前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校服装设计专业教学模式改革创新，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:随着中国社会经济的快速发展，人们对时尚的需求在扩大，服装设计行业越来越受到国内的重视，但是各大高校的服装设计专业教学模式却不再适应培养出高素质的专业服装设计人才的要求，为了改变这一点，现对高校服装设计专业教学模式的改革创新进行探讨。
关键词:高校;服装设计;教学改革
改革开放以来，国内经济发展，人民生活水平提高，对时尚的需求也在不断扩大，这时国内就急需高素质的国产专业服装设计人才，服装设计专业在国内渐渐也成为了艺术类的热门专业。可是在目前国内的各大高校的服装设计专业教学模式太过保守，不能够培养出适应社会发展的服装设计人才，基于这点，对于高校服装设计专业教学模式的改革创新势在必行。
1高校服装设计专业教育现状
1．1课程设置不专业
事实上，开国初期很多人对服装从业者的概念还停留在“裁缝师傅”上，认为服装从业者对衣服进行一些改造就行，但现在大多数人都认识到了服装设计是艺术性与技术性的统一，越来越规范和专业的服装市场让服装专业学生的从业范围也随之扩大并且越来越专业。但是高校的服装设计专业在课程设置上过于注重设计学科的系统理论，而忽略了服装专业课程的针对性和实用性，难以满足服装企业对学生动手能力的要求。
1．2教学内容落后于市场趋势
大多数高校的服装专业偏重于系统理论而不注意市场变化，导致知识理论滞后于市场变化，所以使得教学内容与市场实际需要相违背，让学生不了解市场形势，面对市场形势无从适应。时代在不断进步，服装设计专业学生不仅要掌握基础的理论知识，更重要的是了解新生事物的产生，从中找取灵感。创新是服装设计的源泉，国际时尚舞台上新人辈出，竞争激烈，他们不乏个性和创意，如果我们的学生没有创新没有敏锐的时尚嗅觉走在潮流前端，永远停留在某一个阶段，那么他们终将会被时代淘汰，被市场背弃。
1．3教学方法太过保守
整个设计行业需要的是创造力，尤其对于服装设计行业来说，个人独特的想法和创造力是他的铭牌，一个设计师没有创造力没有审美的能力等同于一个老师不识字。但现在高校的服装设计专业只知道照本宣科，乏味的介绍着课本内容，学生在课堂上也只是记着笔记而缺乏思考，社会实践少而又少，这样根本激发不出学生的创造力反而会使学生蒙尘，将其新鲜的想法和对于服装设计的热情一点点磨灭。
1．4课程考核体系无法全面考察学生的真实能力
高校服装设计专业的课程考核体系向其他专业一样利用标准答案进行考试，以这种方式进行考核，学生的综合能力被忽略，只重视固定答案的对错。事实上，服装设计应该是开放而包容的不应该用死记硬背的答案去取得所谓的好成绩。如果学校和老师长期忽略这一点，那么学生的创造力和积极性也会随之降低，渐渐泯然于众人，从而无法参与服装市场竞争。
2对于高校服装设计专业教学模式的改革创新
2．1工作室教学模式
所谓的工作室模式就是将学生的日常学习和工作室的模式相结合最终锻炼其将专业运用到实践的能力，提高学生的综合素质。运用这种模式，可以让学生学习专业知识的同时与社会需求接轨，更能熟悉制衣到销售的整个流程对他们以后走出社会有极大帮助。工作室模式可以有效缩短学生从书本到设计实践的阶段差异，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新能力、专业能力和社会实践能力。工作室模式下，学生利用人体立体结构为依据，在此基础中进行创造性设计，是一项具有技术性和艺术性的创造活动，在不断的实践和训练中得到升华，提高他们对知识的理解，提高专业素质。工作室的每个项目可以采取择优录取，将班上品学兼优的几名学生带到工作室和老师一起完成一个系列的项目，再由他们将经验分享到班上带动学生一起进步，每个项目应该要有不同的学生参与进去才能全面促进学生的发展，不会招致学生的不平衡的心理。
2．2修正服装设计专业的课程设置
高校应根据企业和市场对服装专业人才的需求设置专业课程，课程设置上主要分为三大模块:专业课课程(包括专业基础课和专业选修课)、专业方向课程(服装设计、服装工程、服装经营与管理)、实践性教学课程。遵循的原则主要是:大一阶段主要是公共基础课和服装设计基础课程学习，引起学生对服装设计学习的兴趣，专业课程上偏重于设计类和基础专业知识课程教学;大二阶段进入服装结构设计和制版工艺课程学习，设计强化类课程学习;大三阶段实施推板和工艺制作强化类课程及经营管理类课程，加强服装工艺的重点培养;大四阶段主要进行实践性教学。同时，根据企业及行业专业岗位要求，调整课程设置的教学内容、学时数、授课顺序及实习实训内容。
2．3拓展艺术类课程
拓展艺术类课程可以有效提升学生的专业素养，通过杂志和互联网等渠道我们可以知道国际上知名的服装设计师其实都有建筑学、美术、绘画、音乐等与艺术相关的学习经历，这样一种学习经历可以帮助他们启发创新思维，加强动手能力，从而创造出优秀的作品。所以为了培养出高素质的服装设计人才，高校有必要针对服装设计专业学生增设一些艺术类课程。
参考文献:
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［2］孙志芹．“绩效考核制度”融合的服装设计专业课程改革实践［J/OL］．设计，2017，(22):118－119(2017－11－08)．
［3］朱淑畅，陈彤．对高校服装工艺教学改革的几点思考［J/OL］．艺术科技．(2017－10－26)．
［4］王永华．关于高校服装设计专业教学改革的建议［J］．漯河职业技术学院学报，2013，12(04):171－172．
作者:张雨竹 洪月 范韵婕 单位:辽东学院
