社会体育教学范例

一、未来社会体育运动发展的趋势

体育，作为一项全民参与、全球参与的活动，是教育中的重要组成部分。促进人的身心全面健康发展，养成终身参与体育锻炼的习惯，将是未来体育运动发展的目标。一是体育发展国际化。随着奥运会的发展，体育运动也成为衡量一个国家综合实力的标志之一，同时各国间的体育合作、综合开发等项目纷纷落地，也加剧了体育全球化的进程。二是体育发展社会化。体育运动，人人参与，体育不是“竞技”的代名词。越来越多的人参与到体育运动中，通过运动促进身心健康发展，体育将成为人们日常生活的一部分，全社会将更加广泛地参与到体育运动中来。三是体育人才的复合化。在未来社会的发展中，人们追求生活质量的提高。不但需要精通体育专业的人才对人们进行引导，更需要大量掌握体育运动学、心理学、社会学等方面的复合型人才对人们的体育运动进行策划，指导人们参与体育锻炼。

二、我国高校体育教学改革面临的问题

随着高校体育教学改革的不断深入，高校体育教学不断完善，取得了一定的成绩，终身体育思想进入到教学日程中，营造出良好的体育教学氛围。但由于受传统体育教育指导思想的影响，理论上确立了“健康第一”的教学宗旨，而实际上仍以运动技术的教学为主线，未能真正达到锻炼身体，增强体质的目标。存在的问题主要表现在以下几个方面：

（一）“升学主义”思想根深蒂固。

受传统思想的影响，我国教育从小学开始，始终追求的首要目标是升学，而素质教育的发展未能全面推动起来，这造成了“重智育，轻体育”的局面，使得体育课程处于尴尬的副科境地。随着时代的发展和社会的进步，必须要转变思想和观念，从高校体育教育的目标出发，进一步树立“健康第一”的思想，以素质教育为指引，以终身体育为主线，将“健康第一”思想、素质教育思想和“终身体育”思想结合起来，在高校体育教育中扎实开展理论课程和实践相结合的工作。

（二）传统的教学方法难以提高学生的学习积极性，不利于培养锻炼习惯。

1现代社会体育教学价值观的核心思想

现代社会体育教学的核心思想就是充分发挥学生的主动性、能动性，体现“以人文本”的教学理念。通过健康的、开放的、生动的体育形式培养综合素质高的全能型复合人才，提高学生在社会参与中的积极性、健康性，提高我国大众的综合素质。一方面，这一核心思想突出了“以人为本”的观念，强调人的培养、人的兴趣、人的积极性等，形成了体育社会教学以个人需求、个人发展为根本的教学价值观念。另一方面，这一核心思想突出了体育教学的健康性、开放性、生动性等，抛弃了体育教学的被动性、强迫性、适应性、服从性，提倡学生参与体育教学的积极性、主动性、自觉性发挥，突出了人在体育活动和当代社会活动中的健康发展。

2现代社会体育教学价值观的内容

2.1“以人为本”的现代社会体育教学的价值观

首先，现代社会体育教学强调“以人为本”的人本位价值教育。第一，人本位价值观重视教育中人的发展问题，体育教学的核心就是为了学生更好的生存和发展。第二，人本位价值观强调学生潜能的激发和挖掘。通过健康体育、快乐体育等形式激发学生体育运动的兴趣和参与积极性，充分发挥学生的运动能力，构建学生的终身体育运动蓝图。第三，人本位价值观强调体育教学中对学生的尊重、重视和认同。通过尊重发扬体育教学中的民主精神，倡导学生个性的发展、发扬。通过重视确立学生在体育教学活动中的主体地位、发扬自由、平等的人权主义价值观。通过认同增强学生的自信心，树立学生的自豪感和成就感，提高学生参与体育运动的兴趣和信心，促进学生现代社会体育教学价值观的形成。

