情景教学论文范例

一、利用多媒体技术营造情景

现如今，学生接触电脑都比较早，他们对于网络比较好奇，如果在英语教学中运用多媒体进行教学，可以将比较抽象的事物变得直观，把枯燥无味的教学变得生动活跃，使学生产生强烈的兴趣，留下深刻的印象。例如，我们可以在英语课堂的教学过程中，加入多媒体进行创设情景，主要通过多媒体课件和动画片段的形式，刺激学生进行听讲，这样学生的听力和口语也都能得到一定的提高。并且多媒体设备能给学生带来直观形象的刺激，提高他们学习的主动性和积极性。另外，在多媒体课件中，为了丰富内容，可以在其中加入一些图片或者动画以及音乐等元素，这样更能加深学生的印象，引起他们的好奇心和兴趣，并能根据教师的引导自觉地进行学习，以达到学习的效果。但是一定要注意，加入的内容一定要恰当，不能脱离教学目标，应该能使学生真正学到一定的知识，提高他们的口语和交际能力，从而达到提高教学的目的。

二、通过直观教具进行巧设情景

从小学生心理角度来看，他们比较容易接受直观的事物，这样才能调动他们的积极性，图片、模型和实物等直观教具，是比较好的刺激物，如果在教学过程中能巧妙地运用这些实物与学生进行协作的话，它的教学效果将是显而易见的。例如，在教英语单词时，可以让学生通过图片和词形，有效提高教学效率。教学生说“Jump”、“Dance”这样的单词，可以将这些动作用图片表现出来，给学生深刻印象。当教师将这些动作用图片表现出来的时候，他们看到这个图片就会说Icanjump,Icandance等等，这样接下去再问：“Canyoujump?”就会比较容易了。学生们可以回答“Yes,Icanjump.”。通过图片进行教学，就可以使课堂气氛更加活跃、丰富多彩。形式多样的图片是教师在教学过程中的好帮手，可以为英语教学课堂增色添彩。

三、利用表演形式渲染氛围

小学生天生就爱表演，爱动，并且模仿能力比较强，进入角色也比较快，教师可利用这些特性，在英语教学课堂中，让学生通过自己的表演，加深对知识的印象，增强他们的好奇心，激发他们学习的欲望和热情。例如，在学习wouldyouliketodosth的句型时，我们可以假设几个场景，如教室、电影院、超市、商场等，然后让学生任意选择自己想要表演的地方，去练习请求去做某事的句型。拿电影院的场景来进行举例。学生A可以提出要求：Wouldyouliketogotothecinema?学生B可以根据实际情况选择I’dliketo或是I’mafraidnot.Ihadtodomyhome-work。这样学生就能在身临其境的环境中体验英语学习的快乐，给自己一个很好的表现机会，从而使学生得到全面发展。

四、利用游戏创设情景

1军校体育教学的特点

 （1）教学内容充实，有严格的执行量化标准，不得随意增减。军队体育教学内容是依照相关大纲严格制定的，对内容、课时、实施方式均有严格的要求。在3～4年的时间内，要求学员通过近几百个课时掌握十种以上的普通体育技能和20种以上的军事体育技能，教学内容具有丰富的内涵。而且，大纲也对实施方式等提出了具体的量化标准，非特殊条件不得随意改变教学内容和量化标准。（2）目的性强，重复性高，带有一定的强制性。从教学内容和执行标准方面可以看出，军校体育教学的目的具有很强的针对性——学生熟练掌握所学技能并且达到规定的标准。为了实现这一目的，针对个别科目很可能长时间反复练习，不断改进，并保持一种标准的状态。这种教学过程体现出了一种强制性，学员以服从命令为形式，将教学内容作为基本素质和任务来看待，因此在军事体育技能方面也体现出一定的淘汰率。（3）考核标准较高，对教学对象的达标率有较高的要求。具有过硬的军事素质是对军人的基本要求，因此对各种教学科目均有相应的考核标准。而这些标准设置在保证科学性的前提下，与地方高校体育教学相比均有大幅的提升，学员必须在熟练掌握和反复练习的条件下才能达标;另一方面，100%的通过率是军校体育教学的特色，对于不达标的学员将启动相应的淘汰机制。

2实验设计

(1)人员：随机抽取新学员150人分为三个教学班。(2)课时：总共10个课时，平均分为两个阶段，每阶段5个课时。(3)授课内容：穿越障碍的学习和考核。(4)场地：理论教学场地（教室）和实践教学场地（操场）。(5)教学方式：①传统的讲解示范方式：教员讲解技能要点后现场示范，然后由学员自由领会练习；②情景教学方式：采用视听情景、实践情景、问题情景、探究情景等方式展开教学。具体表现为采用多媒体播放示范视频，教员讲解技能要点，然后进行实地练习，并将练习的优缺点以视频的方式采集下来；挑选接受能力强的学员现身说法，介绍经验，然后结合学员自己的练习视频，教员总结经验，提出问题，深入剖析要点，最后学员进行再练习。(6)实施过程：①第一组在第一、二阶段均按照讲解示范方式进行，每阶段结束后进行考核；②第二组在第一阶段按照讲解示范方式进行，在第二阶段按照情景教学方式进行，每阶段结束后进行考核；③第三组在第一、二阶段均按照情景教学方式进行，每阶段结束后进行考核;④授课教员记录每组每次课的学习和训练情况；⑤每次考核结束后，所有学员撰写该阶段的学习、练习和考核心得。

