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摘要：中国文化博大精深，尤其是衣食住行方面的发展充分展示了我国古人智慧的高深，展现了我国民族文化的演变历程。近些年，随着人们对自身衣着要求的提高，我国各高校纷纷开办服装设计专业。各公司举办服装设计大赛都是为了在各高校中挖掘服装设计人才，提高在同行业中的竞争力。文章对高校教育和服装比赛之间的关系进行分析，比对服装设计比赛和学校服装设计教育的互补之处，将服装设计大赛融入服装设计教育的改革。服装设计大赛的举办，促进了我国服装设计课程的改革，教学方式也发生了转变，促进我国的服装行业蓬勃发展，为我国的经济腾飞提供了有力支持。
关键词：服装设计大赛；服装设计教育；课程改革
中国文化博大精深，尤其是衣食住行方面的发展充分展示了我国古人智慧的高深，展现了我国民族文化的演变历程。衣食住行是人类生存的四大需求，随着人们生活水平越来越高，人们对穿着的要求越来越高。尤其是近年来随着欣赏水平的提高，人们对服装的外形和质量提出了越来越高的要求，这就给我们提供了一个新的热点岗位。伴随着国内外服装设计比赛的不断发展，越来越多的设计人员被吸引参与其中。服装设计比赛为设计师脱颖而出提供了现实的机遇，为设计师之间设计思想的交流提供了平台，有力地推动着时装企业设计创新水平的进步，并对时尚创新产业的发展有积极意义。各个高校也逐步开办服装设计专业，为此行业提供了大量高质量人才。各服装公司为了提高行业竞争力，纷纷举办服装设计大赛，以便给公司提供新鲜的血液。大赛的举办增强了各高校的信心，使其加大了对服装设计专业的投入。
一、服装设计大赛与服装设计教育的关系
（一）通过大赛推进教学改革和创新
最初大赛的评分标准是由参赛者将自己的服装设计成果制作成图纸，进行初赛，通过后方可进行成品服装终评。由于自身动手能力的不足，参赛者大都将设计图纸委托给第三方制作，但由于制作人和设计者的设计理念不同，服装成品往往达不到参赛者的要求，最终影响参赛者的参赛成绩。传统的教学理念，只是单纯地教授学生课本上的知识，只有理念、原理一类的理论知识，无法满足服装设计大赛的实践要求。随着大赛的出现，学校也根据大赛的要求和目标，推动服装设计教育的改革，将过去的老旧教学内容进行更新换代，设计了新的服装设计课程内容，对之前服装设计教育内容的不足之处进行针对性的弥补。教师不再限制学生的自主思维，而是以学生为主体，充分发挥学生的自主思维能力，让学生自主完成服装设计工作，老师不能干扰学生的创造过程，只是从旁辅导，帮学生检查创造过程中的失误和缺点，这有助于对学生进行针对性的教学指导。学生独立地完成服装设计工作，无疑增强了对自己的信心，对服装设计也有了自己的领悟。
（二）通过大赛提升学生的综合素质
学生们在高校学习服装设计相关理论知识和到企业得到宝贵的企业实践经验，完成了理论结合实际的设计理念。但学生需要一个展示平台，来验证自我设计风格是不是符合时代的需求，是否有改进锻炼的机会。服装设计大赛就给了学生们展示自我的平台和机会。不得不说参与比赛并获得优异成绩无疑是许多服装设计学生的目标。为了参加大赛，他们需要对大赛要求进行理解和感悟，然后结合自身所学知识进行服装设计。如果自身感悟不够或是自身专业知识不够，那么势必会被淘汰。学生在学校中，不就是为了学习专业知识，以便毕业后能出人头地吗？现在机会来了，如果由于自身积累不够，那么无疑会与大赛无缘。这样势必会激发学生的学习兴趣。参与大赛的学生，亲手完成自己的服装设计，也是对自身积累的一次认识，可以了解到自身的不足，认识自己今后的学习方向，而与其他选手的碰撞、交流也会激发学生新的创造灵感。服装设计大赛的评判标准是依据我国服装行业的人才标准来编制的，学生能够参与到大赛中来，无疑获得了一个不断学习、不断创新的机会，只有学习的进度超越了其他参赛者，创新的理念比其他参赛者更丰富才能从大赛中脱颖而出，取得优秀的成绩。
