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【摘要】当代社会品牌效应十分显著，品牌服装的设计，同样也在服装设计的教学中具备着重要地位。基于此，从服装设计教学的现状、设计教学的特色及品牌设计的概念展开了分析，并提出了培养中职学生设计思维能力的策略。
0引言
随着现代经济和科技的快速发展，人们的生活水平也得到了显著的提高，对于服装的一些要求，同样也上升到了一个新的高度，人们也愈发地注重品牌服装。对于服装行业而言，其随着时代的进步，相对地就会呈现出多样性的发展趋向，也对服装行业的技术人员提出了更加严厉的要求，同时，也让中职学校的服装设计教学有了新的挑战。在设计品牌服装时，设计师的设计能力直接关系到品牌服装的设计效果，且在某种程度上，也影响到了品牌服装的效益。因此，在中职学校的品牌服装设计中，培养学生的思维能力是十分必要的。
1服装设计教学的现状分析
目前，在服装设计的教学中，最大的问题就是在品牌意识，相对来说有些薄弱，创新的能力也不是很强。21世纪可以说是品牌意识的一个崛起时期，我国在服装这方面的产业上，在不断地进行升级和更新，在结构上也不断地进行转型，在艺术上更是不断地进行创新。而在当代的中职学校的教学中，学生通常都只关注大众的消费，却把品牌自身对消费的影响给忽视了，这就导致学生无法很好地抓住大众消费的一些心理，让学生自身所设计的衣服没有良好的市场，这在很大程度上浪费了学生的时间及资源。同时，学生在设计服装时，缺少一定的逆向思维也是非常重要的一个问题。在教学中，中职学生在学会了常规设计的思路之后，就会按照品牌的定位，来设计一些品牌的服装，但个性化的需求，才是引导学生创新的重要条件。
2设计教学的特色及品牌设计的概念
2.1设计教学的特色
在中职学校的教育中，与其他知识的教学内容相比较来说，服装设计的一些教学内容主要就是以塑造人的表现为唯一对象、以各种各样的物质材料为主要载体以及以特有的一些设计语言为主要的媒介。中职学校的教师在展开设计教学时，要引导学生充分呈现出他们个人的创新思维以及想象空间，这不但让学生更好地对人体美进行系统的分析，同样也是让中职学生的创新思维得到有效的发展[1]。
2.2品牌设计的概念
品牌可以说就是一种产品，也可以说是某种消费品，在市场上有一定的效应存在，相对地也有一些消费的形象以及追随者存在。总之，就是指某种消费品有了一定的名气之后，形成了一个固定的形象。在人们的日常生活中，必不可少的就是“衣食住行”，其就强调了衣服是生活中不能缺少的一个物质产品，所以，设计品牌类的服装是非常有必要的。经过设计师精心设计的一些服装，可以呈现出人们审美意识的一种形态，同时也为生活增加了一些别样的风景。
3培养中职学生设计思维能力的分析
3.1引导中职学生建立准确的设计理念
想要让设计的艺术摆脱绘画艺术的桎梏，从而独创出只属于艺术设计的开放与创新性的要素，那么就必须要让中职学生在学习设计时，着重注意以下几个方面：第一，要充分认识到设计的本质。服装设计的这种艺术和绘画艺术是完全不相同的，其是比较新型的艺术上形式；第二，中职学生在学习设计时，中职教师应该要重视引导学生提高他们自身艺术修养，同时还要引导学生提升自己的创新精神。其中，艺术的修养有助于培养中职学生鉴别艺术的能力，促使他们可以良好运用艺术中的各种优势；而创新精神可以让中职学生在良好艺术修养上，深层次地呈现出他们想象力的创作态度，这主要也是为了培育中职学生对于时尚方面的感知，以及创新的技能，让服装设计突破本质以及绘画框架，与多种审美要素相结合，进而得到全新的发展。第三，教师在设计的教学中，在发挥其引导作用的这个前提下，必须要充分地意识到中职学生是课堂的主体。在实际服装设计的教学中，教师要充分激励出中职学生的积极主动性和创造性。如此，就可以让学生充分地呈现出自身创造的潜能，同时也能够满足当代服装设计的创新性的需求。
3.2将教学的模式以及教学氛围进行创新
在中职的服装设计的教学中，其主要的教学内容包含着结构设计、款式设计以及工艺制作。简而言之，款式设计主要指的是对于不一样的年龄阶段以及不相同的身型所需考虑的一些设计上的要素。结构设计主要指的是衣服上的一个结构框架，同时其也是衣服制作过程中的重要依据。工艺制作则主要指的是，在原图已经被设计好的根基上，进行制作的教学，这也是服装设计中最后步骤。因此，中职教师在教学服装设计时，不管是在哪一环节教学中，都应该要重视创新教学的模式。一个良好的课堂学习环境，可以最大限度地激励出中职学生的强大创造力[2]。
3.3培养学生的创新思维水平
培养中职学生服装设计的创新思维水平，是在他们具备扎实的专业知识中而产生的。此外，教师在培养学生的创新能力的时候，应该还要注意培育学生以下几方面的能力：第一，创新意识。开展创新思维能力的一个主要前提，就是必须要有一定的创新意识，中职学生要深刻地意识到，服装设计中的创新思维是艺术品的灵魂。第二，创新能力。想要培养中职学生对服装设计的创新能力，那么就必须要让中职学生拥有较高的艺术修养水平。例如，日常生活中一些音乐和触及文学等场景的一种影响。因此，中职学生要想有良好的创新能力，肯定是离不开教师在教学中的因材施教及悉心的指导的。对于悉心的指导，其主要是对整体中职学生开展的，因材施教是教师对于每位学生的不同特征而展开的一个教学和引导。第三，专业知识的提升。中职学生想要更好地提升自身的设计能力，那么服装设计中的专业知识则是必不可少的入门资本，学生对他们的专业知识有了相应的一些理解及掌握，才可以使他们的创新能力以及创新思维得到发展[3]。
4结语
现代服装的设计是艺术和生活密切相关的一种模式，需要经过设计师逐渐提升自身创新思维的能力，提高对艺术的整体感知，以及对时尚的整体感知，经过大胆的想象以及尝试，利用出其不意的一种方式，把比较抽象的一些灵魂感知给具象地呈现出来。在中职学校的教学过程中，想要让学生的创新思维能力得到有效的提升，教师必须要引导中职学生，建立起一个准确的设计理念；还需要创新一定的教学方法，构建一个良好的课堂教学气氛；此外，更是要培养学生自身的创新思维水平。如此，才能行之有效地培养学生的创新能力和创新的思维。
参考文献
[1]于建新.基于品牌化的服装阶梯循环式教学模式探究[J].轻纺工业与技术,2019,48(3):55-57,64.
[2]李敏佳.服装的流行要素及品牌服装的设计研究[J].西部皮革,2017,39(21):91-92.
[3]全泉.服装设计教学中品牌文化观念的培养[J].美术教育研究,2015(8):136,138.
作者:冯利敏 单位:焦作市职业技术学校
