基础，通过参赛，更加合理地在教授与学习中寻找有利途径，为培养创新性综合性人才贡献一份力量。
参考文献:
［1］何悦菡．中美三所高职院校工业设计课程体系差异探讨［J］．设计学，2018．
［2］师宏，杨向东，刘方伟．对目前国内工业设计竞赛的思考［J］．包装工程，2009(1):216-218．
［3］苏琦．工业设计专业复合型人才培养模式探讨［J］．科普教育，2014(06).
作者:董欢欢 田川 杜海军 张洁 任璐 单位:陕西机电职业技术学院
