商务安全论文范例

1基于信息安全的电子商务安全课程内容

信息安全和计算机网络安全的安全需求主要包括完整性、保密性、一致性、真实性和不可否认性。在电子商务实际应用中主要包括如何防范商业企业机密泄露及个人信息的泄露等问题。电子商务系统必须基于信息安全基础上并达到电子商务安全的要求的网络商务系统。必须有计算机网络安全，才能保证电子商务最低层的信息服务，计算机网络层是用户将信息传输到上层的基础及用户与计算机网络接入的基本交互式服务手段。网络服务层必须有相关安全机制，如：入侵检测、安全扫描、防火墙等来保证计算机网络的安全。另外，为了在应用层电子商务系统使用安全，必须利用网络加密技术和数字认证技术和电子商务安全协议，即构建安全的电子交易数据体系结构。其中，电子商务安全协议是加密技术和安全认证的综合运用和完善。电子商务应用系统应具有较高的安全性能指标，用户对所信赖的电子商务安全肯定具有很高的可靠性和可用性。在人才培养是就需考虑建立一个完善的基于信息安全核心能力提升的人才培养模式，形成一个电子商务安全知识体系，在考虑如何达到课程目标的同时也要考虑如何满足电子商务应用人才的实际需求。在信息安全基础上电子商务的安全内容主要包括计算机网络服务层、技术加密层、身份认证技术层、电子商务安全层、安全应用层。其中，上层主要以下层为基础的服务，同时下层为上层提供技术支持，整个内容之间相互关联的整体，并且在不同的信息安全技术控制下实现电子商务的安全模式。

2电子商务安全教学方法改革

目前电子商务安全课程在教学过程中，学生对教材的知识缺乏主动理解和接受，学习的兴趣和主动性不高。因此要对现有以教学大纲为主要目标的方法进行改革，能让学生融会贯通理论知识，主动思考问题，具有理解分析解决实际问题能力。本文提出电子商务安全课程在课堂讲授的进行：教师准备阶段，学生准备阶段，小组讨论阶段、集中讨论阶段和总结阶段。主要目的是使老师和学生在课堂上有较大的自我发挥空间。在教学法的五个阶段中，教师准备阶段和学生预备阶段是教学法中最为关键的环节。教师准备阶段：教师准备是教学的第一环节，也是为明确教学目而准备，是有序进行教学组织与设计的基础。明确教学目标后，就应选择合适教学背景，教学背景应且具有高启发性素材，并且满足教学目标切合实际的教学案例。对选择的教学案例或素材还需要对及进行典型化处理，最后准备在课堂上提出让学生思考的问题，引导介绍学生学习相关资料。学生预备阶段：课前让学生阅读典型化处理相关学习资料，老师指导学生查阅相关学习资料，让学生课前主动准备课堂讲授知识的信息，对老师提出的思考问题要求学生独立思考并形成初步的解决方法。小组讨论阶段：首先根据学生人数将学生分为3到5人小组，然后在小组范围内自行组织讨论，再确定小组成员的任务分工，最后形成小组在课堂上展示方案。课堂展示阶段：在时间控制在半个课时以内前提条件下各小组派代表对问题解决方案进行展示，其他小组对解决方法进行互动式提问和回答，这个过程需要教师加以正确引导。老师总结阶段：老师总结出意见比较集中的问题，针对重点问题组织大家集中讨论，并提出引导性建议扩展深化学生对有疑虑问题的理解。

