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【摘要】为适应培养针织技术专门人才的需求，江南大学纺织科学与工程学院开设了《针织产品设计》课程。学校通过强调针织产品设计与开发全流程，增加针织产品设计和工艺要点的实践操作环节，加深工艺对产品作用关系的理解，从而逐步提高教学质量和教学成果，完成课程改革。
【关键词】针织产品设计；教学模式；课程改革
纺织工程针织专业以培养应用型人才为目标，《针织产品设计》是纺织工程专业针织方向本科生的专业选修课程。课程讲授针织设备的特点与产品、特定产品的工艺设计原理、常用原料、整理工艺和针织产品开发流程等内容，使学生能够深入了解并灵活应用各种工艺开发细节，从而为新型针织产品开发奠定坚实的基础。为了达到以上教学目标，分析了该课程存在的问题，探讨了相应的教学改革措施。
1《针织产品设计》课程
《针织产品设计》[1~2]是纺织工程专业针织方向本科生的专业必修课程，该课程综合学生先修的针织工程平台课程知识，在此基础上进一步拓展专业知识，通过学习各类纬编、经编针织产品的生产工艺及设计方法，了解不同针织机械生产的织物结构、特点、性能和用途，培养学生综合应用知识对各类纬编、经编针织物分析与工艺设计能力，并通过理论联系实际，具有运用新型原料、编织技术和染整技术开发针织新产品的能力，以适应毕业后从事针织产品生产、研发、管理和营销的工作需要。
2课程教学中存在的问题
2.1授课形式
目前《针织产品设计》课程主要由以教师讲解和示范为主进行理论教学，授课内容基本是介绍针织产品设计中涉及到的织造工艺。理论教学为80学时，没有实践/实验环节，这样的教学设置严重影响了学生对设计与产品的体会和理解。
2.2织物设计与实际生产设计的差距
该课程布置的课后作业，只是简单地从织造工艺中组织结构的角度考虑，让学生设计不同的组织、排纱/穿纱，满足一定的花型效应。没有在设计作业中体现实际针织产品涉及的多个生产工艺（如表1所示），例如，纱线规格、设备选型、上机参数预估、成品参数预估、后整理工艺等，学生缺少对实际产品的设计和生产工艺关联性的理解。例如，开发一款4梳经编提花产品，一般采用CAD设计工艺，设计前就需要先确定机器型号、机号、花型的花高和花宽、原料种类、原料细度、织物机上横纵密、机上牵拉密度、机器幅宽、整经头纹数、盘头个数、原料细度等等。实际教学中，学生对机号、机宽和原料的把握不准，所选原料与机号不匹配，对织物后整理时的缩率与机上和成品横纵密的关系、机器幅宽和成品幅宽和幅数的关系等重要问题不了解。表1中列出了针织产品设计中涉及到的各项工艺参数，很少有学生能够掌握一个针织产品设计的全流程。
2.3针织产品种类繁多、工艺复杂
《针织产品设计》课程主要内容涉及常用的针织产品，即采用大圆机和高速经编机针织产品。但是，其他类别的较复杂的针织产品在市场上也应用较多，例如，毛绒类的产品，纬编绒布采用毛条喂入式、割圈绒式纬编圆机来生产；经编绒布采用拉毛、剖绒、剪绒等方式来生产。除此之外，纬编圆机/纬编横机/经编提花鞋材面料、纬编圆机/横机/经编无缝服装、经编多梳类花边工艺等设计过程复杂，难度较大，在此课程中不能逐一进行详细分析。
3课程的教学改革措施
该课程以培养高级应用型专门人才和“学以致用”为目标，使学生真正掌握针织产品设计的方法、原则、手段，并综合应用原料设备和工艺进行产品设计，将课堂理论教学与实践教学紧密结合。采用项目驱动式方法，按照分阶段教学的改革思路，构建针织产品设计项目，创新针织产品设计教学与实践方案：基础层为基于设计原理及应用课程的理论教学与实验教学相结合，通过理论和实验环节完成针织织造工艺设计；应用层则基于对原料、设备、工艺流程的设计，通过使用针织CAD完成完整的针织产品工艺设计；创新层为学生综合考虑现有学校实验室的工艺和设备进行产品小样试制，并参加大学生纺织品设计比赛。
3.1理论和实践课时调整
调整理论课和实践课的比例。例如，总学时为80时，理论课时设置为60学时，实践课设置为20学时。实践课安排在某一重点针织产品的全流程设计讲解后，对理论授课中涉及的重要工艺参数进行上机实践。学生通过对原料的选用、织造工艺的设计、工艺参数的调整、针织产品设计软件的操作，能够较好地理解针织产品设计中的重要环节，合理把握常规工艺参数选用。
