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摘要:随着视频技术的发展与学习者对学习交互需求的增长，微课视频由于缺乏有效的交互性，学习者只能被动观看视频，因此，对于交互式微课的研究是十分有必要的。而《计算机应用基础》课程是高职学校每个学生的公共基础必修课程，本文用AdobeCaptivate制作《计算机应用基础》课程的交互式微课，主要是让学生自主学习，碎片化学习，提高学生自主学习习惯和对知识点的掌握，提高课程的教学质量。
关键词:Adobe;Captivate;交互式微课;计算机基础
1《计算机应用基础》课程地位和作用
《计算机应用基础》课程是为高等职业学校学生开设的一门必修的公共基础课，是所有专业课程体系中的基础技能课程。本课程的目标是：使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，提升学生的信息素养。
2交互式微课的定义
交互式微课是在微视频的基础上增加一些交互操作或习题，丰富课程的信息化教学资源，是一种交互性教学微视频。基于以上对交互式、交互式视频概念的界定，明确定义“交互式微课”为：在之前的微课的视频的资源基础上，利用信息技术手段增加一些交互功能，学习者可以通过输入设备如键盘、鼠标对微课视频资源的内容进行某些操作，使课程教学过程成为一种信息知识双向流通的过程，从而使教学视频达到利用最大化。交互式微课不仅重视信息知识的传递性，且强调信息知识的交互性，主要是操作交互、信息交互与概念交互。本文将突破传统微课制作与开发模式，实现微课视频资源的内部交互。利用多媒体制作软件（如AdobeCaptivate）突破视频线性播放的特点，拟解决并实现测试题在视频中的内嵌与软件仿真功能，整合交互与视频与一体，学习者只有通过鼠标操作和键盘输入正确信息后才能往下学习微课视频，从而提高学习质量和教学效果。
3制作交互式微课的意义
本课题是基于AdobeCaptivate制作交互式微课，对计算机应用课程教学中的教师和学生的帮助非常大。（1）当学生遇到问题时，可寻求交互式微课的帮助。交互式微课将模拟仿真操作和测试题内嵌于微视频的内部，学习者必须通过鼠标或键盘进行正确的模拟操作，才能进入下一环节的学习。不仅促使学习者由被动变主动学习，且满足碎片化学习。对培养学生自主学习习惯和学生自我发展有很大的促进作用，对提高教学质量起到很大的作用。（2）对教师将减轻教学负担，不需要重复讲解知识点和操作。同时通过本课题对AdobeCaptivate的研究，向教师提供软件工具的学习，从而立足学科教学，提高交互式微课的学习内容与制作的质量。
4交互式微课程的设计
交互式微课的内容设计：交互式微课的内容除了包括基本的“示范讲解”环节，还应提供学生边学边练的课程“模拟训练”环节，以及需要上机操作部分的“评估测试”环节。交互式微课的教学设计：我们以计算机应用基础中的Office模块中的Word文字处理的一个小项目“个人风采”一节为例来具体说明《计算机应用基础》交互式微课的教学设计。“个人风采”Word文字处理交互式微课教学设计如下：
4.1告知导入
提问：假设你被评为校级优秀学生，需要提供个人相关信息展示个人风采，该如何排版？
4.2展示探究
（1）设置中文标题和英文标题格式。（2）用格式刷对5页的英文标题进行重复格式的设置。（3）建立英文标题样式，并修改样式。（4）使用SmartArt图形对兴趣爱好进行排版。
4.3总结提炼
设置字体及段落格式、使用格式刷和样式设置重复格式，使用SmartArt图形。
4.4模拟训练
利用交互式微课视频的“模拟训练”来训练中英文标题新建和修改样式的操作训练。利用交互式微课视频的“评估测试”功能完成给定的两个任务。
4.5评估测试
（1）给中文标题新建样式。（2）修改英文标题样式，设置为段前分页。
5交互式微课的开发
教师在进行仿真模拟功能的开发过程中，利用AdobeCaptivate录屏软件，按照课程真实情景下的实操行为进行录制，录屏软件会将老师的鼠标或键盘等操作行为录制下来，在每一个操作动作处都会出现热点区，用来判断学习者的操作是否正确，系统中会记录好老师的操作行为或路径，当学习者的操作行为与之不符合时，将不能继续操作下去，软件将提示“操作错误”的反馈消息，直到学习者的操作正确时方可进行下一步的操作。这一功能也可独立使用，可以让学生模拟课程操作技能，也可和其他相关微课视频一起作为学生的辅助性学习，来检测检测和巩固学习成果。交互式微课程的开发制作主要包括幻灯片制作、屏幕录制（示范操作和交互操作）以及旁白词录制等几个方面，具体开发过程不在此篇讲述。
6结束语
顺应社会发展趋势，微课视频资源作为一种新型网络学习资源已迅速发展起来了。微时代的来临、微课浪潮的袭来，给教育的信息化激起了新的浪潮，迎来了新的机遇与挑战。将交互式微课应用到《计算机应用基础》课程中，不仅使学生受益：可提高课堂教学效率，提升教学效果，提供丰富课外资源。该门课程是我校每名大学生的必修公共课程，且计算机等级考试作为毕业条件之一，此应用将对我校所有新生从中受益。还使教师受益：仿真软件模拟操作和自测题可运用于多个学科，若运行效果好将可推广到更多课程中，可提升学院部分教师的交互式课件制作水平。
参考文献
[1]张艳明等.基于AdobeCaptivate的交互式微课的设计与开发[J].赤峰学院学报（自然科学版）,2016(12):12.
[2]张攀峰,高艳艳等.交互式微视频资源的设计与应用——以“Photoshop平面设计”课程为例[J].中国教育信息化,2015(07):48-51.
[3]孙皓月,祁爱华等.基于交互式的微课技术在《Java程序设计》课程教学中的应用和研究[J].现代教育技术,2017(08).
作者:戴琴 胡翰 舒慧欣 刘仕琴 谢泉根 肖丽萍 单位:吉安职业技术学院