人文主义教育范例

摘要：

欧文•白璧德（IrvingBabbitt）是美国哈佛大学教授，文学批评家，被认为是新人文主义美学重要创始人之一。即便白璧德未有构成系列的教育理论及特定的教育著作，但是在他全部个人著作中其均无不对其教育思想进行阐述，并体现其人文主义思想。白璧德人文主义教学思想对那一时期美国过分实用、功力的教育展开了强烈的批判，以构建起全新的大学人文标准，达到教育切实培养人才的本质目的。文章通过阐述白璧德人文主义教育思想形成时代背景及来源，介绍白璧德人文主义教育思想概述，对引入白璧德人文主义教育思想，强化大学生人文素质教育展开探讨研究，旨在为相关人员基于白璧德人文主义教育思想概述的白璧德大学教育观中的人文主义精神体现研究适用提供一些思路。

关键词：

白璧德；大学教育观；人文主义精神

引言

欧文•白璧德（IrvingBabbitt）是美国哈佛大学教授，文学批评家，被认为是新人文主义美学重要创始人之一。即便白璧德未有构成系列的教育理论及特定的教育著作，但是在他全部个人著作中其均无不对其教育思想进行阐述，表要体现其人文主义思想。白璧德人文主义教学思想对那一时期美国过分实用、功力的教育展开了强烈的批判，以构建起全新的大学人文标准，达到教育切实培养人才的本质目的。大学在倡导民主精神的一并，却很少有人关注大学真实需要何种民主精神。早在上个世纪，白璧德便就给问题展开了全面深入的研究。在白璧德人文主义思想的索引下，其对那一时期美国大学、学院所提倡的民主而非真正意义上的民主展开了强烈的批判，并深入表明了自身“唯有贯彻人文标准的民主方才属于大学真正需要的民主精神”的观点，这同时充分凸显了人文主义“均衡”、“适度”的根本原则[1]。

1.白璧德人文主义教育思想形成时代背景及来源

1人文教育的内涵

人文教育要求以人的全面发展为中心，坚持以人为本的教育观念。在人文教育中要求坚持以人为本，使学生在教育中领悟人文精神。注重学生的自由发展，注重学生实践能力和创新能力的培养，关心学生生活，培养学生德智体美劳的全面发展。培养有知识、有文化、有素养的社会主义接班人是实行人文教育的目标。人文教育是素质教育的核心，它要求向学生传授人文知识，培养学生人文精神，提升人性境界，更好地实现个人价值和社会价值。人文教育通过课堂教学、环境熏陶、学生实践等多种方式，将文化知识、智慧精神和道德品质转化为学生的知识、思想、情感认知和意志。促进学生的个人心理和谐发展，帮助并引导学生认识自己、认识社会、对人生产生一定的认知和形成正确的价值观和人生观，培养学生尊重他人、关心他人、关爱生命的思想，促进个人与他人以及与社会和自然的和谐发展。

2高职院校体育教学与人文教育相结合的意义

2.1人文教育在高职院校体育教学中的作用

教学过程中坚持以人为本的人文教育，就是将学生作为教育活动的主体，是对学生的个体潜能和个性发展的培养和引导过程。体育教学与人文教育相结合有助于体育教学目标的实现和教学效果的提高，能让学生具有良好的道德品质，还会对学生的体育素质的提高有很大的促进作用。体育教学不仅仅要完成学生体育知识、身体素质、运动能力等方面的培养工作，也是对学生各种素质的培养，学生在领会体育知识、运动技能的同时，道德素质、心理素质、个性特点以及人生观价值观都在跟着变化。素质教育要求教育不仅是要对学生的知识和能力进行培养还要培养学生的精神境界，人格魅力以及良好的道德思想水平和正确的世界观、社会观、人生观。因此，在高职院校体育教学中加强人文教育思想的培养和推广，对帮助学生实现综合素质的全面提高十分必要。

2.2树立人本主义的教育观念

高职院校体育中的人文教育，要以实现学生主体地位为中心，并满足不同学生的需要。实现学生的主体地位就是要按照学生的个性特点，选择适合不同学生发展特点的教学方法来实现完成教学任务的同时，促进学生素质的全面发展。让学生积极主动地参与到教学过程中，使学生的学重于教师的教，将学习内容分化成较小的学习目标，使学生根据自己的学习习惯和特点进行自主学习和锻炼。

