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摘要:服装设计是一门具有实用性、技术性和艺术性的学科。伴随着中国服装市场的不断发展，高校纷纷开设服装设计专业，以适应自身的发展需要，努力培养出高素质的服装专业人才。但在实践教学中，在课程设置、教学内容的选择、教学方法的应用、课程评价体系的建立等方面存在诸多问题，教育现状不容乐观。本文将从现代高校服装设计专业教学改革探索与思考进行分析，以供专业人士进行探讨。
关键词:高校服装;设计教学;改革;探索
一、前言
服饰时装设计是艺术与技术相结合的一门专业。随着市场经济的发展，社会文化和经济力量的作用日益增强。服装设计人才必须满足社会需求。大学的服装设计专业还肩负着向社会提供高级服装设计人才的重要任务，但其教学状况存在很多问题。学校在教学中往往忽视学生实际应用能力的培养，而过分注重学生理论知识的掌握。难以培养出适应社会适应市场需求的实践型人才，高校服装设计教学改革迫在眉睫。
二、高校服装设计专业的教学现状以及分析
(一)现代高校教学内容的缺陷
高校服装设计专业自创建以来，随着市场的细分，社会开始广泛关注高校学生的服装设计水平、创新以及技术。从事服装行业的工作人员工作内容、范围和性质也发生了变化，分为服装设计、版型制版、营销管理、形象设计等几大类。服装业人才市场的需求空间巨大，但服装业毕业生转行的现象仍很多。从服装设计专业大学生的实际情况来看，服装企业的需求难以真正得到满足。很多服装厂都发现，大学里设计的服装很难满足市场需求，也很难适应时代潮流。产生这一现象的根本原因在于高校在课程设置上过分强调设计学科的系统性和整体性，忽视了服装专业课程的实用性和相关性。因为学生的实际需要和人才培养是两回事。
(二)现代高校的教学教材不满足
于现代学生当前，许多服装专业服装学院教科书的内容都滞后，更新缓慢且理论知识繁重，远没有赶上新时代市场发展步伐，也没有企业发展的实际需要。伴随新时代的发展人们的审美观念开始走向国际化水平，新的服装设计理念、新的服装制作水准不断出现在人们的眼前。但是学生的学习内容以及知识水平还停留在以往的旧观念当中，阻碍学生的提高能力。以及创新意识。因此，学生设计新产品的能力并未提高。
(三)现代高校教学方式过于单调
当前，在服装教学领域，大多数教师根据教学大纲的要求提供系统的理论知识教育。这种教学方法虽然有助于培养学生的想象能力和创造能力，但是难以激发学生的学习热情。个人进步的关键是兴趣，如果学习兴趣低下，从一开始就很难在原有的基础上有所提高。倘若教师不采取多元化的教育方式，依旧过分的强调传统知识的观念，并未真正教会学生独立完成学习内容或真正掌握服装设计技巧。
(四)现代高校对课程评价体系设置不全面
高校服装设计课程评价体系主要以应试教育为基础，对标准答案评价的理论知识过于重视，忽视了学生综合能力的发展，从而学生培养动手设计服装的能力。如果高校一味的注重理论知识是否能背的滚瓜烂熟，将会导致学生只注重该课程的期末考试成绩而不注重平时课室的教育积累，最终将会培养出一群创造能力低下、实践能力低下的学生。
三、对现代高校服装设计专业进行改革建设
(一)现代高校应合理地设置课堂
高等职业教育需要培养高素质、灵活运用所学知识在实际情况创造价值的人才。由于服装设计的专业性，高校必须专注于产业发展的需求，与各大企业进行严密的合作交流，制定高校学生专业培养路线，与企业共同打造科研，学习和生产集成的发展道路。为确保课程的先进性和教学内容的实用性，应及时调整教育计划，动态修改和管理教学计划，定期检查行业企业单位的要求，并满足服装企业的人才需求。
(二)现代高校对教材的优化
服饰教材的优选离不开当前行业的发展和企业的实际生产，需要随着社会的发展而变化。学校管理者需要深入市场，了解企业的需求，及时更新，并修改资学与服装业的生产和发展密切相关，为建立现代服装企业所需要的先进的教育体系提供保障。
(三)现代高校对教师的要求