3.2改进研究方法和步骤
基础层：通过理论教学、实物展示，给学生传授针织产品设计的原理和方法。应用层：通过样布分析，使得学生对产品设计有更深入的了解，掌握实际生产中原料、设备的选配，并使用CAD进行产品设计，使得设计与工程实际接轨。创新层：通过基础层和应用层的全过程训练，学生已具备自主设计的能力。在这一阶段要求学生进行综合性的设计，引导学生从实际出发，激发学生的创造灵感和创新欲望，使其对某一特定的外观或功能针织产品进行设计与开发。由学生自主制定产品设计目标、查阅资料、工艺实施、可行性分析等，以学校现有的硬件为基础，对设计方案进行实物制作。使其体会创新设计中遇到的问题，以及如何调整设计方案才能够落地实施。在这个过程中学生会不断提高自主学习、团队协作、组织实施、调整设计与开发的能力。
3.3产品设计与开发
3.3.1仿样工艺设计
对现有产品的工艺分析是进行针织产品设计与开发的基础。仿样设计是一项必修的基本功，指导学生完成一个仿样工艺设计，才能使得后续的创新设计不脱离生产实际。在这一过程中，需要学生能够综合原料特点、纱线特点、组织特点等多元因素于一体，进行针织产品设计开发，并对所设计产品的生产工艺进行计算；掌握纬编和经编织物的分析方法，并将上机工艺用图纸表示出来；掌握运用计算机软件进行产品工艺设计，并呈现设计效果。
3.3.2分组自主设计
在团队设计开发的过程中，小组成员必须经过组内讨论、分工协作，不断优化设计和工艺方案，完成小组设计作业。通过上机试织，当发现原设计方案或工艺的不足时，认识工艺与最终产品外观或功能之间的关系，最后做出合理的调整，最终达成设计目标。
3.3.3对比工艺设计
通过纬编圆机、纬编横机、经编机针织产品的设计，对比3种工艺的开发相同点和不同点。从产品用途出发，注重原料、工艺、后整等关键环节，使学生深刻理解产品生产流程中涉及到的要点及对产品开发方案制定的影响，灵活掌握不同针织工艺的特点和设计方法。
3.4充分利用学校硬件资源
近年来纺织工程专业已建立的针织实验室，包括纬编实验室和经编实验室。纬编实验室具备无缝内衣机、双面电脑提花机、细针距大圆机、四色调线机、双面移圈提花机、双向提花圆纬机、电脑袜机等用于纬编针织产品开发。纬编横机实验室具备STOLL横机、岛精全成形横机、岛精手套机。经编实验室具备单针床特里科经编机、双针床贾卡拉舍尔经编机，多梳拉舍尔经编机、双针床无缝内衣经编机用于经编针织产品开发。这些设备的使用为学生消化吸收针织理论、完成专业课实验教学和提高实践动手能力提供了强有力的支持。
3.5与针织相关课程相互支撑
针织产品设计过程，离不开专业设计软件的支持，例如电脑提花机、无缝内衣机、电脑横机、电脑袜机、贾卡经编机的产品设计，都需要在不同的针织设计CAD系统里，使得学生在针织产品设计过程中熟练掌握设计软件使用方法，将现代设计方法方式运用到产品设计中。
3.6课程教学模式的改革
课程改革要有目标，有达成。加强实践性教学，培养学生工程技术能力；多种教学方法的运用，包括探究式教学、实物教学、案例教学、采用现代教学技术手段、改变考核方式，加强创新能力培养。紧贴学科前沿，更新教学内容；补充完善思考题及生产实践类的课外阅读材料，例如《针织工业》《印染》等纺织印染类期刊，引导学生自主学习，扩大知识面，对生产实际工艺有更深入的了解，从而在贴合产业的基础上培养学生设计和开发创新产品的能力。
4结语
通过课内的理论讲解和实践操作，在针织产品设计能力的培养过程中，加深学生对产品设计全流程的深刻理解，使其能够根据开发目标进行自主设计，提高扎实可靠的设计能力，从而解决校内教学不符合实际生产实践的问题。通过项目综合实训计划的实施，让学生边学边做，从训练单项环节设计开始，再训练多项环节设计的能力，最后达到综合考虑产品设计各个环节的设计，通过自制、扩展，参加大学生纺织品设计竞赛等，实现针织产品设计综合能力的提高。
参考文献
[1]张佩华，沈为.针织产品设计[M].北京：中国纺织出版社，2008.
[2]宋广礼.针织物组织与产品设计[M].北京：中国纺织出版社，2016.
[3]龙海如，秦志刚.针织工艺学[M].上海：东华大学出版社，2017.
作者:陈晴 马丕波 董智佳 万爱兰 缪旭红 丛洪莲 蒋高明 单位:东华大学 江南大学
