前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的创新性教学视角下标志设计论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
目前各类院校艺术设计专业招收的学生大多缺乏深厚的艺术功底，许多学生是在高中阶段经过短时间“填鸭式”的集训考入高校，很难适应大学阶段的艺术专业学习，专业课程学习的创意、创新更无从谈及，其次，学生大多由于长期处于依赖老师教什么就学什么的教学模式下，已形成了老师怎么教就怎么学的思维定势。在标志设计课程中，学生缺乏创作灵感和激情，为了完成作业一味地模仿，甚至抄袭现成的标志作品，这也是现在许多艺术专业学生作业中普遍存在的一种现象。除了现有招生制度、学习方法给艺术教育带来的不良影响之外，学生学习中出现的这些情况，我们的任课老师也有不可推卸的责任。在标志设计课程教学过程中，许多教师不注重自身教学水平的提高，忽视了对学生专业基础情况的了解，缺乏对先进教学理念的学习研究，还是习惯于采用“照本宣科”式的教学方法，考核中注重最后的设计结果，不关心学生创意构思的整个设计过程，这样的教学方式既束缚了学生学习能力，也压制了学生学习兴趣，很大程度上扼杀了学生创新的想象力和原动力。同时，高校现有的艺术专业人才培养方案和教学体系也制约了学生学习和创新能力的培养。目前大多数高职院校的艺术专业人才培养方案，很多都是参照本科院校的标准制定，大量的理论课时挤压了原本就少得可怜的实践课时，专业课程设置重点不突出，主次不分明，对专业课程都是以单一的考核标准来要求，只要按标准完成老师布置的作业交差了事，对学生学习的情况和完成作业过程缺乏系统的考核和评价，陈旧、教条的教学体系仍然大行其道，让标志设计成为一门“食之无味，弃之可惜”的课程。
二、加强标志设计创新性教学的措施分析
如何解决标志设计课程教学中出现的这些问题，以及我们如何在艺术专业教育中，实施和推进创新性教育，培养创新型人才已经成为每个艺术教育工作者亟待解决的课题。事实上，创新能力的培养与提高在很大程度上取决于学生创新意识、意志毅力等个性品质的培养，若没有这些基本能力的培养，创新能力就难以得到激发与提高。我们可以针对这些问题，通过研究创新性教育的内涵和作用，在标志设计课程中开展创新性教学，推动教学模式和教育体制改革，为培养艺术专业创新型人才，全面推进创新性教育创造条件。
1、研究创新性教育内涵，发挥创新性教育作用
创新性教育是依据创造学的理论、方法并将其运用于教育实践，开发学生的创造力，培养和造就创新型人才的新型教育。因此凡是有利于培养学生的创新精神，激发他们的创新思维，增长其创新能力，开展创新活动而进行的教育都可视为创新性教育。我们要通过研究创新性教育的内涵，充分发挥创新性教育作用，培养更多符合艺术专业需求的创新型人才。
2、推动教学模式和教育体制改革，为全面推进创新性教育创造条件
我们要明确标志设计这门课程在艺术专业课程中的重要性和代表性，通过在课程教学中开展创新性教学的研究，进而影响和推动整个艺术专业课程的改革与创新。我们高校在艺术设计专业的招生制度、教学模式和考核体系等方面进行探索性的改革，教学中要树立学生的主体地位，通过改变教学模式和授课方式，把学生被动的听课，转变成主动学习，从培养学生的创新意识、创新能力入手，积极改进教育教学方式，实现技能水平和创新能力的全面提高，因此，我们在标志设计课程中应该更加重视贯彻创新性教学。
3、加强学生创新能力的培养，实现学生综合能力的提升
教师作为标志设计课程的主导者，必须认识到学生的创新能力在标志设计课程中的重要性，把学生创新能力的提高贯穿于教学过程的始终，通过各种有利于创新能力培养和提高的教学方法，引导和激发学生的创新能力与创新意识，老师要做好充分的课前准备，认真制定科学合理的授课计划，把理论和实践部分合理穿插，引用学生耳熟能详的经典标志进行案例分析，调动学生的学习兴趣，积极参与互动交流，从开发学生比较熟悉或能够把控的项目命题入手，指导学生了解标志设计的前期调研、资料收集、初步设计、方案修改、标志应用等设计流程。教师从课堂的主导者转变为引导者，采用启发式教学、引导式教学及课堂讲评教学，积极引导学生参与体验与创新实践，重视标志的整个设计过程，淡化单纯追求标志设计最终方案的完美，最大限度地挖掘学生在创新能力方面的潜能。通过教学方式和内容的创新，加强学生创新能力的培养，提高学生欣赏水平和学习能力，实现技能水平和创新能力的全面提高。
三、结语
综上所述，创新性教育是现代教学中需要积极贯彻和落实的重要内容，在标志设计中加强创新性教育，进而影响和推动整个艺术专业课程的改革与创新，推动艺术专业教学模式和教育体制改革，实现学生学习能力的提高以及创新能力的培养，激发学生参与学习的热情，为更好地适应现代社会的发展和进步，培养艺术专业创新型人才。
作者：许松宁 单位：南通航运职业技术学院