第一篇：小学班级管理人文主义教育浅谈

【摘要】

在人才培养的过程中，教育起到至关重要的作用。而小学作为教育的初始过程，学校、家长以及社会都应该重视孩子小学阶段的教育。而小学班级管理是作为小学阶段教育的重要一环，如果能对人文主义教育观念进行有效的渗透，势必能够使学生在小学阶段教育质量得到强化。

【关键词】

小学；班级管理；教学观念；人文主义

学生在小学阶段的教育能够为其未来的健康发展起到重要的基础奠定作用。在素质教育全面推行的背景下，人文主义教育观念逐渐被引入实际的小学班级管理中，该教育观念凸显了尊重学生尊严与学生的个性关怀，该教育模式是对学生的价值给予充分的肯定，并实现其个性化发展的教育目标。为此，本文对小学班级管理中人文主义教育观念的应用进行了深入的分析，希望能对小学生日后的健康发展起到一定帮助作用。

一、小学班级管理中人文主义教育观念应用的价值

摘要：教育理念主要指的是教育思想以及观念，也是文化建设的最高层次。近年来我国高职医学教育教学过程中还存在有比较多的问题，较之于西方一些教育发达国家还存在有一定的差异性，这也就需要将教育理念和高职医学教学两者之间的影响，并在此基础上对现有的教育教学体系进行必要的优化与完善，从而促进我国高职医学教育教学工作的进一步发展。

关键词：教育理念；高职医学；教育教学

0引言

教育理念作为文化建设的最高层次，其在国家、学校以及教师层面上也具备有一定的指导以及规范作用，并具备有良好的方向性。此外教育理念作为教书育人的实践中通过不自觉的潜移默化中所形成的，部分教师还尝试着应用新的教育理念与教育方式来获取到自我教育的全新意义[1]。本文就针对了高职教育三年制的护理专业教育，并阐述了几种教育理念对于高职医学教育教学的影响程度，来促进我国的高职医学教育工作得到进一步的发展。

1等第人性以及差别教育观

等第人性以及差别教育观认为需要根据人的特性来进行教育方法的合理选择，因此只有少数精英能够接受到最高等的教育，而普通人则只需要接受最低等的情感教育，并使得他们能够满足普通劳动的相关需求。这一教育理念下也就导致了当时社会教育的不平等性，并直接影响到了现阶段的教育理念以及教育行为，从而为应试教育以及国家的人才选拔工作提供了单一的评价标准。在该教育理念之下，导致了教师们往往愿意将更多的精力放置在那些成绩优异的学生身上，并会将其无意识的其它学生们，对于其他学生的全面发展也会造成严重的影响。近年来我国高职院校的招生数量得到了一定程度的增加，此外在进行医学课程的学习过程中还要求学生们能够拥有比较高的抽象思维能力，这也就容易导致学生们的学习压力过重、学习难度过大等诸多问题，并直接影响到了许多学生们的学习积极性。

2行为主义教育观

【摘要】

数学的理性赋予数学非常重要的价值，崇尚实事求是的精神，秉承着怀疑与批判的态度，崇尚追求真理、独立思考的理念，这些理念构成了数学精神的核心，同时这也是人性和理性的思想精髓所在。基于此，本文首先提出了当前数学教育中存在的一些问题，带着这些问题对数学的人文精神以及对数学教育价值展开了一系列分析，最后相信大家都能得到问题的答案，促进数学教学过程中人文精神与自然科学之间的有效融合，希望本文的分析可以为大家带来一些思考。

【关键词】

数学；人文精神；数学教育价值

数学是一种历史非常悠久的求知活动，在人类文明发展进步过程中起到了非常重要的作用。人类理性探索活动是追求真理的最有效方式，数学是对理性、对真理的不懈追求，显示了对人的人文关怀，其内含在于理性求知、数学思维品质以及独特的审美价值，所谓连接自然与人文科学的重要桥梁，在消除二者之间对峙、促进其融合等方面体现了非常重要的作用。

