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摘要:2017年10月，伟大的中国共产党在北京胜利举行了第十九次全国人民代表大会，在会上的报告中对高等教育提出了内涵式发展的要求，明确指出要深化产教融合、校企合作。民办高校向来与地方结合紧密，产品设计作为大学里新兴的基础学科，因它特殊的学科性质，在与地方企业进行产教融合、校企合作方面有着天然的优势，作为教师我们应当及时把握校企合作的契机，把企业最先进的生产理念、项目经验通过项目化教学的方式传递给学生；作为企业也可以通过校企合作的形式来培养企业备用人才，用先进的理论为企业发展提供更为强大的后盾，获得双赢。
关键词:产品设计;校企合作;项目化教学
2017年10月中国共产党第十九次全国代表大会在北京胜利召开。在会上全面深刻的总结了过去五年的发展历程，部署了接下来又一个五年的发展方向。在“提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理”部分，首先谈到的就是“优先发展教育事业”。报告原文指出：完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。民办高校是我国高等教育事业的重要组成部分。随着我国经济社会的快速发展和高等教育大众化进程的不断推进，民办本科教育顺应时展潮流迅速发展壮大。民办高校最初仅作为公立高校的有益补充，但如今已经成为我国高等教育的重要组成部分，因为它深刻改变了我国高等教育集中在大城市的结构布局，在我国高等教育迈向普及化的进程中发挥了至关重要的作用。产品设计专业是艺术学与工学相结合同时又包含营销学、心理学、材料学等等众多学科知识在内的新兴专业学科，它以培养既有良好的审美意识又有扎实的工学知识为一体的设计人才为目标。产品设计课程是产品设计专业的核心专业课程，是引导学生从生活或项目中发现问题，进而产生设计想法，并把想法逐步变成设计成品来解决问题，最后对问题的解决进行综合设计评价的一门课程。由于产品设计课程具有相当强的综合性，因此它一般安排在学生的大学三年级，课程要求学生把所学的包括造型基础、人机工程学、设计表现、设计程序与方法、模型制作等专业课的知识链串起来，能够完整地将一个或若干个产品从设计定位到设计调研、从设计初稿到建模完善、从模型制作到设计评价整个阶段完整的进行下来，要求学生熟悉设计和生产的整个流程。为了提高民办高校应用型人才的教学质量，适应经济社会对应用型人才的需求，为企业输送更多能解决实际问题的设计人才，本文结合产品设计专业与企业需求重合度极高的特点，真对本校产品设计课程进行分析总结，在校企合作的平台上，进行项目化教学改革，从而培养出更符合本地企业需求的设计人才。
1课程改革的必要性
许多高校的产品设计专业都设有产品设计这门课程，但是一般情况下设定的内容都是串联罗列其他基础课程已经讲过的理论知识，最多进行一下实验室里的模型制作。这样的做法往往把这门实践性较强的课程上成了理论课，学生无法对产品设计的流程和实际操作有深刻的理解，大部分学校作业内容也是按部就班的统一，无法充分激发学生的个性和创造性。这就导致培养出的学生空有理论知识，对生产实践一窍不通，造成了人才培养与社会实际需求严重脱节的状况。这种现状导致本来就不受重视的民办高校毕业生在求职中面临了极大的压力，也影响了民办高校的快速发展。
2项目化教学中校企合作的优势
项目化教学相较于传统的教学方式来说，能够通过企业组织的相关比赛或实际的企业项目让学生真正的参与到产品设计的设计和生产过程中，因此更能调动学生参与课堂的积极性，并充分激发学生的创意思维。郑州成功财经学院坐落在南依嵩岳、北邻黄河、“东都锁钥”、“古今形胜之地”的河南省巩义市，历史文化悠久且丰富，境内各种古迹众多。这里不仅是河洛文化的发祥地，也是诗圣杜甫的出生地和家乡，更有豫商精神家园康百万庄园等非常丰富的文化资源和旅游资源。这里也是中国乡镇企业的摇篮，有众多重工和轻工企业，工业发展势头好。这些资源都为院地融合以及校企合作的实施和发展奠定了非常坚实的基础，也为产品设计专业的发展提供了巨大的空间。高校是专业人才的培养摇篮，有先进的教育教学理念以及强大的教学团队，在遵循教育教学规律和人才成长规律的基础上，采用科学的教学方法和先进的教学手段集中地、系统地培养学生；企业拥有大量的产业实际项目操作专家，还有紧跟时代潮流和工业水平的先进技术设备，以及众多的项目实践案例，二者结合必定会发挥出更大的能量和价值。校企合作人才培养模式通过优势资源强强结合、优势互补、资源共享，共同承担教育教学任务，培养学生的专业能力和职业素养，提高学生的就业竞争能力已成为民办高等教育服务地方经济建设和社会行业发展的必然趋势。
