前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的产品设计教学中的冰雪地域文化，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【内容摘要】当前的产品设计正在走国际化的道路，但很多专家、学者表示，未来的产品设计发展必然要回归到多元的地域文化设计上。高等设计院校应该做出预见性的尝试，主动适应新的发展方向。文章以吉林艺术学院产品设计教学为例，解析将冰雪文化融入到产品设计教学中的具体方法，希望为产品教学研究提供建设性参考意见。
【关键词】地域文化;冰雪文化;产品设计
几十年前，各个国家的产品设计有着明显的特征，比如德国的产品以严谨和理性著称，意大利的设计有时尚和炫酷的气质，北欧的设计具有温和内敛的风范，日本的设计有小巧精致的品格。然而近些年，各个国家的产品特质都逐渐弱化，走向国际化的道路，人们难以从产品设计上区分是哪个国家的产品。很多专家、学者和设计师对这一趋向表示担忧，并且判断这一风格终将会被地域文化特征的重新回归而取代。作为从事人才培养的高等设计院校，应该对未来发展的趋势有预判性，并且在教学上做出尝试。吉林艺术学院在3年前提出了产品设计要以地域文化为方向，经过几年的尝试，取得了一些经验和成果。
一、开发地域文化产品的重要性
（一）对产品设计教学的有力补充
近十年以来，产品设计教学中加入了计算机辅助设计，采用3D打印技术作为模型制作手段。在这种新技术、新工艺的影响下，产品设计依靠电脑建模、打印呈现，其很多形态都体现出数据控制的特征。原有的手作模型所带来的人的感受荡然无存，更无法体现出地域文化的内涵。在设计教学中加入地域文化的引导，有利于弥补现代技术所带来的产品文化缺失的短板，对于产品设计教学是有力的补充。
（二）服务于地方经济发展的需要
我国的产品设计教育至今已有约40年的历史，面对我国经济的飞速发展和国际社会环境的变化，设计教学也逐渐调整出清晰和现实的思路。高等设计院校曾经把培养国际化高端设计人才作为目标，如今逐渐认识到服务于社会发展需要才是产品设计教育的责任。作为地方院校，为地方经济发展服务就是社会责任的具体体现，产品设计教学中地域文化方向的提出，就是要把人才培养目标定位到为地方经济服务上。
（三）找到自己的教学特色
中国有很多具备资源优势的设计院校，吉林艺术学院也曾经学习他们的教学方法，但是经过一段时间的反思，认识到不能一味地模仿和遵从其他高校的教学经验。各地区院校教学资源不同、地区经济组成不同，院校应该根据自己的特点，制定自己的教学方案。东北的地域文化就是吉林艺术学院的优势资源，利用好这一优势，设计教学就能够找到自己的优势和发展方向，实现“换道超越”。
二、开发冰雪地域文化的产品设计教学尝试
在产品设计的教学中，吉林艺术学院逐渐引入了地域文化的概念，从低年级的产品语意设计到高年级的产品设计开发，最终到毕业设计的指导，都有意识地培养学生地域文化的表现力。
（一）东北地域文化的体验
吉林艺术学院大多学生是东北本土学生，对东北地域文化有亲身感受，但是如果将地域文化融入到产品设计中，则需要经过深入的考察、系统的分析，提炼出文化亮点，并且以符号化的语言体现出来。
1.探究产品与地域文化的关系
地域文化是决定产品形制的关键因素，在手工业生产时代，地域文化在产品中的体现极为明显。到了工业时代，由于大生产方式的介入，地域文化对产品的影响似乎在减弱，主要是地域文化逐渐体现出全球文化的特征所致。地域文化对产品设计的影响主要是物质和精神两个方面，所在地域的地理条件、气候特征以及出产资源是对产品的基础控制条件，在此基础上人的情感特征、伦理观念和审美取向是对产品设计精神方面的控制。了解产品与地域文化的关系是项目开始的第一步。
2.经典案例分析
产品设计的学习需要向前看，也需要回头看。对于地域文化的研究就非常适合回头看，世界上存在很多体现地域文化的经典案例产品，有些甚至没有明确的设计者，对这些案例的学习有助于帮助学生深入理解产品的地域文化。比如我国北方游牧民族的长袍、高筒靴就是特殊地域环境下的服装，适用于北方寒冷、多冰雪的气候；日本产品设计的精致就体现了匠作精良的极致精神。在教学过程中，学生通过教师的引导，发现了很多类似的经典案例，这对于深入理解设计和设计文化具有很好的推动作用，同时也锻炼了学生主动研究的能力。
3.东北的冰雪文化
在东北地域文化的探索性研究中，学院通过带领学生参观展览、实地考察等多种方式，使其对东北地域文化有了超出以往的认识。冰雪特色是学生普遍的共识，通过观察冰雪的自然景观以及冰雪的微观构成，学生加深了对冰雪的形态认识，体会了东北人对冰雪的特殊情感，以及冰雪带给人的生活乐趣。
（二）教学的具体指导方法
1.立题的现实需求性
