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【摘要】中职服装设计教学将我国各个民族的服饰特色、文化元素融入服装设计中，不仅有利于提升服装设计教学的质量，同时也为传播中华各民族优秀的文化起到十分积极的促进作用。现针对中职服装设计教学中应用少数民族服饰元素的积极意义，以及少数民族服饰元素在服装设计中的应用策略进行简要阐述，以供参考。
【关键词】少数民族；服饰元素；中职服装设计教学；融入策略
随着我国综合国力的显著提升，中华民族文化对世界的影响越来越深远，少数民族元素在各个领域的应用范围越来越广泛，服装是人们生活的必需品，服装设计风格是传递美、表达美的重要窗口。我国民族众多，每一个民族都有其独特的服装风格，有着非常鲜明的民族特征，是各族人民在无数的实践中总结出来的，是被广泛接受、认可，并一直传承下来的。民族服饰元素是一种符号，更是中华民族精神力量的所在，尤其是在现代服装设计中，民族服饰元素的应用为现代服装设计开辟了新路径，提供了大量的设计灵感和思路，不仅很好地展示了服装的特色，而且还在国际上受到广泛的关注与喜爱。
我国是多民族国家，长期以来，少数民族与汉族人民一道，为中华民族的建设与发展做出了十分积极的贡献。我国的文化源远流长，是古代四大文明中唯一得以延续至今的文明，这是由于各民族独特的文化汇聚在了一起，当前，我国在国际上的地位越来越高，文化与传统也越来越受到世界人民的喜爱。从本质上来说，服装设计是将美与艺术在服装上的深度结合，服装设计具有一定的时代性，同时也可以具有十分深厚的文化色彩、地方色彩，比如少数民族服饰元素在服装设计中的融入。一直以来，中职服装设计教学更倾向于现代服装设计，即紧跟潮流，或是抓住某个消费群体的喜好风格来进行设计，尽管这种设计方式更符合消费的主流方向，但却缺少了更加丰富的内涵与别具一格的特色。随着时代的发展与社会的进步，人们对服装的审美需求也发生了翻天覆地的变化，由过去的一味跟风，盲目追求潮流不同，现在的消费者更注重个人意愿的实现，更突出个性化，这也就给现代服装设计提出了更高标准的要求。因为每个人的消费观念会受其自身的文化水平、生活环境及所处氛围等多种因素的影响，所以不同的消费者对自身的着装的定位、审美都有着各自的标准，而服装的作用不再是单纯的保暖和遮羞需求，而是自我表达的一种途径，不同风格的服装能展现个体不同的精神风貌，不同的场合也需要穿着与环境相适应的服装，这也就是为什么会出现正装、休闲装、派对装、家居服等不同类别的服饰，每一款服饰都有与之相匹配的场景、人群[1]。我国少数民族文化十分丰富，而且已经经过数千年的沉淀，其构成非常丰富，涵盖了生产生活、精神文明追求的方方面面，不同的元素蕴含着不同的意义，承载着不同的向往，有着强大的精神内涵。所以，少数民族服饰元素在中职服装设计教学中的应用，能很好地展现中华民族文化的美与意蕴，同时，不同的服装元素更符合当前消费者的个性化需求。所谓个性化需求，是指独特的，有着非常突出的个人辨识度的，个性化意味着和大众不同。中国民族服饰能在很大程度上满足不同消费群体不同的审美观和消费取向。同时，中国民族服饰元素在现代服装设计中的应用能更好地传播与诠释中国传统文化，让世界更好地了解和认识伟大的中华民族，正如所说：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是我国在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”因此，少数民族服饰元素在中职服装设计教学中的运用，是宣扬中国传统文化的有效手段，不仅有利于提高学生的专业水平，同时也有利于帮助学生更加全面而深入地认识自己的祖国，增强学生的民族自豪感。此外，少数民族服饰元素在中职服装设计教学中的应用，对促进特色社会主义现代化建设也有着非常积极的促进作用[2]。