运用多种教学方法结合服装是一门技术与艺术相结合的学科。它不仅要求从业者有创新的设计方法和思维，还要有强烈的审美眼光，更需要熟练扎实的实际操作技能。这就要求教师根据实际需要采取相应的教学方法。使用不同的教育方法来组合服装是技术与艺术相结合的主题。教师不仅需要创新的设计方法和思维还需要教师拥有强大的审美视野能力，以及需要熟练的动手技能。因此，教师应根据自己的实际需要采取相应的教学方法。对高校服装学院的教师而言，提高科研水平尤为重要。该专业吸取了世界服装设计领域的最新研究成果，及时获取服装行业的最新信息，积极解决服装设计理论和实践中存在的问题，积极进行研究教师对课题有一个深刻而全面的认识，才能取得有价值的成果。从而使教师能够不断学习，不断提高自己的科研水平和创新能力，这将有助于服装设计教学。
(四)合理建设现代高校评教系统
建立完善的、科学合理的评价体系，有利于培养学生的创新精神、综合素质和自主学习能力，促进学生个性和创造性的发展。大部分服装专业的课程都要求综合性，实用性，可操作性。专业课评价要把教学目标和评价目标结合起来。考点应从平时掌握和运用教学知识的能力转向，同时试题内容要丰富，学生要自由发挥创造性思维来完成试题，不要过多强调标准答案，应该允许学生在基础甚至是奖励的基础上进行创新。
(五)高校加重与企业密切来往
校企合作实施校企联合办学是一种全新的教学模式。这既能培养学生的创新能力，引导学生自主学习，又与社会实践活动密切相关，有利于学生的锻炼。其主要目的是通过自主学习的方式对学生进行教育，使学生学会独立思考，解决设计实施中的具体问题，通过校企合作，加强学生与社会的接触，提高实践教学的水平，以适应市场的实际需要，培养学生专业素养和动手能力，缩短学生毕业后从事社会实践的时间，为学生的发展创造有利条件，并指出一条有利于学生发展的就业道路。
(六)现代高校对人才以及课程针对性培养
针对市场人才的需求，加强课程的针对性，深化技术技能的运用，为高校制定专业培养方向，并在教学上有所创新。现在市场上还有很多空缺职位。因为大学教育丕能融入市场，新近毕业的学生被拒绝，因为他们不符合公司的要求，所以，在教学改革中，首先要增强课程内容的针对性和实用性，避免一些枯燥、陈旧的课程，并针对不同领域和设计行业进行专业设置。另外，课程的相关性必须和市场紧密结合，不能忽略市场因素的存在;比如，在教学中，要把服装设计与市场观念相结合，鼓励学生参与各种竞赛活动，在社会环境中检验他们的作品，激发学生的学习动力。
(七)现代高校逐步走向国际化
面向国际化，打造有中国文化特色的服装品牌。服装设计专业扎根于中国文化的沃土上，要向国际服装设计师学习，必须坚持国际化的视野，才能获得成功的学校设计经验。学习国际服装设计大师设计经验;并且结合中国服装设计师的特点，打造出有中国文化特色的服装设计师。所以学校需要在国际时尚学术交流、国际时尚设计交流会等方面开展广泛的合作与交流。另外一个重要形式就是与国际知名时尚学院合作办学，进行访问学者、师生交流。最后，我们必须加强学生思想的发展。目前，许多大学教育理论与实践脱节，导致学生思维与肢体分离、眼力与才智脱节、能力判断过度。举例来说，有些学生在被雇用时不知道市场在做什么，这让他们很困惑，而另外一些人则不愿去小公司或者做低层次的工作。
四、结语
服饰设计是一项跨学科的综合专业，如今，社交门户在生活的每一个阶段都会开启，引导学生与老师一起进入社会，并在半学校半社会的情况下进行专业学习。构成完结趋势在此基础上进行一系列的改革，让学生走进校园，参与单位设计并实施管理，在参与过程中学习设计，在学校教育和市场中完善设计，以理论知识为指导，以市场为导向。具有技术和能力的实践型、复合型人才是高校培养目标和服装设计专业培养模式的基础。
参考文献:
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［2］谢青．基于市场导向的高校服装设计专业教学改革策略探究［J］．大众文艺，2018(16):209～210．
［3］马军．服装设计速写本位研究对现代服装设计专业教学改革的价值启示［J］．湖北广播电视大学学报，2012(9):124～125．
［4］李祖华．服装艺术设计专业教学改革的探索与实践———以“服装材料学”课程为例［J］．韶关学院学报，2016(07):134～137.
作者:钟静 单位:广西民族大学相思湖学院