3电子商务安全课程实践

传统的电子商务安全课程教学是以理论知识为中心的教育体系，对实践操作课程和技能的要求不高，很可能会导致学生在毕业后难以适应工作的要求，在现行教育模式中，用人单位也很难选择到合格的专业技术人才。为此，本课题对信息安全专业开设的电子商务安全课程特点及开发合适的教学模式，尤其是如何建立创新性实践教学体系进行了研究，以教学目标为指导、以社会需求为导向，开发以学生就业为宗旨的高技能型人才培养模式，根据电子商务安全课程特点，将信息安全未来发展的创新技术运用到电子商务安全教学方法中，建立较为全面的以人才培养目标为基础的创新环境和教学模式。另外，本课程实践教学内容的要求是让学生对电子商务安全和信息安全的理论和实践联系建立一个全面的知识结构。通过实践环节设置，让学生了解电子商务安全加密技术及使用技能；了解电子商务邮件和数字签名的联系及作用；熟练掌握电子商务安全协议的设置；掌握PKI的应用及数字证书的申请、安装和使用流程；熟悉基本的电子支付工具的使用。本课程的为实现实践培养目标对实验教学进行合理的安排。

4结论

1电子商务平台系统结构

电子商务平台连接局域网（企业内部）和因特网。因为因特网是开放性的网络，并且结构非常复杂，不能确保传输信息的安全，所以，企业的局域网会采取先进的技术手段比如防火墙技术，屏蔽因特网中的不安全因素。企业内部局域网一般包括：ERP系统（企业资源计划系统）及传统系统、客户端、邮件服务系统，服务器包括数据服务器、协作服务器、Web服务器和账户服务器。

2电子商务中存在的信息安全问题

2.1网络信息安全问题

网络信息安全问题主要是因为因特网是一种开放的网络，所以数据在网络通道上进行传输时，一些不法分子会分析网络的使用协议及物理特征，损害传输的信息，其的主要手段是对信息进行插入、篡改、删除、截获等。通常情况下，插入就是在有用信息中插入部分无效信息，从而使得合法用户获得无效信息或者是错误信息；篡改就是更改信息流的传送次序，从而达到损坏或者是改变信息内容的目的；删除就是删除全部或者部分信息，造成信息的缺失，从而使合法用户不能得到完整的信息；截获就是不法分子采用非法手段在传输信道上拦截机密信息，比如银行卡的密码和账号等。

2.2身份冒充问题

身份冒充问题主要是因为电子商务是一种新型的交易方式，它和传统的交易方式不同，交易双方的身份不能明确，所以攻击者就有较多的机会采用非法手段，对合法用户的信息进行盗取，和其他人进行交易，从而来获取更多的非法利益。目前，身份冒充问题较多的就是冒充他人身份栽赃、冒充合法用户消费、冒充主机欺骗其他合法主机或者合法用户等。

一、电子商务中的信息安全隐患

(一)信息安全攻击

信息攻击是指危及网络信息安全的任何行为。对一个计算机系统或网络安全的攻击存在多种形式。

1、信息截获

信息截获是指一个信息未授权方获取了对信息的访问。

2、信息伪造

信息伪造是指未授权方将伪造的对象插入系统传输给信息接收者。

一、电子商务系统安全体系结构

在电子商务系统的不同层面，需要采用相应的安全体系结构。如果由内到外划分层次，它们是：

(1)交换层。交换层是提供封装数据的公平交换服务的；条作为同意进行交换的条件。

(2)传输层所谓公平意指，双方要以收到对方封装数据。传输层是实现客户和服务器之间根据规定的安全角色来传输和组织商业活动所需的数据信息的。因为数据信息的基本类型包括：签名文本、证书、收据、已签名的陈述、数字化商品、访问某种服务所需的信息、获得物理商品所需的信息等，所以传输层包括付款模块、文档服务模块和证书服务模块。

(3)商务层。商务层负责提供邮购零售、在线销售等商业方案，包括保证相关信息安全的模块。

(4)服务层。服务层是提供安全通信服务的，所以包括密码服务、通信、归档、用户接口和访问控制等模块。

电子商务安全性要求可以归纳为下面的指标：

1电子商务环境下的会计信息安全问题

1.1网络安全风险

互联网作为一个开放的环境，其各种服务器数据库中的信息在理论上也属于对外开放的，访问者可以对信息进行查看。因此，网络会计信息系统难以阻挡非法访问者的侵扰和攻击，尤其是在系统程序出现问题导致系统存在安全漏洞并且管理人员未察觉时，使得服务器上的会计信息资源遭到窃取或篡改。此种情况的发生可能源于系统外部，也可能源于系统本身。一旦问题发生，企业将遭受难以估量的损失。