二、服装设计大赛融入服装设计教育的改革
（一）教学内容改革
服装设计大赛的目标和要求融入服装设计教育内容，无疑丰富了服装设计这门学科，也非常适应高校教学的实际需求。大赛的要求和目标是依据时尚的最前沿的讯息来制定的。服装设计学者和教师针对这些讯息对课程进行调整、改革，使得服装设计的教学内容更符合教学实际情况和当代社会的具体需求，也使得学生们能够更好地掌握相关理论知识与实践能力，并能通过大赛完善自我。例如，将丝绸服装设计大赛的目标和要求融入教学内容之中。教师传授教学内容时，加入自己对大赛要求的理解，传授新知识的同时，指导了学生参与大赛时需要应对的问题。另外，将服装设计大赛的内容与服装设计教育结合起来，可以给学生带来参与大赛的实践机会。可以将大赛的众多环节分解出各种任务，按每位学生的综合能力分散为独立的小分队，每个小分队分担不同的任务。小分队中每个人都可以发挥自己的长处，小组成员之间达成互补。这样在小分队解决任务的时候，也是小队成员的一次互相学习、互相借鉴的过程，有助于促进学生的全面发展。
（二）教学方式改革
旧的教学模式是以课本为主导，老师给学生讲述书面知识，学生们被动接受，无法表达自己的想法和感悟，限制了学生的自主思维能力，学生的学习进度，只能根据大部分学生的学习情况来进行调整，而一部分跟不上学习进度的，成绩跟不上，逐步拉开学生与学生之间的差距。将大赛与教学结合后，教学方式以学生为主，老师只是从旁协助，这也要求教学方式必须做出改革，以适应新的教学内容。可以将大赛目标作为一个个课题，让学生自己收集材料，自己领悟课题要求，发散自己独立性思维，完成课题要求。在过程中，有不懂的问题可以请教辅导老师，老师不能直接告诉答案，但可从旁引导，让学生自己找到答案，授人以鱼不如授人以渔。新式的教学方式不仅提高了学习的趣味性，而且为老师熟悉新的教学方式提供了帮助，不断提高老师的教学能力。老师还可以开启辩论式教学，针对具体的课题要求，将学生分为两组队伍辩论，老师从旁负责指导，可以让学生畅所欲言，对于成功的案例，可以加入课堂教学模板，让其他未参与学生进行学习和品鉴。
（三）考核评价改革
传统的教育考核，还是依靠书面知识考核的方式。将大赛融入考核后，不仅有书面考核，还加入学生实践能力考核、学生参赛作品考核等，这样可以全面考核学生的综合能力。教师必须明白课题的主要要求，具体到课题的每一个环节目标，要求学生在每一环节都要做出成果报告。就像学生参加设计大赛一样，首先要对大赛的要求和内容，写出自己的理解和感悟等内容；其次提交自己的设计理念和纸质效果图和设计方法等内容；然后是制作成品所需材料，包括使用材料的用意、材料的特征和如何搭配使用；最后是上交服装设计的可行性报告，制作成成品上交。每一个阶段都要纳入对学生的考核评价内。不同年级的学生，其学习的设计知识不同，对其的考核评价也应有不同的要求。相关参赛经验，和取得的相应成绩也应录入考核评价内，激励学生自主参赛。
三、结语
在服装设计大赛的引领下，全国各校区的服装设计课程也日益丰富了起来，为我国服装设计行业提供了源源不断的高质量人才。将服装设计大赛融入服装设计教育课程，提升了学生对服装设计的学习兴趣，加快了学生对专业知识的学习进度，学生也在大赛中获得了自己的荣誉，动手能力和创造能力也得到了很大的进步，同时也拉近了师生的关系。设计大赛的举办，促进了我国服装设计课程的改革，使教学方式也发生了转变，促进我国的服装行业蓬勃发展，为我国的经济腾飞提供了有力支持。
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作者:刘怡 单位:湖南工艺美术职业学院
