人文自我总结范例

1紧扣课本，研读教材，人文精神需要挖掘

高中生物现在的教材是人教版新课标教材，已沿用七年，内容比较贴近生活实际，很多知识点都可以用生活中的例子来证明，这样的内容正好可以成为我们为学生潜移默化地渗透人文精神的良好载体。教师在每一堂课的教学中，应该深入研读教材内容，尽可能应用辅助手段，如古诗，故事，音乐，图片，视频等等印象深刻而又贴近生活的课外资料，这样不仅可以帮助学生掌握知识，还能培养学生的审美能力并激发学习兴趣。我在讲述必修三《5.4生态系统的稳定性》一节时，由一首诗“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”来导入，证明草原生态系统的恢复力稳定性再恰当不过。而如何提高生态系统的稳定性？我们可以播放视频，展示人类乱砍滥伐，肆意屠杀，破坏环境等震撼场面，相信教师此时可以不用多说什么，学生们自然心中有数。学生们在接受知识的同时，更增强了保护环境，爱护大自然，遵守社会公德的意识，我觉得这就是非常典型的人文教育。

2借助实验，开展活动，人文能力需要展示

生物实验课以及课外实践活动也是培养人文精神的有效途径。首先，进行实验可以给学生们搭建一个展示自我能力的平台，学生们可以大胆的发挥潜能。其次，在讲述实验原理时，教师要充分利用多媒体实现数据的采集和处理，过程的演示和分析，这样学生可以对客观事物有一个理性认识，看待问题更加透彻，对生物科学本质的理解也会更加鲜明。而课外活动，是课堂教学的补充和延伸，更是放松学习心情，活跃学习气氛，激发学习兴趣的有效手段。在这样的学习过程中获取的知识和技能，可以迁移至其他领域，这对于培养学生的人文精神是很有必要也是很值得的。在讲到必修一《5.4叶绿体中色素的提取和分离》实验时，我讲述原理和方法后，学生们还是会出现很多问题。但多数人会通过自己的努力，重新找到答案并解决问题，很少有人会再次提问。他们解决问题后，实验结果看到了四条色素带，都会面带微笑，争先恐后的拿到其他组去分享，去展示。想象那种气氛，的确很和谐，我觉得那就是一种人文气氛吧！实验室弥漫着自然的气息，孩子们看到了大自然的颜色，荣誉感油然而生。

3效仿名人，借助历史，人文教育需要感受

生物学发展史蕴含着众多学者们的理想与信念，他们在科研历程中体现出的执着和顽强，正是学生需要感受并体会的人文精神。每一项科学结论的背后，都隐藏着众多科学家的艰辛努力，他们的科研历程，他们的态度，他们的方法，他们的思路，甚至他们的错误，都代表着科学发展的过程，这绝对是不容忽视的渗透人文精神的资料。在高中生物三册必修教材中，凡是涉及到名人历史，我都会给学生提示，让他们总结一些东西，通过了解科学家的人格和信念可以培养学生敢于奉献，坚持不懈的人文魅力。通过科学家研究问题时产生的矛盾和争辩，可以培养学生们有理有据时要坚持己见，出现错误时要敢于承认并及时改正的人文精神。通过展示生物学对人类社会的影响变迁，可以培养学生们为后代持续奋斗，珍惜前人劳动成果，珍惜现在的美好生活的人文理念。

4关注社会，感悟生活，人文关怀需要提升

摘要：现代化的教育教学观赋予课堂新的面貌和气息，让课堂呈现出多元化的发展局面，特别是人文性教育的开展和实施，其影响力尤为突出和明显。作为高中班主任，要从本文中的班级管理策略出发，营造宽松自由的人文环境，创设出和谐快乐的人文氛围，高度重视人文教育，深入地开发学生内心的潜能和智慧，关注学生内心的变化和成长，促使学生具备现代化的学习思想，为学生指明前进的航向，帮助学生形成正确的价值取向，为学生身心的健康成长打好基础、做好铺垫。