2.2“多元化发展”下的现代社会体育教学价值观

现代社会体育教学价值观保留了体育教学生物功能的发挥，客观的看待体育教学的生物改造价值。同时，又能理智地看待这些价值观的片面性与完善需求，积极地发挥体育教学的精神生产价值、心理促进价值、社会适应价值、文化消费价值等，使体育教学的价值观不断的丰富。强调体育教学的开放性、动态性，弘扬了当代体育教学的正能量，并将体育教学、体育运动的积极意义发挥到最大，促进全民运动、全民健康的发展，提高现代社会素质教育的成就。

【摘要】

在教学中如何促进学生社会适应是一个难题，难就难在我们依然困惑：体育可以为学生的哪些社会适应能力培养做出贡献？体育教学如何与社会适应促进相结合？本论文通过查阅大量文献，以期提高大学生的社会适应能力。

【关键词】

体育教学；社会适应能力；体育与健康；压力疾病改善

1.问题的提出

随着生活节奏快而带来的紧张压力，越来越多的人患有心理疾病。虽然在医学范围内人类常见的许多疾病得到了有效地预防和根治，但是现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，人们逐渐认识到，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完卫生组织估计，我国精神疾病负担到2020年将上升到疾病总负担的四分之一。目前新的《体育与健康课程标准》向体育学科提出了“促进学生社会适应”的要求，但是在教学中如何促进学生社会适应是一个难题，难就难在我们依然困惑：体育可以为学生的哪些社会适应能力培养做出贡献？体育教学如何与社会适应促进相结合？大学生作为当代社会的后备人才，其社会适应能力的强弱直接影响其未来人生的发展。当代学生的社会适应能力参差不齐，状况不容乐观。探讨学生社会适应能力的现状，依据社会对学生社会适应能力的要求，探索在体育教学中加强社会适应能力的关注的策略，对学生的“后毕业”有着重要意义。本文系统研究大学生参加体育运动与社会适应能力之间的关系，以寻求更好的途径来培养大学生的社会适应能力。

2.社会适应能力的概述

摘要：体育教育作为一门发展的学科，其从产生到发展与经济、文化、社会的发展有着紧密联系，体育教育的发展顺应时代的要求和新的历史使命不断进行改革以适应现代社会发展是十分有必要的。改革开放以后，我国体育产业在社会主义市场经济的作用下走向产业化，新兴的社会体育项目也开始走进群众生活。高校体育教学作为体育教育的重要部分，在体育产业化发展这个大环境下，为促进高校体育教学向科学、合理方向发展，适应社会发展的时代要求，培养社会所需要人才，促进社会现代化快速发展，高校体育教学改革势在必行。因此，本文从社会体育产业化发展的视角出发，对高校体育教学改革路径进行分析和探讨。

关键词：体育产业化；社会体育；高校体育教学；改革

当今社会，经济高速发展，人们对精神文化的需求日益提高，体育运动不再是竞技体育的独舞台，社会体育产业化发展的脚步加快。学生群体是广大群众的基石，是祖国未来的希望，党的指出，为全面提高国民素质，促进教育事业科学发展，加快社会主义现代化进程，制定了“优先发展教育事业”的战略部署。高校体育教育教学作为教育事业的一部分，以适合社会体育产业发展进行体育教育改革，对实现体育教学的科学发展，加强体育教学与社会现代化发展紧密联系有着重要的理论意义，同时对贯彻党的教育战略部署，为全面提高国民素质，促进教育事业科学发展，加快社会主义现代化进程有着重要现实意义。那么，如何对高校体育教学进行良性改革以适应社会经济发展需求成为了体育教育事业发展丞待解决的问题。

