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摘要：随着互联网技术的快速发展，信息更迭的频率越来越快，如何在第一时间吸引人们的注意力，是包装设计必须考虑的问题。为使包装设计教学更适合时展的要求，高校就应与时俱进，不断创新，提高教学水平。基于此，本文对互联网环境中包装设计的趋势进行了分析，然后从创新包装设计教学理念、创新教学课程、创新教学方法三个方面提出了包装设计教学的策略，以期为广大教育工作者供一些有益的参考和借鉴。
关键词：互联网；包装设计教学；教学方法
产品包装不仅能够美化商品，还能起到保护商品和宣传商品的作用，其作用非常明显。在互联网环境中，信息更迭的速度很快，人们每时每刻都会接收到很多信息，这就增加了包装设计吸引人们注意力的难度，也给包装设计教学提出了更高的要求，高校只有不断创新和改革包装设计教学的有效策略，才能更好地适应时展的要求。
一、互联网环境中包装设计的趋势
一是包装简约化。在互联网环境中，商品信息都被数字化了，通过网络销售商品，其功能、工艺、材料、样式等都可通过网络查看，所以，商品包装仅保留一些必要信息即可，如商品名称、品牌标识、规格尺寸、二维码等，包装被“减负”了，设计风格更加简洁。二是包装快速迭代。传统的包装设计周期漫长、速度缓慢，在经历前期调研、开发设计样品、投放市场、宣传广告之后，再进行包装设计。但往往是商品上市后，包装已不能满足消费者的需求了。在互联网环境中，用户对商品包装的评价可以随时通过微博、微信等方式发表出来，企业根据用户需求，运用迭代思想，迅速更新，不断改进产品包装，大大减少了包装研发、设计的周期。三是包装用户定制。在互联网环境中，用户可以提出自己的设计要求，参与包装设计，量身定做专属于个人的产品包装，更具个性化。用户根据自己的包装设计需求，先在体验店感受包装材质的触觉和视觉、色彩搭配效果，体验包装设计的魅力。然后对包装进行设计和构思，利用网络上传需在包装上体现的文字和图形式样，进行个性化定制。四是包装更适应物流要求。在互联网环境中，没有物流运输的话，消费者很难得到商品，网购促进了物流业的快速发展。为更好地适应物流环境对商品运输的要求，商品包装应符合以下几个方面的要求：首先，确保商品安全。包装要起到保护商品的作用，必须要牢固，能避免商品浸水、散包、变质、破损。其次，满足物流信息化需要。现代物流要求产品信息要在包装上体现出来，包括条码、标签、标记等，以确保物流供应链的顺畅和有效。最后，减少物流成本。包装要尽量减少物流成本，例如：包装要规格尺寸合理，可提高仓库利用率，运输工具容积率，增加货物堆码层数，减少物流成本。五是包装更环保绿色。首先，材料选择更环保。大部分包装选择既轻便又抗震的瓦楞纸，填充物多选择可回收能降解的纸浆制品。例如卡纸、布料、竹材、牛皮纸等环保材料。其次，包装可实现二次利用。商品包装在完成保护商品“使命”后，经折叠可变成收纳盒或展示台等，实现二次利用。最后，包装减量化。尽量使包装在满足便于运输、保护商品的情况下，最大限度的减少包装材料，使包装减量。
二、互联网环境中包装设计教学理念的创新
在互联网环境中，要想培养出优秀的包装设计人才，首先应了解社会、了解商品、了解企业、了解消费者，确定新的包装设计理念，赋予包装以准确的设计定位。缺少设计定位，就无法确定目标受众，缺少针对性和目的性，会影响商品的销售量。目前，发达国家遵循的设计理念为五W，即：什么商品（what）；商品的销售对象（who）；商品的定位和时空（whereandwhen）；为什么这样来设计（why）。在互联网环境中包装设计教学，很多学生没有五W思想定位，特别是缺乏对why的理解，而这又是设计师应当具备的重要素质。