关键词：高中；班级管理；营造；人文环境

目前，我国的教育教学体制改革正在全面开展和实施，班级管理模式的创新成为必然趋势。为更好地适应社会的发展，人文教育的重要性越来越突出，其潜在的影响也越来越明显。在班级管理中，多样化的文化建设促使人文教育的深入进行，在向学生传授知识的同时，更为注重学生人文性教育的开展和推行，促使学生智力、德育等各方面的综合性发展，让学生的精神领域上升到一个更高的层面，从而推进班级管理持续、健康的发展。[1]作为高中班主任，必须立足当前社会发展的实际，结合本班发展的具体情况，有重点地开展人文性教育，从不同的角度、渠道入手，细化文化建设的各个环节，让学生感受到人文性的关怀，引领学生不断地发展和进步。本文结合高中班级管理的实际，就如何营造人文环境进行如下几点阐述和说明：

一、创设温馨独特的人文氛围，推进人文教育的全面开展

不同的精神境界有着不同的内涵，而人文环境的营造和形成与良好氛围的创设有着密切的关系。只有找到环境与氛围的切入点，不断地开创新的教育教学局面，让学生的精神世界得到真正满足，整体的教学质量和效果才能得到提高。作为高中班主任，必须以高中生所处的环境入手，创新班级氛围，找到最佳的融入点，实现学生形象思维和创新意识的融合，激发学生内心的创造力，诠释人文教育的真谛，以不同的文化为落脚点，展示人文教育的优势和魅力，培养学生健全的人格，塑造良好的道德形象，提升学生的审美情趣，更好地开启学生内心潜藏的动机，让学生形成一定的人文意识和素质，从而达到素质教育的要求。[2]比如，为了弘扬和传承中华民族的优秀文化，班主任可以通过网络技术查阅与人文环境营造相关的信息和资料，然后从中进行精心地挑选，可以把学生感兴趣的古诗词、优美的古文篇章，进行展示和播放，为学生营造一个和谐、宽松的文化气氛，引领学生更加积极地参与人文活动，更好地开发学生的视野，指导学生不断地探索和实践，从中体会到班级管理的重要性，更加积极主动地为班级建设做贡献，从而为人文教育的顺利开展做好铺垫。

二、构建积极健康的人文环境，培养学生正确的价值观

学生的健康成长和不断进步与人文环境的优化和健全有着密不可分的关系，是班级管理健康发展的原动力。作为高中班主任，必须从构建积极向上的班级环境入手，关注学生的个性化成长，制定明确的目标和方向，引导学生积极地参与班级事务，要注意利益的一致性，要让学生有共同的价值追求，培养学生民主意识，引导学生顾全大局，多从班级的整体利益出发，逐渐形成优秀的班集体，用健康的思想去指引学生，规范学生的言行，让学生变得更优秀、更完美，以达到塑造学生健康思想的教学目的。比如，在组织班级管理中，为了给学生提供一个好的人文环境，班主任可以从身边的好人好事开始，让学生进行搜集和整理，对自己觉得有价值的资料和信息进行归纳和整合，然后带入到班级中，进行展示，并对他们的事迹和所体现的精神进行简单地解析，从中汲取正能量，感染每个学生，洗涤学生的灵魂，有效地补充学生的精神世界，促使每个学生的精神层面都能得到提高，帮助学生形成正确的世界观和人生观，以达到学生综合素养的全面提高。

一、实施人性化管理

1、处理问题人性化，做到柔性管理当护士不慎出现护理过失后，表现沮丧、颓废，护士长应理解护士，不过分指责，查明所属原因并勇于承担护理管理中的领导责任，积极与家属沟通、协商、解决；让护士有依靠，感受团队的温暖及凝聚力，事后召集大家讨论、规避日后再次出现相同护理问题。因为柔性管理的体制是一种人性化管理，强调在尊重人、重视人、理解人的基础上管好人、用好人。将“柔”方法与“软”控制协调有机结合，做一个具人性化和令人信服的情感领导，从而达到有效的管理。

2、组织丰富多彩的文化活动，增强团队凝聚力护理管理者要善于激发下属的工作激情，组织有益的团体活动，缓解、释放护士压力；促进护士之间的友谊和团结协作精神，增强团队凝聚力；由单纯追求管理效率转向在提高管理效率的同时促进人的发展，实现人的最大价值。

