前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的中职服装设计教学中融入工匠精神，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：“工匠精神”是一种职业精神，它是从业者的职业价值取向和行为表现，是社会文明进步的重要尺度，也是中国制造前行的精神源泉。工匠们喜欢雕琢自己的产品，享受制造产品的过程，他们追求完美，精益求精。本篇文章主要讲述工匠精神的内涵以及在服装设计教学中融入工匠精神的措施。
2016年3月的两会报告中提出：“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的‘工匠精神’。”“一切手工技艺，皆由口传心授”，在当前的社会环境下，将工匠精神转化为中国设计的内在驱动和现实生产力成了人们关注的焦点。
1工匠精神的内涵与服装行业的现状
1.1工匠精神的含义
所谓工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、客户至上的服务精神。它的内涵包括：精益求精，严谨，一丝不苟，耐心，坚持，敬业，淡泊名利等，它的核心内涵是创新。现代的工匠精神主要通过精益求精来表现，人们要从实践中提升自己的技艺，不管是面料、工艺还是设计，都要不断的提升，创造出更优质的服装。创新是现代工匠精神的灵魂，服装设计这个行业就是需要不断地更新换代，引领时尚，这样，我国的服装行业才能进一步发展[1]。
1.2我国服装行业的现状
中国是最大的服装生产国，国内的服装学校专业划分较为粗糙，大多数院校都以服装设计、配饰设计、服装市场营销几个专业为主，但是企业所缺的品牌策划、买手等方面的课程涉及较少。整体来说，我国的服装专业人才的培养尚未服务于整个服装市场的产业链。
2.1创新教学内容，培养学生应用能力
服装设计是一门技术与艺术相结合的学科。所以，学校应当创新教学内容体系，培养具有创新能力与实践能力的人才。创新能力与实践能力是服装行业与市场接轨的关键所在。因此，学校要开设职业技能与各类实训竞赛的课程，通过这些课程来提高学生的综合能力。另外学校还应该开设一些学术讲座与选修课程，定期的请一些国内外专家来讲学，这样可以激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握专业知识，拓宽他们的视野，为有专长的学生提供更广阔的发展空间。在课程当中，安排学生按照自己的亲身经历来设计产品，让学生亲身体验学做饰品跟服饰的乐趣。根据作品的特点，来提升自己的技能。培养学生的创新精神，这是一个比较漫长的过程，要用适合自己的方式，充分发挥自己技能的作用，对职业产生自信，在社会中发挥自己的创造性思维，影响更多的人往更好的方向发展。
2.2要锻炼学生心智
要想设计出出类拔萃的产品，就要有足够的耐心，要集中注意力，坚持不懈的研发新产品。首先教师要引导学生对服装进行市场调研，鼓励他们用角色扮演的方式调研。学生在调研时，要把自己当成买服装的顾客，努力的消除他们的胆怯，要尽可能的多记忆，从产品特点中找出重要的部分。还可以与顾客、店员展开良好的沟通与交流互动，在考察完后尽快的对掌握的信息进行汇总。其次，按照考察结果分成若干小组，每个小组选出一个表现较突出的人担任组长，选择跟课程相似的产品进行市场调查。这样可以训练他们的耐力与表达能力，组长可以带动组员的积极性，使学生的总体水平提高[2]。最后，对于老师跟学生共同的讨论结果进行补充调查，锻炼学生的专注力。
2.3借鉴国外对于服装专业人才的培养模式
俗话说“一山还比一山高”，在培养服装设计专业人才时，我们要善于借鉴其他国家先进的培养模式，然后将它们灵活的运用到自己国家的服装设计教学中。就目前而言，美国、英国、日本三个国家的服装设计教学培养方面都值得我们学习。美国在他们的服装教学中采用开放式的教学模式，开设了慕课等网络课程，老师的教学更加的人性化；英国的服装设计注重传统与时尚相结合，他们的服装院校在上课时会采用多样化的模式，会在课程中涵盖整个服装设计的产业链；日本的教学模式是在服装教育时坚持精益求精，坚持团队合作的工作精神与状态。我们应该在服装教学设计中充分借鉴这些国家的优点，找寻适合我国服装事业发展的道路，推动我国服装教育事业的发展。
2.4科学合理的设置与艺术相关的课程
在我国的中职院校中，艺术鉴赏已经是一门必不可少的课程。在课程设置中，要注意以下几点：（1）在学生学习过程中，每周安排两到三节课，循序渐进的学习艺术知识（2）要有系统的设计教学内容，介绍艺术的囊括的所有知识，比如音乐、美术、绘画等，安排学生收集学习内容的资料（3）安排学生对古今中外的文化艺术进行相关的考察，比如，在讲述与艺术相关内容时，带领学生参观跟课程有关的古建筑，听与之有关的古典音乐，通过这种方式加深他们对艺术的了解，掌握艺术特点和文化内涵。
2.5学历教育与短期培训需要结合起来
现在的社会，强调的是终身教育，注重的是继续教育与再教育。如今的服装设计教育不是学历的证明，而是能为以后的设计提供更多的灵感，我们在开展服装教育时要坚持把学历教育与短期培训结合起来，学历教育教会学生基本的服装设计教育知识，短期教育提升学生的专业素养，掌握服装设计的潮流。
3结束语
在近些年以来，工匠精神在服装教育中越来越受到人们的重视。工匠精神并不是一个口号，它在每一个人的心中都存在。由于服装设计行业缺乏对品质的坚持、积累和追求，让设计创新变得非常艰难。在教学过程中，教师应该锻炼学生的心智，引导学生追求创新，培养他们的审美观，在教学中融入工匠精神，顺应了时展的要求，有利于学生展和职业的发素质的提升。
参考文献：
[1]徐鸥.中职学校弘扬“工匠精神”应首先解决三个问题[J].科学咨询,2017(44):6-6.
[2]李(王莹).浅谈中职服装设计教学中如何融入工匠精神[J].教育现代化,2017(16)：202-203.
作者:陈莉 单位:江苏省海门中等专业学校