1．社会体育产业化发展视角下高校体育教学改革的现状分析

社会体育产业化是顺应社会经济发展和满足人们增长的体育休闲需求的产物。社会体育项目从兴起到走进高校体育教学课堂，高校体育教学不再局限于传统的体育竞技训练和传统的教学内容，更多地倾向于注重培养满足社会需求的人才以及素质教育。随着社会竞争的日益激烈，对能力全面型人才的需求也日益增长，为适应社会经济发展的变化，高校体育教学的改革在不断深入，并取得了一定的成效。据调查数据显示，2014年对全国学生的体质健康进行过调研，根据调研结果可以看出，与2010年相比，高校学生的体质与健康状况整体上是呈现上升趋势的，高校学生的身体形态发育水平都有所改善。但是这些数据并不能让我们乐观，高校学生的视力低下、心理健康等问题仍未得到明显改善，同时，在社会体育产业化发展的潜移默化下，高校体育教学在引导学生培养学生良好的体育意识和修养方面还比较薄弱，因而高校体育教学的改革之路任重而道远。笔者认为，在改革过程中主要还存在以下三个方面的问题：

1．1教育理念相对滞后

目前，高校体育教育改革虽然逐步将学生作为教学主体，但现行的改革方案并没有从实质上改善教学，因为现行的改革更多的只是把改革落实于形式，教育理念相对滞后。1．1．1学生在体育教育的认识上具有片面性。由于学生受传统体育教育思想颇深，其对于体育教学的认识是存在一定的片面性，认为体育课程仅仅是一门学校的必修课程，认为体育课程的学习旨在强生健体以便于有充足的精力投入到文化课学习。一直以来，相比于其他专业课程，高校学生在认知和行动上缺乏对体育课程的认同，对体育课程与实际生活的关系认识不清楚，使高校体育教学失去了教育和实践意义。1．1．2教师在学生体育理念的培养上具有片面性。在高校体育教学中，当前大多数高校教师更多地注重教学目标的完成，片面追求提高学生身体素质，忽视了对学生体育锻炼的意识培养和心理健康的教育，从而使得大部分学生在离开学校后就放弃了自我体育锻炼，在脱离了学校体育锻炼环境的情况下，体育锻炼的意识逐渐淡化，“终生体育”的教育理念也无法落地生花。同时，在社会体育产业化发展的大背景下，社会体育项目的多样性和学生身体素质的差异使得学生对体育锻炼的个性化需求各有不同，因而教师难以满足这种个性需求，让学生从体育教育教学中无法得到人文关怀，这对体育锻炼意识和习惯的培养是极为不利的。因此，对学生体育锻炼意识的培养与社会经济发展所需求的是不协调的，“终身体育”的教育理念仍未根植于学生心中。

一、体育教学中培养大学生社会责任感的作用

（一）增强学生个体社会化信心

在集体比赛项目中，学生不仅仅面对的是比赛和强大的责任，他们必须要对赛场上的行为负责，对集体负责，因此，他们需要强大的信任程度和协作能力，这就培养了学生对大局意识和责任与担当。同时，体育项目具有一定的规则，有规则就需要遵守，否则，将会受到相应的处罚。规则的存在使得学生有着遵守纪律，尊重裁判与对手的良好习惯，提高了学生的个体社会化能力。

（二）培养学生勇于协作和乐于奉献精神

体育教学中难免存在着竞争与合作，为了比赛的胜利，团队中的个体需要拥有勇于自我牺牲的精神以获得全局的胜利，这就是团结协作的最高境界。因此，学生需要做到相互信任与相互协作的良好配合，以便更好的增强整个团队实力，获得最后的胜利。勇于奉献和牺牲精神是时代赋予大学生的社会责任和品质要求，因此，高校体育教学培养学生的社会责任感有助于提高培养学生的勇于协助和乐于奉献的精神。