二、打破传统护理质量分析会议，改变多年来护士长一人在上面讲，护士在下面听的管理思路，让护士人人参与管理

此种模式存在一定弊端：如彼此间缺乏纵向沟通和横向反馈，护士长不能及时全面了解护士掌握护理质量分析会议内容的多少，对全面把握护理质量和护理工作及时改进与提高存在一定的局限性，加之上班者不能及时了解会议内容，口头交流效果不佳……针对上述情况，本人总结出一套自己的管理模式及思路：通过收集儿科目前存在的问题、不足、护理安全隐患等，利用拍照、备注、制作幻灯片等图文并茂的方式进行标注、讲解，在整个会议过程中，打破传统死气沉沉的护理会议，并购买零食、小礼物等奖励发言的护士，活跃会场气氛，让护士在轻松、愉悦的氛围下，自己找问题、纠错误、想办法、勤思考、避纠纷，让护士人人参与护理管理，形成“自上而下、自下而上”有质控、有反馈、有整改的完整体系。护士长作为科室护理管理者，要激励护士的创造力、管理能力、工作热情，激发共同理想及目标，形成群体合力，最终实现管理目标。

三、微信群、短信、QQ空间等沟通在护理管理中的重要作用

护士工作满意度与工作表现及护理队伍的稳定性直接相关，而且直接影响护理质量，导致不服从医院管理，病假事假增多，甚至离开护理岗位，导致护士短缺等恶性循环。而人际关系是影响工作满意度的重要因素。本科室在空闲时间运用微信、短信、QQ空间等多种方式，使护士间相互帮助，关系融洽，及时了解并掌握护士的心理动态，拉近与护士之间的距离，提高护士重要信息的知晓率，激发护士学习的浓厚兴趣，改善护士之间的人际关系，提高了科室护理工作的质量和工作效率。

本文作者：王昆 单位：河南师范大学附属中学

《生活与哲学》的第十课是唯物辩证法的最后一课，核心内容是创新观，教材从哲学依据和创新的作用两个方面阐为什么要创新。创新包括科技、理论制度等各个方面的创新，但是学生第一时间与创新联系起来的往往是科技创新，学生对科技创新更了解也更感兴趣。综合比较下，笔者在进行这课的教学设计时选择了“乔布斯”。2011年乔布斯的去世在世界范围内产生了很大影响，且苹果公司所代表的科技创新是大家所公认的，因此，在教学设计中将视频、图片、语言与所学内容有机结合，并在考虑学生兴趣的基础上进行整合，带领学生进行一场“乔布斯之旅”，较为成功的完成了本节的内容。

用批判思维和创新精神点亮课堂

当今社会是一个知识产生和信息传递非常迅速的时代，是一个迫切需要创新和鼓励创新的时代，这要求学生必须具备批判性思维的能力和养成批判性思维的习惯，这也是新课改的的关键目标之一。教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》都提出要使学生：“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”，“而创新思维最重要特征有：批判性、发散性”。创新作为一种革命性和批判性的活动，它需要怀疑与批判精神为其开道。

怀疑与批判，就是以辩证否定的观点来对待一切，要破旧立新，以新质代替旧质，这是创新的内在要求。创新是对已有认识的突破与超越，因此，创新一刻也离不开怀疑与批判的精神。高中政治课要培养的学生批判思维能力，主要是指培养学生敢于提出问题、探究问题，勇于独立思考，拒绝对知识简单复制、对观点全盘照搬、对问题肤浅认识，并能初步对所学知识、社会现象提出自己的见解、做出符合科学价值取向和人文精神判断的能力。要想让学生有创造性思维，鼓励学生创新与批判，就必须营造一个让学生敢想、敢说，允许和鼓励学生大胆思考和提出问题的氛围。批判性思维在哲学课堂上是无处不在的，教师可以通过很多问题的设置锻炼学生思维能力，进而加深学生对知识的理解和运用。

如：对“心想事成”进行评析，学生第一时间反应是这句话是错的，它夸大了意识的能动作用；个别学生提出质疑，认为这句话也有合理之处，因为肯定了意识的反作用。通过争论和自我总结，学生明确评析类试题是既有合理之处也有不合理之处，结论的得出是学生自觉运用所学的知识进行批判和否定，教师在学生思考的基础上进行因势利导即可，这种做法既巩固了学生对知识的理解和运用，也使学生敢于对观点提出疑问，在对别人的批判和否定中发现问题和受到启发。