1.2无纸化的申报和扣税带来税务稽查问题

电子货币及电子发票的出现为实现网络交易电子化提供了条件，在电商迅猛发展的情况下，纳税人手工上门申报方式已经不能跟上电子商务发展的步伐，同时产生了电子税收问题,即如何保证纳税单位遵守相关规定按时进行网上申报。而税务稽查的前提是掌握确切的应税会计信息，因此，会计信息安全问题会引发税务稽查问题。

1.3追踪审计困难

从审计工作的角度看，由于数据主要储存在电子商务系统中，而电子商务系统无法避免数据错误处理情况的发生，这为部分工作人员利用职务之便谋取私利或者为减少企业纳税创造了条件，导致后期审计十分困难。此外，会计信息系统在进行前期设计时未考虑审计工作的需要，没有为审计提供证据，因此，无纸化的电子商务环境加大了对电子商务活动审计的难度，同时，各种会计信息凭证的可修改更是使得对电商的审计工作难度加大。

摘要:

商务英语专业旨在培养应用型、复合型的商务人才。当前高校商务英语专业人才培养中主要存在师资构成不够合理，课程设置偏重理论教学等问题。在当前经济全球化的背景下，商务英语专业人才培养模式改革应以市场为主导，与企业密切合作，主要在师资力量、人才培养方案、实习实训基地建设、创新创业基地建设、考核评价体系等方面进行改革。

关键词:

商务英语;人才培养模式;应用型人才

当前，世界经济进一步体现出全球化、一体化的特征，我国的经济也愈加开放、逐步与世界经济接轨。我国1996年实现了经常项目完全可兑换，自2002年起，资本项目也逐步放开。海关总署公布的数据显示，2014年我国进出口总值达到了26．43万亿元人民币;根据中国经济时报的报道，2014年全球外国直接投资(FDI)流入量中国大陆首次超过美国，达到1280亿美元，成为全球最大的FDI接收国。在我国对外经济日益繁荣的大背景下，市场对既懂英语，又懂商务知识的复合型人才有大量需求。商务英语专业人才培养模式改革应适应时代和市场需求，积极探索培养复合型、应用型商务人才的新模式和实施机制等问题，切实提升学生的实战能力，形成专业竞争力，同时提升高校服务社会的能力。

一、商务英语专业人才培养目标

2007年教育部正式批准设立商务英语本科专业以来，商务英语专业开始步入了系统化、正规化、理论化的发展阶段。2009年，经对外经济贸易大学拟定的《高等学校商务英语专业本科教学要求》指出，高等学校商务英语专业的培养目标旨在“培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融等工作的复合应用型商务英语专业人才。”这一人才培养定位科学合理，突出了商务英语专业的复合性和应用性特点，符合当前国家社会经济发展对应用型外语人才的要求，得到了商务英语领域专家和教师的广泛认可。

摘要：目前，我国高校商务英语专业教学存在学生语言基础薄弱，课程实践性、跨文化交际性、时效性不足，实验室建设力度不够，教学方式陈旧，学生实习机会较少，毕业评价方式单一等问题。基于此，我国高校商务英语专业应该大力夯实学生的语言基础，建设“互联网+”背景下的商务英语课程群，加强实验室建设，校企联合增加教师培训和学生实习的机会，推动企业兼职导师制的发展，优化毕业设计的评价与考核方式，最终实现商务英语专业的跨越式发展。

