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摘要：产品设计的过程就是思维创新的过程，思维创新就是要勇于突破传统思维框架，提出新视角、新见解和新创意。本文从打破思维定式和拓展发散思维两个方面分析了培养学生创新思维能力的具体方法，通过对创新思维的具体训练，激发学生的创造热情，提高学生的创新能力。
关键词：产品设计；教学；创新；思维
产品设计专业是以培养具备产品设计专业知识及实践技能，具有创新意识、创造能力和艺术素养的产品设计人才为任务，以提高产品设计专业能力、增强产品设计创新能力为目标的设计学科。产品设计思维的核心和起决定性作用的重点就是创新思维，思维的新颖程度越高，设计的创新性就越强，直接关系到学生的设计造诣。因此，在教学中应加强对学生的设计思维进行全面、多角度和多层次的训练与培养，冲破思维约束，寻求更广阔的思维空间和创新思路。
1打破思维定势
在产品设计教学中，由于学生受到过往经历和见识的影响，往往会在大脑思维中形成一些固定的思维模式。这些模式一方面会给学生提供经验，帮助学生熟练解决问题和处理问题，另一方面会对学生的创新思维形成限制，妨碍学生进行产品创新。因此，在教学中，要引导学生跳出旧有的思维定式，要鼓励学生突破思维束缚，跳出传统的产品造型、功能、结构或色彩的限制，通过对创新性强的产品实例进行分析和学习，引导学生克服单一的思维模式，提升学生的思维灵活度，拓展创新思维。第一、跳出产品的传统功能。在教学中多举一些功能创新性强的产品实例，促使学生从思维上跳出产品的旧有功能限制。比如多功能亲子行李箱，集手拉行李箱、骑乘玩具、儿童睡床于一体，容量约20升，造型虽不大，但可以装下儿童的衣物用品以及玩具等。在宽敞的路面或机场大厅，行李箱也可变成儿童的骑行工具，孩子坐在上面，父母可拉着滑行，充满乐趣。最特别的是，这款行李箱还能在飞机上与座位完美相连，展开即为儿童睡床，使普通的座位变得宽敞舒服。比如Beam投影仪，是一款可以当作灯泡使用的投影仪设备，不但有投影仪的功能，还能作为LED照明灯，可用作任何场合的照明工具。这款设备与各种插座和系统都可匹配，使用时将投影仪与智能设备相连，任何平滑的表面都可作为投影屏幕。通过操控投影仪按钮，可通过蓝牙与计算机、手机、IPAD等设备相连，将信息同步传送到大屏幕上，进行演示操作。除此之外，这款设备也有丰富的娱乐交互功能，可用来上网、玩游戏等。第二、跳出产品的传统造型。在教学中鼓励学生跳出传统的产品造型，勇于创新，敢于求新求异。比如会流泪的头骨烛台，设计灵感取材于晚唐诗人李商隐的诗句“蜡炬成灰泪始干”，由多种蜡烛和陶瓷烛台构成，可任意创造产品组合，例如与脑花蜡烛对应的人头骨烛台，与鹿角对应的小鹿烛台以及与兔耳蜡烛对应的小兔烛台等，其中最让人印象深刻的是，点亮蜡烛以后，蜡油会顺着烛台的眼眶流下，营造一种正在流泪的意境。骷髅烟灰缸将烟灰缸设计为死亡符号，烟灰托盘是骷髅头的眼睛部分，点着的香烟放置在牙齿的位置。暗示令人上瘾的吸烟嗜好实际上有着死亡的威胁，提醒人们吸烟是一种对健康不利的嗜好。这款产品由水凝土制作，充满了黑色幽默，还可用来存放杂物，零钱可放在骷髅眼睛凹陷的部分，香烟则可代替铅笔放在牙齿部分。
2拓展发散思维
在产品创新设计中，发散思维是根据产品属性，将思维尽可能发散，寻找各种不同的解决途径和方法，思维越发散越好，创意越多越好。在产品设计的教学中，培养学生的发散思维能力非常重要，可以作为打开产品创新大门的钥匙。教学中可以将要创新的产品作为中心，运用纵向、横向、逆向、颠倒、分合、质疑等方法，探索所有的设计思路，考虑所有的设计元素，挖掘大量设计创意，并从中筛选出最佳的创意方案，有利于培养学生的思维流畅性和变通性。在产品设计的概念设计和详细设计阶段，都需要运用发散思维的方法进行创新设计，使产品方案更加丰富和完善。从产品设计的实践教学成果中可以看出，发散思维能突破传统逻辑思维的约束，为产品创意设计提供了更宽广的空间，为产品方案的深入设计和创意质量的细化提供了更好的服务与支持。第一，培养学生的思维变通性，改变惯性思维，从新的思维角度去寻求设计创意，追求思维的求异性，求得设计问题的解决。比如gravity是一款可站立的重力耳机，无需任何支撑，也能站立在平面上，耳机可以和桌面构成一个角度，在水平面与垂直面之间形成平衡效应。这款耳机的站立摆放方式最为独特，经过设计师的发散思考，发现头带式耳机的头戴部位与耳扣部位的重力可以相互抵消，形成了失重效果，使圆形耳机处于平衡状态，突破了传统耳机的平摆方式，不用时能轻松直立在平面上，使用时给佩戴者造成失重感，缓解紧缩或收缩耳机带来的压力。对经常出门远行的人来说，背包中物品的存取和使用是一个麻烦问题。为了解决这个问题，设计师设计了一款旋转背包，将背包分为上下两个部分，上半部分是固定的，下半部分是活动的，能从侧面旋转打开，无需卸下背包，即可方便取放物品，适合存放手机、钥匙等常用物品。第二，培养学生的思维广阔性，在产品的原有功能基础上，追求更多的功能，实现一物多用。比如多用途的折叠床家具，将床与办公桌相结合，形成一款可以折叠的组合家具。在单人床底下暗藏着一张办公桌；需要办公时，只要将床板抬到和墙平行的角度，把桌子撑开后即可将床变成桌子。多功能的家具设计极大地扩展了室内空间，改善了人们的生活质量。
3结语
在产品设计专业教学中，培养学生的创新思维能力尤为重要，直接关系到学生的设计创造力、设计能力和设计水平。本文从训练学生打破思维定式和拓展学生的发散思维能力两个方面论述了学生创新思维的培养方法，突破传统的产品造型和功能，培养学生的设计思维变通性和设计思维广阔性，全面提高和拓展学生的产品创新设计能力。
参考文献：
[1]简召全.工业设计方法学[M].北京：北京理工大学出版社,2015.
[2]李彦.创新设计方法[M].北京：科学出版社,2017.
作者:杨静 单位:咸阳师范学院