用实践性原则贯穿于课堂

摘要：

语文学科不只单单对学生的语言组织、表达能力进行培养，而且它还肩负着对学生情感的表达、抒发进行培养的任务。在语文教学实践中，我们要紧跟新时代的步伐，积极贯彻新课标的精神。在语文教学推进中，有很多的问题，需要我们去分析解决，总结反思自己，本文分享了我自己在语文教学中的一些见解和体会，在这里做一下总结。

关键词：

新课改；初中语文；教学

语文教学是培养学生的语言能力及情感能的一门重要的学科。所这就要求我们广大语文教师在日常教学中，要尊重，相信学生的能力，找到学生的潜力点，做学生的第一个伯乐，努力为他们创造有趣课堂环境，激发他们学习情感空间，让他们发现自己的长处，展现出自己的发光点，引导他们自主思维，促使他们个性化发展。

一、教学方法要千变万化，稳步推进

传统单一的教学方式已经让同学们对其产生了厌恶感，如果急于改变教学方法，可能同学们一时难以接受，觉得没有规矩可循，所以对我们教育工作者来说，这是个挑战，我们的教学工作应该有一个渐变的过程，在不断思考中总结，在不断总结中创新，即需要有新鲜感，来激发同学们的求知欲，还要让学生有规可循。可以让学生遵循一定的规律，要求进行有效的预习。比如：由字到词，由词到句，由段到篇，最后由篇到章的规律进行预习，还有作者的写作背景等，此类必须掌握的知识，做到让学生有规可循。打破常态，让教学方法变换，已静制动。

一、民间舞蹈教学的由来与发展

1.社会传承与专业教学

所谓的社会传承，即不依靠外力，凭借社会基层力量使民间舞蹈获得传承。社会传承形式相对古老，基本上是一种“言传身教、耳提面命”式的教学过程，这种形式实际上也是由于在民间，舞蹈难以获得较为精练的语言或其他形式记录造成的，但是却拥有更多的实践机会，可以说是民间舞蹈经久不衰的关键所在。专业教学相对而言发展较晚，我国古代社会素有“教坊”等一些专门从事舞蹈教学的机构，但是真正意义上的民间舞蹈教学，起源于新中国成立之后，受到国家和各级地方重视，一些民间舞蹈渐渐被挖掘出来，如：秧歌、藏族舞、蒙古舞等，渐渐形成了一系列相对文化和其他专业教学更具特色的舞蹈专业。

2.未来发展趋势

我国未来的民间舞蹈教学，正在向着专业化、特色化和系统化发展。一方面，专业教学在开展的过程中，不断积累了一些经验，在反复的研究和总结中，不管是教学理论还是教学模式，都将持续进化，最终上升为与美术、音乐等专业课程同等高度；另一方面，不同地方和民族的风格迥异，为了彰显民族和地域特点，一些原本不甚明显的元素将会放大，形成能够代表该民间舞蹈的标识；另外，随着社会创新思维和多种文化的共同作用，民间舞蹈教学将会尝试进行创新，纳入更多的元素，其中包含不断涌现的民间生活劳作现状和其他艺术元素等。

二、民间舞蹈教学的目的与意义

1.弘扬与发展民族文化

本文作者：吴权喜 单位：韩山师范学院图书馆

科学文化素质，它是指个体学习和掌握系统的科学文化基础知识，尤其是现代科学文化的最新成果，形成合理的知识结构；获得基本技能、发展智能和能力（具备观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力、自学能力、表达能力、组织协调能力，尤其是创造能力和动手操作能力），不仅乐于学习，而且形成会学习，具有求知欲望和勇于探索的精神。通过信息检索课程教育，授予“鱼”与“渔”，使其具有独立的思考能力与创新能力。努力全面培养受教育者的科学精神与人文精神，使二者密切结合，相互促进。[5]在着眼于基本素质的整体培养和发展，立足于更加综合、多元、全面的教育因素的同时注重共性和个性的辩证统一。