2少数民族服饰元素融入中职服装设计教学中存在的不足
要在中职服装设计教学中融入少数民族服饰元素，起到提高教学质量、提升学生专业水平的效果，首先就需要对少数民族文化以及独特的服饰知识进行系统性的学习，这样才能够更加深入而全面地了解少数民族文化的内涵，帮助学生在日后实际的设计工作中更好地将特有的民族服饰元素恰当地融入到设计作品中去。然而当前很多中职学校虽然有意识、有要求地要将少数民族服饰元素融入具体的服装设计教学中，但却忽略了关于民族文化本身与服饰知识内涵的教育。每一个民族都有一段十分灿烂的历史，也正是这些历史赋予了民族文化以及民族服饰元素特有的内涵，而如果只是将其视作为一个符号，那么在服装设计中的应用就是没有灵魂的。当前，只是死板地应用符号或是颜色的现象较为突出，缺少对民族文化与民族服饰知识应有的教育。究其背后的原因，与服装设计教学工作者的综合能力息息相关，服装设计的理念都在发生着变化，而一些服装设计教育工作者其教学观念还停留在过去，其自身对少数民族文化缺乏深刻的认知，文化素质功底不够扎实，这就导致在服装设计教学活动的开展中对于少数民族服饰元素的融入不足、不到位、不准确，无法有效地提升教学质量[3]。
3少数民族服饰元素融入中职服装设计教学中的有效路径
3.1加强对少数民族文化的认知与教育。我国民族服饰元素丰富多样，不同的元素代表了不同意义，蕴藏着不一样的文化内涵，所表达的价值观以及审美取向也各不相同。因此，在服装设计教学中首先要加强对少数民族文化的认知与教育，让学生了解民族的发展历程、民族服饰元素的精神内涵，切实提高学生对少数民族文化与服饰知识的认知，然后再以此为依托，明确少数民族服饰元素在实际教学中的融入路径、方法及具体内容，这样教学才具有针对性，才能达到应有的效果。
3.2加强服装设计教育队伍的综合能力建设。服装设计是一门专业性极强的专业，既要突出时尚性，同时还要体现出别具一格的特色，这样才能在海量的服装产品中脱颖而出，成为被广大消费者认可并喜爱的产品。教学质量与教师队伍的专业水平息息相关，中职院校作为重要的人才培育与输出基地，要从立德树人的角度出发，大力提升教师队伍的综合素质，通过技能培训让服装设计教育工作者接受更多教学新理念，掌握更多教学新方法，以优秀的教师队伍来带动教学质量的提升。
3.3服装设计教学要突出对学生实践能力的培养。中国少数民族服饰元素形式多样，其造型、色彩和图案的内涵十分丰富，有相当高的辨识度。要提升教学质量，仅仅加强文化教育，光有理论教学是远远不够的，必须将教学的重心放在学生的实践能力的培养上。比如，以设计学校的春节联欢晚会服装为契机，让学生进行分组设计，可以借鉴少数民族服饰中的色彩元素、图腾元素、图案元素（如图1所示的苗族服饰图案），来烘托春晚的主题，提高学生的少数民族服饰元素的应用与实践能力。
4结语
作为服装设计教育工作者，要充分认识到少数民族服饰元素融入服装设计教学中的重要意义，并积极结合当下服装设计行业的大体趋势、消费者的审美趋向以及现阶段中职学生的思维与行为特征，通过将少数民族服饰元素进行更好的解析，利用现代化的审美视角以及恰当的教学手段，将中国少数民族服饰元素融入进现代服装设计教学中，通过更多少数民族服饰元素来开拓学生的视野，丰富服装设计教学的内涵及形式，切实提升学生的服装设计专业水平，为服装设计业输出更多高素质的专业人才。
参考文献
[1]聂绍丽.试论少数民族服饰文化元素在现代服装设计中的应用[J].三峡论坛(三峡文学.理论版),2012(4):108-110,149.
[2]王芸芸.少数民族服饰元素在现代服装设计中的应用———评《少数民族服饰图案在服装设计中的应用》[J].毛纺科技,2020,48(9):112-113.
[3]蒲玉茗.中国传统刺绣在现代服饰设计中的艺术表现[J].艺术品鉴,2020(9):84-85.
作者:徐青青 单位:江苏省滨海中等专业学校