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摘要：中职服装设计是培养一线服装设计技能型人才的核心课程。面对严峻的竞争形势，中职服装设计专业教师应与时俱进，正视生源现状，根据中职服装设计的专业特点改进教学方法，重设专业教学方向，提高服装设计人员的专业水平。
关键词：服装设计；中职；就业；导向；教学定位；教学方法
随着社会的变化、经济的发展与人们生活水平的提升，服装设计专业迎来了前所未有的发展契机。随着社会对服装设计人才需求量的激增，一线企业更需要能够迅速胜任的服装专业人才。然而，面对严峻的竞争形势，如何使中职学校培养出的人才与企业的需求之间不发生脱节，培养出满足市场需求的服装人才，是新时期每一位中职服装专业教师必须积极面对和思考的重要课题之一。
一、正视生源现状，及时分享行业最新动态
很多中职学生文化基础薄弱，综合素质偏低，容易产生厌学思想。教师应正视中职学校的生源现状，采取必要的措施激发学生的学习热情，避免服装设计专业教学陷入尴尬的境地。教师可通过互联网、会、报刊等途径及时与学生分享服装设计行业的最新动态，以吸引学生的注意力，这是调动学生学习积极性最直接有效的方法之一。以服装结构制图课程教学为例，研究女式衬衫时，教师可以在课前通过网络搜集当下最流行的女士衬衫图，并制作成图文并茂的课件。在课堂上，教师让学生在了解基本的女式衬衫款式和结构基础上，适时为学生呈现一张张时髦、充满风情的女士衬衫时装图。这集声、色、光、图片、文字于一体的课件，无疑能带给学生充分的感官刺激，不仅能一下子吸引学生的眼球，还能赋予学生极大的想象空间。通过观看课件，学生能了解当下流行的款式和市场的需求，了解服装款式造型的合理性。这样的教学避免了理论化的“纸上谈兵”，能促使学生积极主动地投入到学习活动中，提高学习效率。
二、以就业为导向，定位中职服装设计专业教学方向
中职服装设计教学是一门综合性学科，一般将素描、色彩、基础图案、速写、服装画技能等作为设计教学的基础课程。设计的美感与设计者的独创性思维，往往要借助绘画特别是服装画的形式来体现，而绘画技能的提高离不开刻苦勤奋的绘画训练。学生只有不断训练绘画技能、注重提高艺术素养，才能借助纸与笔快速、形象、具体、经济地表现出服装效果。现代中职服装设计教学应同等重视学生的工艺技能与艺术素养，这样才能使学生的设计能力与工艺能力协调发展，共同提高。另外，必要的结构造型与缝制工艺课程的设置必不可少，因为只有充分了解服装本身的内在品质与构成原理，才能做到艺术与商品的有机统一，设计的作品才能更具实用性。因此，教师应秉持职业教育教学原则，坚持以学生为主体的教学理念，注重对学生操作技能和社会实践能力的培养，走实用型路线，着眼于服务企业。只有这样，才能真正实现中职学校培养应用型人才的教学目标，满足服装企业发展需求。
三、以实践操作为主，体现以学生为本的教学理念
（1）以生为本，引入案例法和讨论法。在教学中，案例法和讨论教学法是最能体现以学生为主体的教学方法，其强调生生互动和师生互动，不仅能有效提高学生的学习热情，还能促进学生在互动交流中实现对知识的内化。以结构制图教学为例，教师可出示一款新式连衣裙供学生研究，引导学生在学习小组内通过分析与交流绘出结构图，通过研究、模仿和演练锻炼学生动手动脑的能力，并在理论与实践转换中提高学生的自主创新能力。（2）用心收集，培养学生的创新求异思维。服装设计无疑需要创新，但富有激情的创造力需要长期坚持不懈积蓄能量。在教学中，教师应引导学生平时要做一个有心人，随身携带速写本，在学习与生活中遇到好的服装式样要注意收集，将这些设计素材及时记录下来。在学习之余，学生应留心关注美术、建筑、音乐、戏曲作品等内容，让自己的思维横向联系，让这些元素得以融会贯通，才能形成创新思维，设计出优秀的作品。（3）实地演练，提高学生的社会实践能力。中职服装设计教学不能停留在“纸上谈兵”的层次，应给学生渗透注重实践的思想，让学生明白：设计不只是画画服装款式图那么简单，而是对服装本质有深刻的认识，应多参加一些实践活动。学生应立足于服装结构、工艺技术等知识基础，多参与各种形式的社会调查与设计专业大赛，实现服装设计由抽象的艺术理念向畅销商品的转变。有些学生设计的作品存在效果图很美观，但真正变为成品时却效果平平的问题，对此，教师可鼓励学生利用假期去企业实习，通过实地演练逐步提高自己的实际设计能力。
四、结束语
社会不断发展进步，人们的审美也在发生变化，中职服装设计教师应给自己施加适当的压力，应充分服务于课堂教学，在教学一线加强修养，在生产一线强化技能，不断汲取经验，改革和优化中职服装设计教学。在教学中，教师应在保障学生基本知识与技能的基础上，培养学生的创新求异思维，提高学生的社会实践能力，为社会输送能够适应社会发展和生产所需要的服装专业人才。
参考文献：
[1]肖群.新课改下中职服装专业教学的探索与实践[J].成才之路,2012(28).
[2]姚菊.小议中职服装设计教学中学生创新意识的培养[J].教育科学,2016(08).
[3]陈雪清.以服装设计教学为例分析项目教学法的应用策略[J].景德镇学院学报,2015(06).
作者:周云 单位:江苏省张家港中等专业学校