在包装设计教学中，笔者发现一部分学生是先设计然后再构思，结合设计稿想当然的确定一个设计理念，这是违背设计规律的。同时，包装设计教学的环境较为特殊，充斥着“艺术”气息，很多学生将审美作为唯一标准，片面认为包装就是艺术品，对其美学功能过分强化，淡化包装的实际作用；教学理念落后，过分重视包装设计技能培养，缺乏对包装理念和完整体系的思考。所以，学生很难通过学习领悟包装设计的更多层次如：结构、装饰、科技、材质等。因此，在互联网环境中的包装设计教学应充分立足社会经济发展的大环境，确定以市场观念、经济利益、商业销售为核心的包装设计、发展的教育理念，使学生有一个准确的设计的定位思想。在此基础上，引导学生根据实际情况，开展市场调研，这样才可设计出与时展需求相适应的包装，才可在市场激烈竞争中取胜。
三、互联网环境中包装设计教学课程的创新
对于不同院校类型及就业方向的学生来说，学习包装设计的侧重点各有不同，因此，应结合不同教育对象的自身特点，合理进行课程设计与创新。对于艺术院校的学生而言，可首先借助多媒体设备为学生展示形式多样的商品包装，让学生鉴别和欣赏，从众多包装中选取大家都认为具有市场气息、产品特色、精美新颖的包装，以这些包装为示范，向学生讲解有关包装设计专业知识，使学生先有感性认识，这样更有利于对理性知识的学习。另外，还要根据学生的实际情况，删减或加强对某章节教材的教学，也可加入一些市场调查或现场参观等内容，加深学生对教材的理解。对于工科大学本科学生而言，可借助多媒体课件根据教材顺序开展讲授。因包装设计是技术与艺术相融合的学科，所以，要让学生在进行市场调查后，通过技术与艺术相结合的方式，选择合适的包装材料、色彩图案、结构造型、方案及商标说明、包装防护方法等进行习作练习，提高包装设计的艺术性。对于职业技术学院的学生而言，在进行教材讲解过程中，要加强培养学生的职业能力，把提高操作技能部分穿插在教学中，利用典型的操作案例，让学生深刻领悟包装设计的精髓，组织学生开展市场调查，并完成可以表现产品形象和特征的包装设计作品。
四、互联网环境中包装设计教学方法的创新
一是注重学生的主体地位。在教学过程中，学生始终处于主体地位，教师起主导作用。设计成果、设计方案都体现了设计人员的感悟，包括情感倾向、设计理念、环保观念等，这些都是教师不能替代的。在教学过程中，教师可以训练学生的思维能力，讲授专业知识，给学生营造良好的学习氛围。二是实行校企结合方式开展教学。让学生走出校园，走进企业，直接检验教学成果，解决教学和社会需求脱钩的问题。高等院校可以与企业建立合作关系，通过项目化教学的方式，直接让学生参与企业产品的包装设计，对于出色设计予以采纳。与此同时，企业为院校提供经济支持，增加学生的实践机会，积极构建以市场需求为导向的人才培养机制。三是开展个性化教学。个性化教学采取随机应变的方式，打破常规，突出教学中的差异性，以此为切入点，即时开展分析、讨论、实践和研究，突出教学中的应变性和灵活性。个性化教学能够更有效的寻求设计中的差异性，个性化教学不但包括学生创作性表现，而且也包括教师的独特见解，只有这样才可起到最好的教学效果。
五、结语
总而言之，在互联网环境中，包装设计教学要紧跟时展步伐，充分展示其实用性和时代性，注重实践，改革创新，更好地适应社会发展需求，培养出更多优秀包装设计人才。
参考文献：
[1]潘越华.“互联网+”时代媒体的融合与创新发展[J].曲靖师范学院学报，2015（4）.
[2]胡倩文.“互联网”时代下的有效性探索——以高职计算机应用基础课程为例[J].产业与科技论坛，2015（20）.
[3]张重天.浅谈包装设计教学改革与实践[J].美术教育研究，2013（9）
作者:程思 单位:长沙商贸旅游职业技术学院教师