1当前数学教育中存在的一些问题

1.1过分强调数学理性

第一篇：小学高年级班级管理浅析

一、抓好入学教育，培养学生良好的习惯

新学期的开始，是最为关键的时刻，如果开头的工作做好了，以后的工作就会得心应手。经过一个假期，学生很难一下子从假期的状态中转变过来，很多学生状态懒散，注意力不集中，进入不了学习的状态……所以，帮助并督促学生养成良好的习惯便是开学初的工作重点，这些习惯包括学习、纪律、卫生、生活等方面。作为班主任，首先要规范班级学生的行为习惯，要耐心帮助学生改掉不良习惯，循序渐进，养成你所期盼的习惯。刚开学一段时间，班主任一定要跟上，时刻注意观察学生的行为，对各方面的习惯进行强化训练，要常检查、常落实，充分利用晨会、班会及时总结学生各方面的表现，在学生中树立榜样。尤为重要的是，要认真指导学生养成良好的学习习惯，如上课多动脑筋，课后多总结，多读课外书等，这是形成良好学习风气的基础。

二、言传身教，以身作则

苏霍姆林斯基认为：教师成为道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人表率，在于他有高尚的道德水平。教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。因此，在为人和工作上，班主任教师都应该成为学生的表率，有句俗话说得好“喊破嗓子不如做出样子”。凡是要求学生做到的，自己首先要做到，让学生感受到班主任也是集体的一员，是他们学习的榜样。平日里，我总是以平等的参与姿态在行动上成为学生的榜样和示范：每当看到教室的桌子歪了，我就马上去摆一摆，看到谁的书桌乱了，我就去理一理；看到地面脏了，我就拿起扫把扫一扫；看到教室里有张纸，我就连忙弯腰把它捡起来，这种“无声胜有声”的教育方法让孩子们也能学着我的样子随时摆桌子、理课本、擦讲台、捡纸屑，那种关心集体的思想在班级内慢慢形成。我还经常借助网络上、电视上的一些话题引领学生们讨论，比如：乱扔垃圾现象给环境带来的问题、给国人素质带来的影响……进而去影响学生思考，我们应该怎么做？

三、因势利导，建设严格管理的班级氛围

“严师出高徒”，不严无以正风，不严无以养德，不严无以束纪，作为班主任，必须将影响班级的不良问题消灭在萌芽状态中，以免发生老师松一下，学生松十下的现象。当然，要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。若对“屡教不改”的困难生只严不宽，一有风吹草动便给予惩处，反而易激发对抗情绪。小学高年级的学生已经开始进入青春期，所以要以“导”为主，以“导”为前提。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，要及时捕捉困难生身上的闪光点予以肯定，再进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。通过引导，让学生学会明辨是非，比如学校不允许学生带手机、在校期间必须穿校服、遵守走廊内纪律的问题……要让学生明白学校为什么会提出这样的要求，我们为什么要这样做？如果不这样做可能会产生怎样的后果。如果学生有改正，哪怕是一点的进步，都要马上给予肯定。适时的夸奖，带来的好处是：学生做任何事开始有兴趣了，开始愿意把它做好，我也从此慢慢走进学生的心灵，很多学生也愿意和老师交流沟通。

一、医学人文主义缺失现象的原因

近现代，随着科学技术的不断进步，医学领域逐步形成了解剖学、生理学、免疫学、细胞生物学等学科体系，而我们对疾病的认识也是从简单到复杂，从宏观到微观。可是在取得这些巨大突破的背后却存在许多问题。比如，片面重视诊断引发疾病的原因，针对病症采取药物或者手术治疗，忽视了人的其他社会属性等，这些是医学人文主义缺失的主要原因。

二、如何解决在校医学生人文主义缺失的现状

当前在校的大学生们大多都是“80后”、“90后”，他们是当前社会公众热议的焦点，担当者祖国未来发展的重任。但是很多学生以自我为中心，做事情考虑问题首先想到的是自身的利益，不会为他人着想。试想这样的医学生将来如何能够成为医德高尚、医术精湛的好医生？因此，在医学院校中广泛的开展人文实践教育刻不容缓，让医学生接受人文实践教育，也是改变人文主义缺失现状的一条便捷而有效的途径。