有一些非常重视地域文化符号的产品设计案例，比如传统的地域用品有着传统的形态和装饰，虽然地域特征明显，但是与现代生活方式格格不入，因此向现实转化的可能性比较小。吉林艺术学院在设计方案的引导上吸取了这方面的经验，要求将地域文化与实际生活需求结合起来，始终把握不要“为了设计而设计”，而是“设计为生活服务”的准则，只有这样才能够增加将作品开发成产品的可能性，增加地域文化产品的可推广性。如在以灯具设计为题目的教学中，学生提出现在的文案工作以电脑为主，对照明的要求和传统的纸质阅读、书写有所不同。电子阅读的照明需求是提亮环境背景，缩小电子显示屏与背景之间的亮度差异。
2.冰雪文化特征的体现
每个学生的作品方案都不相同，如何体现冰雪地域文化需要灵活掌握。通常来讲，形态是主要因素之一，冰雪在不同的自然环境下有不同的形态，对于广阔的山川，它会呈现“千里冰封”的壮丽；对于茫茫林海，它又释放出妩媚多姿的妖娆；而在玻璃上凝结又有精灵般的千变万化。冰雪的洁白也是它的特质之一，但是冰晶和雪花也有肌理细小而精美的形态，这些都是学生可以取用的可贵素材。《冰雪长白》这个作品的设计采用了白色羊皮纸为材料，以单体组合的形式完成整体形态，单体的形态类似菱形，通过裁口插接形成一个圆筒，单体之间通过插接完成了以灯杆为中心的360°环形阵列。整个形态类似圆球，形态完整，结构稳定。单体的插接结构在球形表面形成了菱形的网格状镂空，使表现形态变得丰富。加入灯光后，出现了明暗的层次变化，增加了形态的表现力。至此，这个作品具备了初级的结构形态，但是在冰雪文化的体现上似乎还有所欠缺。为了进一步体现冰雪的美感，对每个单体的形态进行了比例调整，同时也把各个插接节点中间加入了内凹的弧形，整体形态得到了改进，菱形状空洞变得有优美的曲线特征（图1）。
3.从作品到产品的演化
产品教学提倡可实现性，这也是实现其为地方经济发展服务的基础。在指导学生作业的过程中，教师尽量指导学生脱离不切实际的想法，让学生学会在各种要素中平衡，使方案具有向产品演化的可能。对于学生课堂作业来说，完成到这种程度是让人满意的，但是它面向产品的转化还需要很多调整和跨越，于是在课外，教师对其继续进行完善：①在形态上还需要进一步的调整，才能达到产品的审美需要。②在材料的选择上，通过多次尝试最后选择了带有冰裂纹的纸张。这些细小的冰裂在灯光的映衬下增加了产品的细节感，把冰晶的丰富变化和自然随意性体现了出来。③在产品的结构配件上，采用3D打印配件，将灯体和灯座进行连接；原来的木质灯座改成了黑色金属灯座，金属杆的形态和质感更加衬托出灯具轻盈、洁白的冰雪特色。④在灯具的尺寸上也做了调整，原作品的灯头体积相对于家庭使用比较大，经过调整和测试后，适合家庭的书房和客厅使用。⑤机器加工替代了手工操作，采用CAD数据进行平面设计、数字切割机加工，每一片单体的弧线和每一个裁口都精准到位，体现了产品的规范特征。经过以上综合因素的调整，《冰雪长白》不但提升了对冰雪文化的表现力，也呈现出产品的规范品质。这个作品经过“伴设计”工作室的开发已经开始销售，在展览售卖中，受到一致好评（图2）
三、地域文化产品设计教学的经验
经过近几年的教学指导，吉林艺术学院的地域文化产品教学获得了一定的经验，为进一步开展教学研究奠定了基础。
（一）地域文化的整理和提炼
每一个地域都有丰富的地域文化资源，适用于产品设计开发的只是其中的一小部分，因此需要经过系统的整理分类，选择有代表性的文化继续研究。对这些文化语言，要经过符号化的提炼和提升，才能够在产品设计中体现。学生在这方面的认识会有不足，需要教师的辅助与引导。
（二）产品与地域文化的结合
不是所有的产品都适合于传递地域文化，恰当地选择产品类型能够提升其设计含量，使产品设计与地域文化“形神合一”。地域文化在产品设计中的表达方式也十分重要，不要过于直接的体现，要给大家预留想象空间。文化的表达要适度，过犹不及。以上这三点的实现是有很大难度的，即使是成熟的设计师，做到也很不容易，因此展开这种训练是非常必要的。
（三）产品的地域文化与现代文化的融合
在指导学生作业的过程中，教师始终要把握住地域文化与现代文化的协调关系。只要产品设计教学是为社会服务、为地区经济服务，就不能不与现代社会的生活方式、加工方式和审美情趣相融合。仅仅作为观赏品的作品是没有后续生命力的，因此，让地域文化产品融入现代文化和生活之中，对其发展和后续的提升有很大益处。
四、结语
高等院校的产品设计教学需要探索自己的发展道路，避免出现教学同质化现象。多样化的教学可以为产品设计教育探索有益的经验，搭建合理的教学生态框架。吉林艺术学院的地域文化产品设计教学在这方面做了一些尝试，经过3年的努力，也取得了一些成果和经验，希望为产品设计教学的改革提供借鉴。
参考文献：
[1]赵强.“物”的崛起[M].北京：商务印书馆，2016.
[2]卡尔•T•乌利齐，史蒂文•D•埃平格.产品设计与开发[M].北京：机械工业出版社，2016.
作者:王安旭 单位:吉林艺术学院设计学院