3改革的具体措施
3.1将企业项目和专业人才引进课堂
在校企合作的平台上，将企业的商业项目以比赛等方式引进到产品设计课程的课堂教学中，通过邀请企业内部的工程师和生产人员到课堂上对企业项目和生产过程进行深入讲解，帮助学生理解项目，通过学生内部的竞争和筛选，将优秀的作业拿去参加针对企业项目设置的比赛，通过奖金和荣誉等方式激励学生进行创新设计，这样不仅能提高学生学习的积极性，而且企业也能通过这种方式掌握设计前沿的新动态和新趋势。
3.2利用企业的场地对学生进行实操能力的培养
在企业条件允许的情况下，把产品设计课程的课堂搬进企业的生产车间，组织学生对企业进行有目的的参观，参观相关产品的生产流水线和各种成品，了解不同的生产工艺可以生产出什么样的产品，甚至让学生自己动手进行生产操作，与企业设计师和生产人员进行面对面的沟通，不仅能让学生进一步了解企业设计师的工作，更能培养学生的实际操作能力，加深学生对项目、对产品的了解，让学生明确设计的重点和具体细节的生产知识，更好地将自己的设计深入，为今后的学习和工作奠定良好基础。
3.3将专业发展与企业发展紧密结合
在制定专业人才培养方案和进行课程设置的时候，就充分考虑合作企业的需求，可以有针对性的开设企业需要的课程，培养企业急需的人才，增进校企合作的深度，目标是使学生毕业之后能够直接进入企业进行实习和就业，这样不仅能够缩短企业培养人才的时间，降低企业生产的成本，也为学生的就业提供了更多的保障。
4改革的成效
在基于校企合作的产品设计课程项目化教学改革实施后，我校产品设计课程课堂的教学形式和教学效果都发生了巨大变化，取得了良好的成效。2014级学生的产品设计课程在开课之初就依托了巩义龙福手工艺品有限公司与学校合作举办的“龙福杯”白瓷设计大赛项目，教师在对设计基础知识进行讲解之后，及时的带领学生们走进校企合作企业巩义市龙福手工艺品有限公司，对企业目前正在研发生产的巩义白瓷系列产品进行了实地参观，跟生产现场的手工艺人和设计师进行了深入的交流，并参观了企业展厅，聆听了企业对于产品开发的思路和对复兴巩义白瓷的创想。这种课堂形式充分调动了学生学习的积极性，使他们能够立即投入项目当中，很多对于白瓷产品感兴趣的同学还动手进行了制作尝试，更加熟悉了白瓷产品的制作流程，大大提升了设计实践能力。最终在比赛结束时，学生拿出了企业满意的作品，不仅获得了个人荣誉，也使校企之间进一步深入合作有了良好的开端。2015级学生的产品设计课程则依托了巩义旅游局和我校合作举行的以“讲好巩义故事”为主题的旅游产品设计大赛项目，教师针对大赛的主题带领学生参观了巩义的博物馆、康百万庄园、北魏石窟寺、三彩纪念馆等众多人文旅游景点，通过资深导游对景点的深入介绍，使学生从更深层次上了解了巩义本地厚重的历史文化和经典历史故事，帮助学生紧扣比赛主题进行设计创意。学生走出课堂之后明显注意力更加集中，在参观景点时也都非常投入，在设计作品的创作过程中充分融入“讲好巩义故事”的主题，最终呈现的作品得到了学校和地方政府的一致好评。提高产品设计课程的课堂教学质量是提升产品设计专业人才培养质量的关键。利用校企合作的平台将企业的项目有选择的引进课堂教学，不仅能够提高学生的学习热情，帮助学生掌握专业知识和企业的实际需求，为他们以后的就业打下良好基础，而且在校企合作的层面上，能够让企业更加依赖学校的创意资源和专业资源，在最大程度上优先接纳我校的毕业生，提高我校学生的就业率，实现应用型人才的培养目标，为企业和校方的双赢都做出贡献。
作者:景芳芳 单位:郑州成功财经学院