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摘要：随着现代科技的发展，许多高科技成果已经不再陌生，许多技术产品已经运用到人们的生活与学习当中。在校园教育中，多媒体设备已经成为教学资源的重要设施组成部分，所以，对多媒体辅助教学系统在教育教学中的应用分析尤为重要。主要分析多媒体辅助教学系统的具体原则，对计算机多媒体课堂教学设计进行详细分析，并且针对计算机多媒体辅助教学系统应用进行详细介绍。
关键词：多媒体；辅助教学；设计
1使用多媒体辅助教学系统的原则
1．1不可取代原则
计算机多媒体辅助教学已经成为国家教改推行的具体措施，也是广大师生比较乐于尝试的新型教学手段。针对教学来讲，老师要坚持的一条原则便是：除了计算机多媒体辅助教学，其他手段都不是理想的教学手段，或者运用计算机多媒体辅助教学能够传授效果更好，才选用该模式。
1．2简易性原则
计算机辅助教学系统的应用一定要遵循简易性原则，所编制的教学软件一定要易于操作，根据教学所需灵活的进行选择，尽可能的被广大师生所接受，从而促进计算机多媒体辅助教学系统在教学中长期运用。
1．3互补性原则
计算机多媒体辅助教学系统主要是把现代化的技术引用到教学中，在教学过程中，一定要将现代化的教学技术与传统的教学模式相结合，发挥其各自的优势，最大限度的提高教学效率。
2计算机多媒体课堂教学设计
对多媒体辅助课堂教学设计流程，如图1所示。多媒体课堂教学主要分为以下两个阶段。
2．1分析阶段
多媒体技术课堂辅助教学的分析阶段要重点注意。（1）明确多媒体技术辅助教学需要达到的目标，明确为什么要采用多媒体教学形式，并且给出达到目标的评估标准。（2）教学内容的选择。多媒体辅助教学主要是集声音、图像、动画于一身，进行交互式的学习，在对教学内容的表达方面具有非常重要的作用。所以多媒体课堂教学要选择适合多媒体课件教学的内容，注重对媒体内容的优化，对画面资料进行精心优化，合理的组织画面的序列，充分发挥教师在教育过程中的角色，最大限度的发挥多媒体教学的优势，打破传统的教学手段。（3）教学对象要符合课件。在新时期的教育教学中，学生是教学的主体，所以在课件的设计中，一定要了解学生原有的认知结构、非智力因素等。了解学生已经掌握的知识技能以及掌握的准确状况，了解学生的学习需求。制定适合现代学生身心发展的多媒体辅助教学课件。
2．2设计阶段
多媒体辅助教学的设计阶段通过以下几个环节来实现。（1）教学目标分析：对教学目标的分析主要是为了确定当前所学知识的中心思想，由于主题是包含在教学内容之中的，所以通过对教学目标的分析，能够得到总目标以及各级目标的关系。教学的目标大致可以分为知识、理解、应用、分析、综合5个层次。每个类型的学习内容与每个层次的教学目标，都会形成二维层次模型，根据该模型，按照大纲的集体要求，将教学内容划分为不同的知识点，从而确定每个知识点的教学目标。（2）教学情境设置：通过多媒体技术，在实际的情境下来设置学习环境，要包含大量的应用实例以及信息资料，方便学生利用生动、直观的形象来有效的激发自身的想象力，唤醒记忆中的相关知识，从而使学生能够运用自身原有的知识结构中有关的知识与经验来对当前新知识进行判断，赋予新知识新的意义与概念。（3）自主学习设计：多媒体教学的设计要通过不同的角度与不同侧面对学习主题进行设置，方便学生在自主探索的过程中选择适合自身的学习情境。学生在运用多媒体学习的过程中要充分发挥学习的主动性，能够在不同的情境下来应用所学知识。（4）对教学效果分析与评估设计：认真的做好教学效果的分析与评估，是发挥多媒体辅助教学功能的重要一面。教学效果的评估能够帮助教师对多媒体教学的经验以及存在的问题进行总结。及时的对教学设计进行修改，使得多媒体辅助教学向更深的层次发展。对教学效果的评估设计要以教学目标为依据，以客观资料为基础，通过量化的科学分析做出最有价值性的判断。
2．3实现阶段
多媒体辅助教学实现主要功能体现在：广播教学：按照打开广播功能，向所有学生显示老师的教学操作。语音教学：通过耳机与话筒来实现软件控制的双工语音传输。演示教学：可以通过学生实际动手操作演示，来提高课堂集体注意力。监控教学：随意监视学生的电脑屏幕，并且控制学生的学习情况，提醒注意力集中。系统设置：将学生的座位按照姓名学号等参数进行设置，这样学生的位置可以一目了然。分组讨论：按照教师的安排将学生进行分组，根据确定的课题进行讨论。文件传输：学生可以随意的对教学课件进行拷贝，方便课后复习巩固。多媒体辅助教学系统结构，如图2所示。
3计算机多媒体技术教学研究
3．1控制教学节奏
多媒体辅助教学的节奏比较快，所以有可能导致学生对知识点难以理解，在运用多媒体辅助教学时，老师一定要掌握好授课的节奏，保证课堂质量。例如：在与抗战文学相关的教学课件设计时，可以搜索添加一些抗战时期的电影以及相关图片作为教学素材，在课件制作时内容不宜过多，选择突出重点的内容。
3．2把学生作为教学的主体
在运用计算机多媒体辅助教学时，许多教师都在完全按照提前设计好的课件来进行授课，一步步将学生引导到所设课件的答案让其理解，却忽视了激发学生自主发挥的能力，这种做法很有可能埋没比较有创意的答案及想法，这种教学方法长期使用会不利于学生对知识的掌握度以及灵活运用的思维发挥，老师在对课件进行设计时，一定要撤掉固定的思维框架，培养学生的发散性思维。例如：老师在讲解古代汉语文学时，以古文字为例，可以借助PPT课件来播放古文字的字形或者相关图案，让学生通过对字形的猜测来联想现代文字。这样既能发挥多媒体课件的作用，又能打破课件框架的束缚，有效的提高教学效率。
3．3加强师生之间的交流
教育教学过程一定要确保教师与学生都参与其中，加强学生与教师之间的互动交流，能够起到传授知识、了解学习状况、拓展知识含量、维护师生关系的多方面功能。多媒体技术在教学中的应用，能够为师生之间的互动提供环境，多媒体课件播放的前后都是师生交流的最佳时机。例如：汉语言文学作品《咏史•其二》的欣赏，教师可以通过网络来搜索与之相关的视频，播放完成之后，可以要求学生以表演的形式来对诗词意境进行表达，通过这个过程，师生之间会有一个非常和谐的交流时机与场景。
3．4应用多样化的教学方式
教师运用计算机多媒体教学具有推进进度的作用，促进师生之间的关系，通过多样化的教学方式来提高教学质量。例如：教学游戏，以游戏的形式来产生具有竞争性质的互动.
4总结
随着计算机多媒体的快速发展，各大高校将多媒体辅助教学运用到实际教学中，以辅助的方式为教师的授课提供了很大便利，对学生的知识掌握也起到了很大的推动作用，多媒体辅助教学实际在教学中所起的作用还是要由老师通过实践与探讨来得知，多媒体辅助教学属于一种新型的被接受的教学手段，虽然多媒体设备在课堂中的地位逐渐受到重视，但是应用效果并没有得到全面发挥，所以，教师仍然要根据具体的教学情况来对多媒体教学做具体安排。
参考文献
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作者:王静 单位:西安职业技术学院