二、大学体育教学中培养学生社会责任感的措施

（一）提高学生体育文化和体育精神教学

1社会体育专业强化实践教学的现实需求

社会体育专业办学中出现强化实践教学的潮流并非偶然现象，其有着自身的发展需求和规律，笔者认为可以从专业属性、就业导向和社会推动等方面来理解这一潮流的出现。

1．1专业属性

对于任何专业来说，都有理论性和实践性两个层面的问题，社会体育专业也不例外，作为一个新兴专业，其面临着诸多需要解决的理论问题，但是就人才培养层面来说，实践性或许更为重要，众多学者对社会体育专业培养目标和人才培养规格的探讨非常清楚地证明了这一点。“应用型”社会体育人才的培养尤其是本专科阶段对“应用型”社会体育专业人才的培养越来越成为学界的共识。因此，实践性成为社会体育专业应当重视的专业属性，也成为其办学出现强化实践教学潮流的根本原因。有学者又统计了社会体育专业的专业方向，依据其2006年的统计，就有16个专业方向，如此众多的专业方向，也让如何搞好社会体育专业的实践教学更为复杂。

1．2就业导向

同其他专业一样，学生就业是社会体育专业必须面对的现实问题。有机构对2009—2011年间社会体育专业毕业生就业专业对口率进行统计发现，2009年为倒数第3位（40％）、2010年为倒数第7位（46％）、2011年为倒数第3位（34％），半年内离职率平均在35％左右，毕业生月薪低于全国平均水平。由于较低的就业率和相对较低的办学水平，不少社会体育专业的办学单位被亮黄牌，有的学校因为招生困难不得不停止招生。坚持社会体育专业的就业导向，紧贴市场和社会的人才需求已经成为学界的共识，为适应市场和社会需求，办学单位必须强化实践教学环节，通过增强学生的实践能力，努力缩短学生的职业适应时间。

1．3社会推动

摘要：职业体能训练与高职社会体育教学的教育目的、教学方式和教学手段基本上等同。职业体能训练一般比较复杂，而在高职社会体育教学中引入的职业体能训练一定要经过简化与改良，这样两者的结合也比较容易，也使得职业体能训练的引入变得可行性较高。在高职的院校发展过程中，社会体育专业是一项必不可少的专业，既能够锻炼学生的体能，也可以强化身体素质和职业素质。职业体能训练引入高职社会体育教学应综合考虑多种因素，要强化体育教学训练中的安全管理，要对高职体育教师进行培训，并且要结合其他的各项体育项目有效整合，推动传统体育教学的改革，深化高职教学建设，为培养学生的综合职业能力与职业素质奠定基础。

关键词：高职；社会体育；职业体能训练；实际应用

人们工作和生活以及其他的社会性活动都与个人的体能有着直接和间接的关系，因此在高职的体育教学中应该强化学生的自身体能训练，体能训练在当前高职院校中社会体育专业的教学中的重要性不言而喻。在当前新课改的大的环境下，教师需要不断的改变教学方式和教学方法，让体能训练变得更加具有趣味性和针对性。只有关注到这些才可以保证教学效率的提升，让学生的体育能力得到不同程度的锻炼。本文针对高职社会体育专业教学中的职业体能训练的实际应用进行分析和研究，充分发掘学生的潜能，训练学生的综合素质，给枯燥又难熬的体育课程教学注入了新鲜的血液，同时也给体育教师提出了更高的要求。

一、职业体能训练引入高职社会体育教学的意义

我国政府对体能训练十分重视，尤其是在各所高职院校中，更是将体育教育和体能训练摆在十分高的位置。体育活动具有强身健体的重要意义。早在1995年，国务院就颁布实施了《全面健身计划纲要》。此后每隔几年，国务院就会部署和下发关于体育事业和体育教育的发展，建设健康中国等相关重要文件。而在今年的8月11日，针对当前大学生的身体素质健康实际，国家体育总局颁布了《健身指南》。一旦体能训练的理念在广大学生中得到传播与弘扬，就会吸引到越来越多告知学生自发的加入大这个体能训练的行列之中。高职学生具有先进的理念，愿意学习先进的理念，实际调查中我们发现，高职的体能训练参与度很小，在整个2017年上半年，对某市高职院校的分析数据显示，1月份至6月份高职院校的体能训练参与度和参与人次教前几年较高，且呈现较为稳定的增长态势。且通过数据调查和问卷调查我们还发现了一个重要现象，在体能训练的参与度中，男性人数比女性要多，男性约在60%，女性约在40%。这也与高职院校的性别分布结构有关。高职社会体育教育是现代素质教育的重要组成部分，是现代教育事业的重要一环，作用越来越显著，现今也得到了社会各界的广泛关注。在大学开展好大学生的体育教育工作，目的是为了更好的培养学生强健的身体素质和健康的体魄，为更好的进行各项学习和工作以及未来走向社会、服务社会打下牢固的基础。常言说，身体是革命的本钱，有了健康的身体才能更好的投身于社会。从20世纪50年代开始，我国各所高校就相继进行体育教育的各项改革，相继引入了体能训练，特别是到了21世纪，更是将体育教育摆在重要的战略地位。这是一项前无古人的教育改革，需要我们在不断摸索和探索中寻找出一套适合的改革方案，促进体育教育的优化和发展。

