前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职标志设计课程教学探讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1教学目标设计
总体目标：通过学习，学生了解标志设计的相关知识，熟练掌握标志设计的方法、程序，并能够完成以标志为核心的视觉传达基本要素设计，为企业形象（VI）设计课程奠定基础。培养学生设计构思能力、设计感觉，提高设计表现技巧，具备创新性设计的素质和能力。能力目标：（1）具有对不同类型标志进行识别、分析的能力。（2）能够进行标志草图的绘制。（3）能够完成标志的标准化制作。（4）能够进行标志的色彩设计。（5）具有对标志设计进行文案说明的能力。（6）具有对不同类型标志进行创意及设计表现的能力。素质目标：（1）具备创新能力。（2）具备一定的运用计算机处理工作领域内信息和技术的能力。（3）具备一定的社会交往能力和人际沟通能力。四是具备团结协作解决问题的能力；
2课程内容设计
我们以60学时的《标志设计》课程为例：项目一：文字类标志设计（18学时）；工作任务：案例搜集—分析整理—构思创意—草稿绘制—草稿筛选。项目二：图形类标志设计（20学时）；工作任务：案例搜集—分析整理—构思创意—草稿绘制—草稿筛选—正稿制作—标准化制图—说明文案。项目三：综合形式标志设计（22学时）；案例搜集——分析整理——构思创意—草稿绘制—草稿筛选—正稿制作—标准化制图—说明文案。三个项目的设置是根据平面设计师标志设计工作内容和设计成果的特点而定，任务的开展则是紧密结合标志设计工作的流程。
3能力训练项目设计
由于三个项目在能力目标培养上存在一定的重复性。
4考核方案设计
本课程考核内容、方式的制定应突出高职教育以专业岗位职业能力和综合素质为核心的目标，按照课程项目，针对知识目标、能力目标的实现制定相应的考核要求。注重以学生为主体的过程考核，重在培养学生的能力，激发学生的学习自主性，培养其创新意识和创造能力及团队协作的能力。考核分值比例：过程考核：三个项目的具体单元任务分值相加，占总成绩的60%。结果考核：最终完成的三个项目成果，占总成绩的40%。
5结语
总之，“教学有法，教无定法”，没有完美无缺的或一成不变的教学模式和方法。眼下项目化的教学模式和方法有着很多的优点，但也存在着很多的缺陷和不足，诸如师资力量、硬件设施及教学理念的转变等，因此进行教学改革要因地制宜结合自己的实际情况。同时，我们只有不断地去探索尝试，寻求更适应社会、时展需求的教学模式和方法，才能真正培养出社会所需要的人才，也唯有这样才能更好更快的实现我们的高职人才培养目标，走出一条高职教育的特色之路。
作者：解修波 单位：天津国土资源和房屋职业学院