我国在2010年的《国家中长期教育与改革发展纲要（2010-2020年）》中强调了因材施教，鼓励个性发展，不拘一格培养人才，强调素质教育。提高受教育者的个性素质是素质教育的重要内容，培养个性素质的最佳途径是实施主体性教育，开展个别化教学。通过信息检索课程教学的差别化引导，促使个性由量变到质变的突破，与思想道德素质、科学文化素质并举。

图书馆信息检索课是获取和培养全面的信息素养的重要途径。使信息检索课程教育从辅助性、零重视到普遍性、基础刚性需求地位的转变；以教师为主到以学生自主、教师为辅的教学互动的模式的转变；从枯燥的技术技能教学向多元的教学内容转变；力争使接受教育者从被动学习到主动学习、创造性学习的态度的转变。受教育者每个人都是独立的个体，在身体和心理素质、遗传、兴趣等方面都各不相同，所表现出来的接受能力、学习能力也不尽相同，因此要注意学生间的个体差异。在教学中，应坚持“以人为本，因材施教”，避免“一刀切”的传统教育模式，进而引导受教育者的兴趣、激发学习和创造热情，从而充分发挥各自潜在能力与特长。

信息检索课程教学是培养学生掌握一定的信息检索知识、技术与方法，以及利用计算机解决本专业领域中问题的能力。它是促进国家科技进步的动力和源泉，是社会和谐稳定的基石。在信息检索课程学习中不仅要掌握知识、技术和方法，同时要带着兴趣学习，更重要的是使受课者具备在自己相关领域中发现问题、解决问题的能力，同时具有敏锐的信息嗅觉的能力和信心，从而推动社会的进步。科学技术是第一生产力，人类的劳动分为两种：一种为创造性劳动，一种为重复性劳动。在21世纪，我们置身于竞争日益激烈的市场经济环境中，归根结底是人才素质的竞争，是创造性的竞争。在提高学生全面素质中，要重视培养学生的创新精神和创造才能，以及独立获取知识并运用知识解决实际问题的能力。信息检索课程教育体系是一个开放性强，具有良好的发展空间的体系，创新是计算机教育的本质特征。信息检索课程体系的确立，要充分注重对受教育者兴趣的引导，通过对外部信息的感知和判断，形成内化的创造力。通过在教学中运用发现法和对非智力因素的引导，进而培养学生的创新能力和创新素质。

信息是当今世界发展最快的事物，这就要求信息检索课程教育要与时俱进，不断的进行教研改革、拓展。如通过举行信息检索课程的学术、教研交流活动来促使教师的经验总结，拓展视野，同时帮助他们及时掌握当今前沿的技术革新和多元的市场变化需求，进而对教学内容和方法进行修改。同时也需要任课教师不断自我总结，自主学习，努力提高自己，与时俱进，不断的提高自身的信息素养，把继续教育、终身教育视为教师工作中的一项长期和重要的任务。达到具有敏锐的信息嗅觉、具有对新事物及其发展方向判断的能力，进而使专业素质不落后，以培养出适应社会需要的学生，进一步解决新形势下不断出现的问题。

未来的世界是信息化的世界，社会发展速度取决于信息的共享和利用程度，因此，全民信息素质在信息化时代显得尤为重要。实施图书馆信息检索课程素质教育，将强有力的提高全民的信息素质，关系到中华民族的伟大复兴和国家的长远发展。信息素养教育不是一种固有的、刚性的教育模式，在教育实践中依据地域的差异所实施的方法和途径有所不同。因此，我们要立足本职，结合自身特点，在信息检索课程教学实践中，积极探索，不断创新，培养具有实践能力强、锐意进取、创新精神的全面发展的高素质人才。

