前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的产品设计手绘课程中命题训练的重要性，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要:产品设计手绘作为产品设计专业的核心基础课程，对于设计语言的运用、设计思维的启发、设计想法的传达有着不容小觑的作用，文章主要针对学生在产品设计手绘课程中所遇到的问题进行简要分析，提出并探讨命题训练在产品设计手绘课程中的重要性。
关键词:产品设计;手绘;命题训练
手绘表现技法是产品设计专业学生必备的一项基本技能，在产品设计教学中占有重要地位，它从美学、设计学、创造学多学科相结合的角度出发，使学生了解并掌握设计手绘表现的造型原理、创造方法与审美特征，在空间思维能力、设计思维能力、概括输出表现和设计语言运用等方面得到有效地锻炼。但随着科学技术的飞速发展，计算机辅助设计被广泛应用，我国高等院校艺术类学生过度依赖计算机辅助制图已成为普遍现象，导致学生创作灵感未有效激发、创意思维被遏制、创造能力得不到锻炼。因此，文章主要针对学生在产品设计手绘课程中所遇到的问题进行简要分析，提出并探讨命题训练在产品设计手绘课程中的重要性。
1学生在产品设计手绘课程中遇到的问题
1．1错误的手绘表现观念
随着科学技术的飞速发展，计算机的普及和应用使得计算机辅助设计成为作品展示的主要手段，越来越多的学生未能正确的认识手绘表达与计算机辅助设计之间的关系，认为手绘表现没有必要，设计想法只要用嘴口述表达清楚，用计算机辅助制图建模渲染表现就可以了，所以在方案构思的过程中，常常跳过手绘草图的步骤，直接建立3D模型，导致产品结构、细节等经不起推敲，返工重来耗时费力呈恶性循环状，无法将手绘表达与计算机辅助设计有效结合表现个人的创意想法，致使学生对手绘甚至设计的学习兴趣降低。
1．2盲目的手绘临摹训练
目前高校产品设计手绘课程中采取的训练方法主要为借助多媒体演示，让学生在课上赏析优秀手绘大师的作品后作临摹练习，或通过任课教师现场动手示范的教学方式。该训练方式虽然是最直接有效地一种训练方法，能够有效地学习别人的经验、观察和表现方法，但学生在临摹过程中常常忽略了临摹目的和方向的确定，且对建立个人手绘表达语言特征有片面性的影响，导致学生只是单纯的作复制练习，未能有效地将点的概括、线的排列、面的分布转化成自己的手绘表现思维，致使大多数学生在默写或写生的训练过程中，出现跳脱固定模板进行设计再现就变得异常困难这一窘境。
1．3不知如何运用手绘语言
产品手绘语言可以简单的理解为一套产品设计师共同采用的沟通符号、表达方式与处理规则，其主要目的在于观念、意见、想法等的交流。它主要是将存在于我们头脑中抽象化的设计构思进行具象化表现的有效途径，它能够帮助我们在产生了某一稍纵即逝的设计灵感后，用简洁的线条在较短的时间内清晰地表现出来，比单纯的语言文字更富有直观的说明性，但大多数学生在掌握产品设计手绘的方法后，不知道如何组织及运用它来记录珍贵的创意灵感、推敲产品细节、表现设计想法，无法将设计构思有效转化为现实图形。
2产品设计手绘课程中命题训练的重要性
在产品设计的过程中，设计师需要依靠手绘设计草图快速记录设计想法，再根据设计定位进行深入研究后逐步完成设计任务。其作为从绘画基础向创意设计过渡的核心课程，有着不容小觑的作用，然而各高校在产品设计手绘的课程教学中，未能通过设计实践，让学生了解产品设计流程，掌握产品造型的概念和理解产品的结构设计。产品设计手绘课程中的“命题训练”是指由授课教师给出一个既定的设计课题，要求学生根据这个课题进行设计创作。该训练方法坚持“稳中有变，变中求新”的原则，是一种强化型的训练方法。在实践教学中应用后发现，它在提升课程实践性的同时，能够有效提高学生的整体学习热情，促进学生的参与度，激发学生手绘的兴趣，有利于树立正确的手绘认识观，有益于养成正确的训练方法，有助于手绘语言的灵活运用。
2．1有利于树立正确的手绘认识观
产品设计手绘的目的是为学生建立系统的、连续的知识结构打基础，并不是单纯地掌握手绘表现技法，在手绘练习的过程中还要对产品的功能、结构、材料等有所熟悉并了解，继而通过设计表现发散设计思维进行设计创新。目前，大部分学生尚存在“临摹的跟原作无差”就是手绘能力强的这种盲目认知，而是否具有良好的设计构思表达能力并不因临摹效果的质量来体现。产品设计手绘中“命题训练”的运用可以帮助学生对临摹写生中的产品设计形态充分理解，使学生认识到在产品设计过程中应注重手绘技能的培养，系统的培养表现能力，有助于通过推演产品形态去思考设计问题，将头脑中抽象化的设计构思进行具象化的表现与表达。
2．2有益于养成正确的训练方法
对空间思维能力、设计思维能力、概括输出表现能力的培养，需要在平时的手绘练习中通过“命题训练”养成并强化认真观察和及时分析的良好习惯，因为这有助于对任一设计对象的形态、结构、材料等方面进行分类比较和概括总结，可以帮助学生更好地掌握手绘设计表现规律。尤其在空间思维能力的培养上，应突破以往单一的临摹训练方式，将“命题训练”在手绘的各个阶段贯穿始终，“绘”的过程中时刻有“想”的结合。临摹时，在明确临摹目的和方向的前提下，除大量临摹他人的手绘作品外，加以命题训练来验证是否有效地通过临摹学习并掌握他人的表现方法;写生时，通过命题训练养成下笔之前先分析的习惯，强化整体关系的把握;默写时，凭记忆将命题训练下的临摹或写生作品结合创新设计思维进行再绘制，在这个过程中不断的对产品功能、结构形态、人机尺寸等方面知识观察、分析、总结、积累。
2．3有助于手绘语言的灵活运用
产品设计从消费需求调研到分析汇总，从产品形态结构到功能特性的收集整理，从设计方案的草图分析到优化深入，可以肯定的是，没有一个设计师是不会绘图的，所以作为一名设计师，如何将自己的创意、灵感、想法通过描绘的方式“说”出来，如何用画笔及时与客户交流沟通，成为衡量设计师专业度的一个重要标准。而对于手绘语言能力的培养则必须通过学习和反复训练才能获得，产品手绘命题训练能够有效总结并掌握手绘相关技巧和方法，对于产品形态结构、功能特点、使用方式等方面信息以故事版的形式综合体现，配以适当的图形符号、文字标注、细节展示及人机尺寸等，有助于更快更好的使设计语言在运用等方面得到有效地锻炼。
3结语
手绘是产品设计专业学生必备的一项基本技能，对于产品的创意表现起着至关重要的作用，在产品设计手绘课程中适当地引入命题训练可以提高学生的空间思维能力、设计思维能力以及设计问题的解决能力，这种训练可以更好的激发学生的创作灵感、发散创意思维、锻炼创造能力，并发现和发展学生多方面的设计潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
参考文献:
［1］俞伟江．产品设计表现技法［O］．福建美术出版社，2007．
［2］石仙花．手绘能力的培养在产品设计专业教学中的重要性［J］．大众文艺，2015(23)．
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作者:许丽丽 单位:四川文理学院