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摘要：随着经济的快速发展和高等教育的多元化，创新创业教育体系成为很多高校的重要研究课题。该文作者结合创新创业理念分析产品设计专业课程体系的建设。
关键词：创新创业模式;产品设计专业;课程体系
一、创新创业模式
创新创业模式以培养具有创业基本素质和开创型个性的高素质人才为目标，这是社会发展的需求。创新创业教育归根结底是一种实用教育，各大高校是创新创业教育体系的主干部分，所以，高校应充分发挥自身的积极作用，推进高等教育的高质量发展。产品设计是一个将目的转化为具体形式的过程。河北美术学院的产品设计专业就是通过类似于线条、数字和色彩等多种元素相互组合，将产品以平面或立体的形式表现出来。产品设计专业最大的特色在于创新。
二、创新创业模式下产品设计专业课程体系建设
一所高校的核心竞争力在于专业性。高校构建专业课程体系，需要考虑既定的人才培养规格、学校资源和培养方式等情况。所以，河北美术学院工业设计学院产品设计专业的课程体系建设应从作为学习主体的学生出发，从人才培养规格、社会需求、学校资源和教育理念等方面入手。产品设计是工业设计和艺术设计专业交叉的结果。目前，河北美术学院产品设计专业的主要课程有设计素描、设计色彩、平面构成、立体构成、思维与创意、表现技法等。该专业一方面具有艺术特征，另一方面也具有工学属性。
1.以人为本，注重特色
地方高校虽然在学校规模、师资力量上无法和国家重点大学相比，但更具有地方特色。河北美术学院深入挖掘地方特色，将这种特色文化应用到产品设计专业中，追求一种独特的风格，符合当地的审美和欣赏水平，打造富有特色的产品设计专业。以人为本就是树立以专业为主导，将学生作为主体开展教学工作，坚持以引导、启发教学为主，注重学生在教学过程中的进步和发展，更注重实践环节和设计经验的累积。学生是学习的主体，教师在课堂中应设计趣味性、创意十足的教学环节，充分调动学生的积极性和创新意识，对于某个设计要点可以鼓励学生各抒己见，以活跃课堂气氛和激发学生的思维能力。常规教学虽然容易完成教学任务，但很难激起学生的学习热情和思维活力。产品设计专业是一个需要长期保持激情和创意的专业。
2.创新实践课程教育模式
高校以培养社会需要的专业性人才为目标，产品设计是一个综合性、交叉性的学科，其核心是人才培养。所以，学生的社会实践能力比理论知识更为重要。笔者认为，河北美术学院应开设创新实践课程，在创新实践课程中，教师应联系理论知识和实际生活。以河北美术学院的产品设计专业为例，教师应在讲解理论知识的过程中穿插与课堂内容相符的设计案例，以具有创新意味的特定产品为教学对象进行设计方面的分析与思考，找出此产品中设计突出的地方和不足的地方。实践课程的特点在于实践，教师可以将学生分成若干小组，以同一个物品来设计对象，让学生在规定时间内完成产品设计，在课堂上统一介绍，小组之间相互评价，教师再进行总结性评价。学生在设计的过程中可以巩固所学知识，提高创新意识和设计能力。除了实践课程，学校还可以利用地方资源，将具有一定设计才华的学生引荐到当地的产品设计公司设计产品，积累设计经验，为将来进入社会做好铺垫。
3.重视思维与创意课程，开设创业课程
创新创业模式不仅培养学生的创业意识和精神，而且面向全社会，分阶段、分层次地进行创新思维培养和创业能力教育。虽然思维和创意课程是产品设计专业中的一门重要课程，但是教师和学生对这门课的重视程度不够高。部分学生认为即使不学这门课程，思维和创意随着专业知识的积累就会产生，其实不然。思维和创意虽然一部分来自天赋，但它仍然需要后天的培养将其充实、丰富和系统化，学生要了解市场的创新信息和社会发展，使自身的创新思维和创意更能满足工作的需求。产品设计专业培育出的人才将来大部分从事产品设计的工作。在创新创业模式下，产品设计专业应开设创业课程，将创新创业教育的最终落脚点放在学生身上。其教育发展的前提是学生接受了创新创业观念，并且勇于付诸实践，敢闯敢拼。而这些勇气都需要能力作为基础，所以创业课程是培养创新创业人才的重要途径。创业课程开设后，河北美术学院聘请从事创业教育多年并且具有丰富创业经验的教师作为创业课程的任课教师，将创业意识、社会调查、创业所需的资源条件和风险规避措施等知识系统性、条理性地传授给学生，提高学生的创业意识和创业能力，构建较为完善的创新创业教育体系。
三、结语
在创新创业模式下，高校产品设计专业应当充分发挥专业特色，优化专业课程体系，培养更多专业知识过硬、创新意识高、创业能力较强的综合型人才，为社会输出高素质的专业人才。
参考文献：
[1]辛路娟.产品设计专业课程体系及培养模式研究.智库时代，2017（17）.
[2]谭小红.基于创新创业产出导向的专业课程实施研究.现代职业教育，2017（35）.
作者:吴茜 单位:河北美术学院