1明确培养目标，制定培养计划

临床医学专业学位研究生是以培养应用型专门人才为目标，旨在提高其临床诊疗和操作水平。因此，新生入校后，应加强入学教育，让其认识到医学科学学位与专业学位培养的区别，做好自身定位，避免因认识不够、安排不合理而造成临床能力和科研能力“两失误”。新生应尽早接触临床，尽快熟悉医院环境、操作流程，了解医学研究、医疗服务以及对整个医学职业有一个全面而深刻的认识。在实践中学习，在实践中应用知识，在实践中感悟，从而激发其热爱医学事业、献身医学事业的精神。传统上，医学院校研究生第一学期主要时间用在理论课程的学习，这样会缩短临床实践实践时间，不利于专业型研究生培养。为解决这一矛盾，作者所在院校开始试行新的培养模式：新生报到后便安排进入本专业临床科室，跟随导师或导师组成员管理病人，周末集中学习理论课程。这样时间得到优化，使其快速适应医院环境，熟悉各种操作流程，迅速由医学生转变到临床医生的角色，培养重点转移到临床实践能力上。新生入学后，根据专业要求，结合培养目标及个人实际情况制定出培养计划，并认真填写培养手册。导师是培养计划的责任人，需要做出培养总体安排，如熟悉本专业临床工作时间，轮转科室及时间，本专业定向学习时间，论文预答辩、答辩时间等，然后统一送教研室、科研处审查，确保轮转科室、轮转时间得到充分合理安排。

2培养方式与实践

2．1突出临床能力，强化“三基三严”训练

美国国家医学考试委员会认为，临床能力包括如下9方面：①病史采集；②体格检查；③应用诊断性辅助检查；④临床诊断；⑤医疗决策；⑥执行医疗决策；⑦继续治疗护理；⑧正确处理医患关系；⑨职业态度。临床医学专业学位本质是职业型学位，临床能力训练是临床医学专业学位培养的核心。临床医学专业学位硕士研究生“三基三严”培训是改善医务人员基本素养，加强基本技能，提高医疗服务质量的重要保障，是临床综合能力培养的基础。“三基”即基本理论、基本知识、基本技能；“三严”即严格要求、严肃作风、严谨态度。把“三基三严”贯穿到培训始终，建立研究生“三基三严”培训档案，可以帮助研究生打下坚实的理论基础，掌握系统的专业知识，熟悉各种技能操作。

2．2制定全面、规范的考核制度

临床专业型研究生考核制度是培养过程中重要环节，也是研究生质量的保证。目前临床医学专业学位研究生单位采取多种考核方法，如自我总结，理论考试，带教教师、导师组评论，专家考评意见等。评分有百分制法，主观判断法（优、良、中、差）等。主要采取如下考核内容：①研究生阶段理论考试。成绩以百分制，大于或等于70分为合格，若1门低于70分，可申请下一年补考，若2门不及格延缓毕业或退学处理。②临床能力评价。每个轮转科室结束后，科研处统一时间，统一地点举行考试，内容包括：理论基础（笔试）、临床操作、辅助检查、病例书写及分析。考试小组专家成员一般3－5人，提供一份本学科常见病例的现成病史资料，或准备一位常见病病人（研究生未参加治疗），由研究生询问病史、体格检查、分析资料、作出诊断、鉴别诊断、提出处理意见。在此过程中，考试小组提问，研究生答辩。考试小组提问应注意了解研究生对本学科常见病、多发病的有关基础知识和临床诊疗知识的掌握程度，注意考察其临床分析及思维能力，以及对学科发展动向和新知识、新方法的掌握与应用情况。诊断治疗技术操作考试，内科系统主要考辅助诊断方法或有关特殊检查，如心电图检查、骨穿、胸穿、腰穿、骨髓涂片、X线读片等。外科系统各专业，主要考手术操作，无菌操作规范。医疗技术学科及专业（如影像、核医学）则以考有关仪器的使用、操作和诊断为主。③阶段考核。研究生应认真填写《临床硕士研究生培养手册》及《临床能力训练手册》，如实作好平时收治病人记录，如门、急诊就诊病人数、病房分管床位数、所进行的诊疗操作、手术类型、术后并发症、病例讨论及参加学术活动次数等。轮转结束时认真填写统一制订的轮转小结表，对照培养方案的要求进行自我小结，业绩记录，然后由病房负责带教的主治医师审核研究生的自我小结，根据研究生在该科室的学习、工作情况，写出评语，并由科室考核小组，进行临床考核、评分。④毕业论文答辩。第六学期，培养科室及科研处组织学生统一答辩。