关键词：高校；商务英语专业；教学方式；学生语言；课程实践性；实验室建设；实习实训

随着经济全球化和互联网经济的大力发展，社会对于商务英语复合型人才的需求日益增加。商务英语专业以培养具有良好的英语基础、开阔的国际视野、专业的商务知识和理论，以及能够从事国际商务性活动的复合型人才为建设目标。高校作为人才培养和输出的一方，有责任和义务培养符合市场需求的商务英语专业人才，以实现教育资源的优化配置，并达到教育供需平衡。然而，现阶段我国高校商务英语专业教学并未能实现与市场的无缝对接，教学活动产出结果与涉外商务人才的能力要求存在一定的差距，教学模式与人才培养机制仍有不足之处，高校商务英语专业教学改革势在必行。

一、高校商务英语专业教学中存在的问题

（一）学生语言基础薄弱

沟通与交流是商务英语使用者要达到的最终目标，而扎实的英语基础是圆满完成该项活动的先决条件。众所周知，高中生经过激烈的高考竞争，跨入大学校园生活和学习。进入商务英语专业的学生英语成绩相对较好，英语基础好于非英语专业的学生。实际上，基于现行的教育体制，在高考中获得较高分数的学生，其实际语言能力未必很强。语言素养并非仅仅指获得高分，其更多地是指学生整体的语言感知、运用与表达能力以及人文素养的深厚程度，即能“言”很重要，“言之有物、言之有理”更加不容忽视。然而，在现实教学中，仅就能“言”来讲，学生的语言水平参差不齐，有些学生听说能力很强，但有的学生这些能力就比较欠缺，彼此之间的差距较为显著，学生的口头与书面语言输出水平与现实要求有一段距离，完全无障碍地进行英文表达与交流并非所有学生都能达到。论及“言之有物、言之有理”，能做到的学生更是少之又少。总体来讲，语言水平是涉外商务性活动成功完成的第一要求，语言基础薄弱在一定程度上会影响商务英语专业学生的整体培养质量和输出水平。因此，加强学生的语言基本功训练是商务英语专业未来发展与建设需要解决的首要问题。

（二）课程实践性、跨文化交际性及时效性不足

摘要：现如今，电子商务的发展日趋蓬勃，它使得传统商业模式发生了转变，成为未来企业经营的主要模式。电子商务从本质上改变了会计核算所发展生存的环境，本论文在对电子商务环境下会计核算的特点分析基础上，针对电子商务大背景下的会计核算进行了问题分析探讨，并提出电子商务环境下会计核算的发展对策。

关键词：电子商务：会计核算

电子商务给会计主体.企业经营、货币计量等会计基本组设都带来了很多的影响。由于商品的贸易交换都是通过网络技术来完成的，所以在电子商务这个大环境下，会计主体的确立就变得模糊不确定了。对于会计研究对象所所在的风险无法进行评估和检测，导致会计信息需要者对传统书面化的财务报表中很难进行充分正确的理解。在电子商务背景下，某些虚拟企业具有临时性，同时在激烈的竞争当中有可能会被随时的被大企业吞并。这些全部都是潜在的挑战因素。关于会计核算分期的概念简单来说它指的是把企业经营的时间分解成几个若干的区间，以便于会计核算工作。在电子商务背景下，划分失去了原有的意义，与此同时，企业可以借助于计算机网络技术将本企业的信息选择性的公开公布。货币的计量是用来反映企业总资的情况和企业运行状况的计量单位。由于企业的总资产还包括无形的资产即不能用货币来进行衡量的所以仅仅是用货币反映出来的企业资产存在不可信性。

一、电子商务会计核算所面临的问题

（一）会计信息失真的问题较为突出

在如今的电子商务的背景下，信息传递对于纸质媒介在信息传递过程中所发挥到的影响力越来越低，会计信息失真现象不得不引起重视。除此以外，会计信息在通过网络技术进行传递时，还可能被其他企业人员截获，从而影响会计信息的保密性与真实性。所以说电子商务背景下会计信息失真问题不容忽视。

（二）核算体系的变化增加了内部监督、审计的难度