三、感恩教育是医学院校实现人文实践教育目的的有效途径

因为感恩是人的精神根基，是学业、事业和人生的引擎和驱动力，感恩教育又是以帮助人们“明伦理，扬美德，励心志”为宗旨的素质教育。要想改变当前大学生的“自我中心情结”，就必须要让他们懂得个人的成长离不开身边人的帮助，要学会感恩，感恩别人带给自己的一切。所以以感恩教育为着力点，培养医学生对父母、老师、亲人、朋友以及社会的感恩情怀，有利于提高医学生自身的人文修养，能够运用正确的、积极的思想和方式回报社会大众。

1.开展以感恩教育为核心的爱国主义教育。爱国主义教育是高校思想政治教育的主要内容，也是感恩教育的核心内容。通过在大学生当中开展爱国主义教育，使每名学生对祖国的历史和现状有了全面了解。让他们懂得我们今天的生活来之不易，有多少革命先烈为了中国人民的解放事业而抛头颅洒热血，中国共产党为了新中国的建立与发展做出了多少伟大功绩，从而增强学生们的爱国热情和对祖国的感恩之情。在感恩力量的推动下，他们会努力学习，积极工作，奉献回报社会。

摘要：技工院校的办学目的是培养社会发展需要的技术技能型人才，培养懂技术、能操作的应用型人才。在很长一段时间，技工院校所培养的学生的技能和敬业精神得到了社会的认可，但人文素养一直被社会诟病。本文就如何培养技工院校学生的人文素养进行阐述。

关键词：人文素养；中华优秀传统文化；技工院校；人文教育

人文素养是社会个体在以“人”为中心的各种文化方面所表现出的素质与修养，即其在所拥有的文化基础上形成的先进价值观及规范。人文素养不仅彰显着个人的综合素质与能力，也影响着一个地区、国家的社会文明程度与方向。缺乏人文素养，没有文化自觉与自信，必然会限制人的全面发展，制约地区、国家乃至整个民族的发展与进步。技工院校是培养、提高学生人文素养的重要阵地之一。技工院校学生的人文素养水平决定着其全面发展的水平。

一、技工院校学生人文素养缺乏的表现及原因

相关报刊媒体的报道和问卷调查显示，技工院校学生的人文素养现状不容乐观。例如，部分学生文学和历史知识比较差，对中华优秀传统文化了解不多；以自我为中心，重视个人利益，缺乏集体意识；缺乏责任感，缺乏分辨是非的能力；缺乏创新精神，缺乏克服困难的勇气。经过分析与研究，原因有以下几方面。一是社会在追求经济的高速发展过程中，忽视了人文素养的重要性。二是技工院校的学生在入学时人文素养基础普遍薄弱。技工院校在发展过程中又过分追求学生的就业率，忽视或轻视人文素养的培养。三是技工院校在教育教学实践中，受多种因素的制约，有重技能轻理论、重科学轻人文，重技术轻人格、重物质轻精神的倾向。

二、技工院校人文教育的要求

2000年教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业学校教育教学改革意见》提出，“中职生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础。我们所进行的加强文化素质教育工作，重点是指人文素质教育。”第一，人文教育是中国现代化社会建设可持续发展的基本要求。具备人文素养的人才，应该是先进管理知识和专业知识的掌握者和创造者，更应该是中华民族优秀传统文化的继承者。第二，人文教育是现代社会教育的基本内容。人文教育作为素质教育的一个基本方面，可以丰富人的精神世界、提高人的精神力量。技工院校毕业生除了应学习掌握一技之长外，还需要有自强不息的创新精神，有高尚的人格、博大的胸怀，有仁爱之心、感恩之心。第三，人文教育是企业和社会对高素质技能型人才的迫切需要。在中国社会经济发展结构转型过程中，需要转型的不仅是科学技术，还有人文素养。人文教育，是教给学生做人的道理，培养学生在实践中观察、分析和解决问题的思路，提高学生的语言表达能力、沟通能力和审美能力。人文素质和专业技能的培养应同时作为技工院校学生综合素养培养的重要方面，不应片面强调哪一方面。第四，人文教育是提高学校和学生个人综合竞争力的关键。人文教育研究探讨当代青年学生学习成长的烦恼，为学生的精神发展提供资源和渠道，丰富学生对人生与世界的看法，帮助他们形成正确的人生观、价值观和世界观，从而能正确地认识自我，理解人与国家、人与世界之间的关系。这些对培养一个合格的和谐社会现代公民起着非常重要的作用。