前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的皮革产品设计课题项目制教学模式，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:我校学科建设结合专业发展的特点及应用型本科教育的培养目标。培养具有一定文化创新素养，具备一定的设计理论知识，具有较高的设计综合素质和较强的设计专业能力，逐步具备解决实际问题的设计人才。皮革产品设计课题项目制教学模式的探索是以专业指导教师模拟或是已获批校级、省厅级课题项目制形式介入到皮革课程体系中，可提高产品设计专业学生的积极性和创新性。
关键词:皮革产品设计;课题项目制;教学模式
2015年1月15日中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于加快构建现代公共文化服务体系的意见》，中鼓励有条件的公共文化机构挖掘特色资源，加强文化创意产品研发，创新文化产品和服务内容①。创意产业园区产品设计专业人才的需求日益增加，产品设计专业方向的师生责无旁贷。皮革产品设计课题给民族手工艺产品的传承与发展，特别是在民族手工艺创意产品的传承与发展方面提出新的课题项目的方向，本课题教学探讨结合多年的教学实践，对产品设计皮革设计课程的了解和分析，探索构建皮革产品设计课题项目制教学模式，提升产品设计专业学生的产品设计能力、创新创业能力，为学生今后的成长成才奠定良好的基础。西南地区民族民间传统手工艺皮革产品丰富多样，无论是从手工艺皮革所蕴含的文化底蕴和丰富绚丽的皮革还是在民俗素材都是设计师打开世界时尚产品设计领域，进入国际设计领域的有利手段。目前国内外设计工作者对产品设计研究非常多，几乎囊括了民族民俗、地域文化、服饰特点、图案寓意、色彩应用。但在深入某一个特定皮革创意产品设计领域运用到课堂教学模式的研究中稍显薄弱，笔者从以下几个方面进行探索:
1皮革产品设计课题项目制教学模式类别
以恰当的手工艺皮革产品设计课题项目为训练媒介，以与未来真正的皮革设计研究与创新创业训练完全相似的方法、形式与过程的模拟训练，使学生获得皮革产品设计项目真实实施的综合知识方法和整体体验，从皮革产品制作的技法探索、受众需求分析，新市场设计概念发展趋势、价值评价到皮革产品设计细节完整的整体流程的实践型演练，将涉及皮革设计主题及设计行为知识的背景、过程、思维、方法等作为知识要素有机结合到学生亲身实践中，使其从中获得综合性知识，提升创新设计思维能力和应用设计方法水平，检验和加强皮革产品设计技能，训练课题项目具有前瞻性。皮革产品设计课题项目制教学模式类别如，区域性皮雕创意产品设计研究、扎染皮革产品设计研究、复古皮革创意产品设计研究、植物叶脉———防染皮革产品设计、刺绣皮革创意产品设计、窗花、印章皮革创意产品设计等系列方式运用到皮革设计产品课程体系中，从而训练学生的动手能力、思维能力、综合分析能力和写作能力。植物叶脉———防染皮革产品设计和扎染皮革产品设计研究课题项目，主要运用植鞣革材料，结合传统的扎染手法传手工染制，作品意在解释事物内在与表象的对比。环保生态纯天然“植物染”的手法，注入情感的手工制作，坚持一切从“简”的原则，表现自然万物的淳朴之美。复古皮革创意产品设计研究课题项目，主要运用旧旧的或者是做旧的植鞣革材料，有着怀旧的意味。给人以厚重的历史沉淀为基点，孕育出难以忘却的记忆残存皮革作品。刺绣皮革创意产品设计课题项目，让蜀绣不在再是传统意义上的刺绣形式出现，皮革创意产品追求细节，款式追求简洁、实用与精致。窗格、印章皮革创意产品设计课题项目，则利用中国传统木质窗格纹样、篆刻印章的形态，呈现在皮革创意产品设计中，给传统的元素赋予新的生命力。
2皮革产品设计课题项目制教学模式下的课题性质、目的与任务
皮革手工艺产品设计专题以高端手工皮具产品设计为切入点，实为传统手工艺皮革技法在当代设计语境中的可行性研究，学生在巩固传统手工技艺的同时，立足区域性民族生活文化，发掘手工艺皮雕智慧，关注高端手工艺创意产品、旅游文化礼创意产品市场发展趋势，策划、设计并制作一系列高品质的手工艺皮革创意产品。制定课题任务区域性民族文化与皮雕创意产品结合的创新性研究，手工艺皮雕创意产品的系列化设计效果图，基于对流行趋势、风格定位及目标消费群体分析的手工艺皮雕创意品牌策划方案，初步了解区域性皮雕创意产品创业模式，尝试为自己的皮革创意产品设计推广与销售的途径。
3皮革产品设计课题项目制教学模式下的教学内容及要求
教学内容及要求，讲授手工艺皮革技法基础，皮革创意产品设计，手工艺皮革产品品牌设计模块。首先，主要讲授皮革皮包工艺基础训练，与皮革创意产品结合的工艺试验报告及工艺小样稿设计，文本;其次，在四周时间内小组成员须完成系列皮革设计产品4－6件;最后，在两周内完成皮具品牌设计策划文本(包括idea，image)，实验过程，风格及趋势研究、设计意向图、草图、效果图、工艺结构图、品牌定位、完成作品拍摄、课题项目总结等。
4皮革产品设计课题项目制教学模式下评价体系及标准
小组创新性与协作性40%，设计具有一定的实验性和前瞻性，应尽可能地体现出区域性皮雕产品设计的创新性研究成果。合理性25%，提交作品必须充分显示出材料、工艺和创意之间的有机结合。完整性20%，从手工艺皮革产品的工艺到创意作品;从过程记录到最终成果，提交的作品应全面、系统地呈现作者或者小组的创作思想和研究成果。可行性15%:皮革产品设计作品具有小批量生产的可行性和推广价值，对行业有所启发。
5皮革产品设计课题项目制教学模式下评价体系及标准
皮革产品设计课题项目制教学模式下注重不同课程之间的融通和衔接，确保学生有扎实的专业理论基础和科学的知识结构，为学生专业的可持续发展的打下了坚实的基础;提高了产品设计专业学生的创新意识和创新能力。具体表现在:第一，增强了产品设计专业学生的动手能力。通过课题项目申报，文案制作，图片资料搜集，创意设计制作，手工艺产品设计研究，产品市场发展趋势策划设计等多个环节进行设计实践，专业技术和技巧显著提高。第二，学生创新创业能力和思维能力得到培养和提高。课题项目申报实施后，学生的新观点、新理念的提出，激发了学生的创作灵感，到可行性推广中，增强了学生的自信心，同时点燃了产品设计专业学生创新创业火种。第三，学生的表达能力明显增强，提升了学生综合分析能力和写作能力。学生通过课题项目中设置的各个环节，均需要阐述自己的设计理念和想法与小组成员和其他小组进行分享，大大促进了学生的语言表达能力的锻炼和提高。
6总结
时尚创意产品的个性化定制日趋发展，社会对产品设计专业人才的需求不断增加。明确产品设计专业的应用型人才培养目标，及时调整教学内容和教学方式，将皮革产品设计课程运用课题项目制教学模式进行探索，从教学模式的类别、课题性质、目的与任务、教学内容要求和评价体系和标准进行深入探讨。提出了对我校产品设计专业皮革设计课程教学模式可操作性研究，笔者认为，该课程课题项目制的实施和推广仍存在着一定的难度，对专业教师的知识储备，技法掌握等综合领域都提出了新的要求，皮革设计课程的教学模式改革与探索还任重道远。
作者:税少兵 张军 单位:四川师范大学