二、现代社会职业对人员的体能的要求

根据不同的岗位需求，将社会上不同的岗位对从业人员的体能的要求大致可以分为以下的几类：

【摘要】职业能力导向下的高职体育教学，通过教学方式与课程体系的优化，对学生人与交往能力、集体意识、心理建设、健康人格等培养，起到了积极促进作用。但对教师专业水平、业务素质提出了更高要求，唯有在现代教育理念的基础上，在体育教学中多方面提高学生身心素质，才能切实提高学生社会角色的认同，社会适应能力得以加强。

【关键词】高职院校；体育教学；社会适应能力

高职院校体育教学改革深入推进，尽快实现人才培养目标，提高就业率，培养学生社会适应能力是必不可少的，从而使学生在面对职业挑战时，能够尽快挑战身心状态，以最佳的身心素质状态，轻松应对岗位工作。产业发展模式转型升级，对人才综合素质提出了更多要求，除团体协作能力等基本素质外，还需具备竞争与社会服务意识，以此不断提高学生就业竞争力。

1开展特色体育训练模式

高职院校是向社会培育高素质、技能型人才的重要基地，对社会秩序稳定，推动社会经济高速发展等有着现实意义。体育教学能够培养学生终身锻炼习惯，与终身体育意识，确保学生在日后工作中，能够保持最佳身心素质状态，满足企业与社会发展需求。对此，告知体育课程体系开发，应当根据学生未来发展与专业就业方向等，设立针对性、导向性的教学模式。针对于室内办公室类专业，长期伏案工作，精神与身体素质受损；对此，可增设健身操、拳击、韵律操等体育项目，以达到集中注意力等锻炼目的。针对于持久站立岗位类专业，对人体协调能力、四肢力量等素质要求较高，可增设慢跑、游泳、健步走等体育项目，以提高学生运动技能。针对于运动操作岗位类专业，劳动强度较大，工作环境艰苦，可增设长跑、游泳、打球、爬山等，增强力量素质、耐力的体育项目。广泛培养学生兴趣爱好，让学生在繁忙的工作中，能够坚持运动锻炼，从而实现劳逸结合，舒缓工作压力，从而全身心投入到工作中。

2创设微型社会情境

高职院校步入实习岗位后，为轻松应对岗位工作，还需加强竞争力等素质培养，使其能够客观看待岗位挑战，从而主动迎接挑战，为职业发展奠定坚实基础。在高职体育教学中，教师可通过角色扮演、运动比赛等教学形式，提高学生规则意识，对社会角色有初步感受，以此提高职业认同感、责任感。如在篮球比赛中，让学生根据特长，选择小前锋和得分后卫等位置，比赛规则鼓励学生参与制定，进一步提高规则意识，突出显示主体意识，让学生能够自我筹划与管理。小组分工明确，且严格履行各自职责，让学生在实践中，自我调节失败的挫折感，并分享胜利的满足感、成就感。团队协作完成教学任务，更利于学生进行角色自我定位，懂得与他人相处之道，自我调节心理与情绪，从而学会随机应变，获得同伴的信任与认可[1]。