前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的服装设计教学与细分化人才需求的关系，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:在服装市场对设计人才的需求越来越细化的背景下，服装设计教学需要针对市场对人才的需求细化来培养学生的自我分析与定位能力。从服装市场的企业类型与人才需求分析入手，将相关服装设计专业课程与细分市场相结合，深入探讨两者与职业人才能力培养的关系。
关键词:服装设计;人才细分;职业能力;人才培养;课程组合
随着“工业4．0”时代的到来，我国乃至世界服装市场进入了智能化发展的快速运行轨道，众多服装企业从单纯的设计、生产、零售商转变为互联网关系中的多种角色。我国服装企业已然从纯拷贝产品的生产加工制造商大规模转向具有设计、研发和整合能力的智造型企业。在产业转型的大背景下，丰富的商业模式也造就了类型细化的服装企业，因此服装企业对于人才的需求也开始细分化。在此背景下，服装设计教学也要进行相应的变革，需要针对市场人才需求的细化来培养学生的自我分析与定位能力，提高人才培养的质量。
一、服装企业类型与设计人才需求
目前对于设计人才有需求的服装企业大致分为三种:(1)OEM(OriginalEquipmentManu-facturer，原始设备制造商)纯加工生产型企业;(2)ODM(OriginalDesignManufacturer，原始设计制造商)服务型产品研发及加工生产型企业;(3)自主品牌企业。部分服装企业兼具以上几项业务。其中，ODM企业和自主品牌企业因包含产品设计研发的内容与部门，因此对设计人才的需求量较大。同时，越来越多的制造企业也在向ODM企业与自主品牌企业转型，对设计人才的需求量逐步扩大。因产品开发模式、营销模式不同，不同类型的服装企业对于设计人才的需求有着明显的区别［1］。
1．生产服务型企业向自主研发、生产、销售一体式转型
ODM企业的服务客户一般分为两类:一类是订货生产周期较长的传统型品牌企业，另一类是周期较短的快时尚精品店、买手店、网店。ODM企业的设计对于前者来说是服务型的，针对品牌客户的需求进行产品设计研发，以供客户下单。因此，企业要求设计人才具有优秀的设计应变能力，能同时理解、掌握多种服装风格，并具有良好的设计服务意识，便于服务不同风格类型的品牌客户。对于以快销为主的店铺客户，ODM企业对设计人才的要求则是具有强烈的市场敏感度，以及快速抓住流行信息并转换成产品设计的能力，设计效率高、速度快。
2．自主品牌企业的多元化导致对人才需求的多元化
自主品牌企业的细分类型更多，大致可分为原创设计主导型品牌、快时尚销售型品牌、流行性主导品牌、单品类销售型品牌几类企业。原创设计主导型品牌企业对于设计人才的要求较高，设计师要深谙品牌的风格乃至文化背景，具有创新性，能将个性化主题概念设计转化成服装商品。快时尚销售型品牌企业对设计师的原创设计能力要求不高，但需要有较高的时尚敏锐度以及市场洞察力，能快速将秀场流行元素变成市场畅销款。流行性主导品牌企业对于设计人才既需要具备将流行元素与品牌风格相融合的能力，又需要具有根据流行变更而适度改变品牌产品风格的设计能力。单品类销售型品牌企业对于设计人才则需具备对产品深入设计与延伸拓展设计的能力。服装企业类型与所需设计人才能力的关系如图1所示。
二、专业能力培养与市场人才需求的匹配
目前在服装行业的细分岗位中，众多职业知识尚未在大专院校设有专业学科，而是由服装设计以及服装设计与工程等相关专业毕业生进入细化领域后再进行培养和塑造的，例如不同类型的设计师、产品陈列师、造型师、时装编辑等。因此，在服装设计教学中，技能细分课程具有非常重要的职业引导与培养作用。
1．服装设计教学体系中课程的分类组合
服装设计专业课程主要分为设计基础课、制版工艺课、技能细分课三大类。设计基础课是培养学生服装设计基础知识、设计思维与视觉表现能力的课程集合，例如“服装设计基础”“服装色彩与图案”“服装材料学”“服装画技法”“服装史”等，是跨入服装设计领域所必须掌握的基础知识课程;制版工艺课是培养服装制作能力的课程集合，包括“服装结构设计”“服装工艺”“平面裁剪”“立体裁剪”等，是将设计思维、图稿、材料结合用实物呈现的动手能力的技术型课程。完成以上两类课程即具备基本的设计人才特征。技能细分课是指深化设计能力以及拓展服装设计周边职业所需要的技能课程，这类课程主要是培养不同类型设计师的能力，例如“女装设计”“男装设计”“童装设计”“礼服设计”“品牌服装企划与设计”“流行趋势”“服装视觉陈列”“服饰搭配”等课程［2］。
2．课程组合体系细分与职业能力的导向
在教学中，三类课程组合的重、轻、主、次通过不同比例关系，可以更鲜明地表现出细分能力的引导培养与市场职业需求之间的关系［3］。表1中，将目前高校中的服装设计专业或服装设计与工程专业所涉及的共性课程大致分为设计基础课、制版工艺课、技能细分课三大组合，课程占比总和均为100%。表1通过数据清晰地展现了课程组合的方式，通过百分比关系可以看出职业能力培养所对应的课程重要性，以帮助学生有效地选课并规划职业方向。服装设计专业除了培养设计人才之外，也为服装行业的其他细分职业输送了目前尚未有专门细分学科的职业人才。而这几类职业人才需具备的职业能力在专业课程中的重点倾向是不同的，即使是成衣设计师，不同的设计类型所要重点学习的科目也有所不同。
三、结语
服装设计专业作为一个完全面向社会、面向市场的应用型专业，专业课程不但要传授服装设计专业技能，还需根据市场的人才需求将专业技能进行细分，并根据细分的专业技能对设计课程进行组合与深化改革，以适应目前服装设计及相关行业的职业需求，引导学生的个性化自我定位［4］。课程与职业能力的紧密联系有助于学生提早在复杂的市场竞争环境中找到自己的目标定位，并学会进行个人职业发展的初期规划，为将来的就业打下基础。
参考文献:
［1］陶冶．就业导向下的服装设计教学改革［J］．长江丛刊，2017(4):95－97．
［2］罗文琛，郑高杰．本科高校服装设计与工程专业课程设置比较分析［J］．纺织科技进展，2017(5):58－64．
［3］孙琰．关于服装设计专业的工作室项目课程模式研究［J］．未来英才，2015(1):24－25．
［4］孙琰．“品牌服装企划与设计”课程的模版化指导与个性化引导研究［J］．教育科学(引文版)，2016，24(6):292．
作者:孙琰 单位:上海工程技术大学