3结果与分析

根据上述设计，我们在合肥电子工程学院2014年入学新生军事体育教学中进行实验，取得以下结果。(1)第一组首次考核合格29人，合格率58%；第二次考核合格35人，合格率70%；授课教员的记录表明：首次教学中学员对学习内容表现出良好的兴趣和积极性；随着逐渐认识到障碍学习的困难性和练习的枯燥性，兴趣和积极性迅速下降。学员的心得表明：大多数学员提到障碍学习的困难性，将学习、练习以及通过考核提高到完成任务的理性高度；尤其是第一次考核未通过的学员均制定了一些课余练习计划，表现出了一定的压力。(2)第二组首次考核合格30人，合格率60%；第二次考核合格41人，合格率82%；授课教员的记录表明：第一阶段的教学中，该组学员表现出了与第一组相同的状态，刚开始的兴趣和积极性迅速被障碍学习的困难性和练习的枯燥性降低下来；然而，在第二阶段的学习中，他们的兴趣和积极性却有所回升，课堂活跃程度明显得到提高。学员的心得表明：少数学员仍然提高了障碍学习的困难性，大多数学员从第二阶段的学习中找到了自己在障碍学习中的不足，也从他人和教员处得到了有针对性的解决办法；第一次未通过的学员中仅有个别情况提到了课余练习计划。(3)第二组首次考核合格33人，合格率66%；第二次考核合格45人，合格率90%；授课教员的记录表明：两个阶段的学习中，该组学员的兴趣和积极性始终稳定地保持在一个较高的水平，课堂氛围活跃，部分学员甚至提出了帮助大家迅速提高障碍练习水平的新方法和建议。学员的心得表明：无人提到障碍学习的困难性，所有人都将注意了放在了改进自身的不足上；大多数人在考核通过上表现出了足够的信心，几乎所有学员均表现出了对教学方法的认同或喜爱。分析和对比上述实验结果，我们可以再次验证情景教学法在提高军校体育教学效果上的作用。(4)情景教学可以激发学员的兴趣和积极性。从心理学角度讲，兴趣是一种内在动力，它促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，自觉努力地探索、去攀登，向着目标前进的欲望。第二、三组学员在兴趣和积极性方面的表现充分证明了这一点，尤其是使用多媒体的情景教学让学生在轻松、有趣中对教学内容产生了浓厚的兴趣，给教学带来了良好的效果。(2)情景教学可以增强学员的自信心。第二、三组学员在第二次考核中的合格率得到大幅提升的一个重要原因就是学生的自信心得到了增强。面对新的教学内容，即使在认识到困难的情况下，情景教学可以让学习和练习的紧张氛围迅速得到缓解，并易于学生找到自己的不足，以及获得克服不足所需的经验和帮助。(3)情景教学可以培养学员的思维能力和探究能力。在视听情景下，教员适时提出问题，并引导学生分析和解决问题有利于培养学员的思维能力和探究能力。这两种能力将成为学员认知的内驱力，使之为了解决问题而主动参与教学活动，并从中体会到成功的乐趣。

4结语

1情景教学方法在中职计算机教学中的具体应用

1.1因人而异，创设学习情景

从中职学校学生的基本情况看，他们的成绩水平参差不齐，因此在计算机教学中首先应该根据学生的不同特点，进行学习情景的创设。首先，在生活中寻找素材，创设情景。计算机教师应该注意生活中的点点滴滴，在课程讲授的过程中引入日常的素材。比如：在学习“制作密码表单”章节，老师可以通过QQ聊天工具的登陆界面为案例，让学生找出如何用VF制作密码表单，在学习过程中，老师可以随时问学生问题，不断激发学生学习积极性，巩固学习内容；其次，可以通过直观演示，创设学生的美感情景。美感能够激发学生的求知欲，最大限度调动学习热情和学习动机。比如在Dreamweaver章节中，老师可以通过向学生展示自己的个人主页，吸引学生的注意力，这就会给学生一个问题“如何做出这样漂亮的页面来呢？”依托学生高涨的情绪，抓住时机导入新课。

1.2积极引导，强化师生互动

计算机教师在授课过程中，应该积极引导，强化师生之间的有效互动。一方面，加强师生之间的互动。通过在课堂中设置各种情景问题，加强互动。在互动的过程中，老师要认真对待学生提出的每个问题，并且要进行正确的指导，要帮助学生及时克服问题，打消学生的消极心理，使学生的学习兴趣和求知欲都保持一个良好的态势。在互动中，计算机任课教师应该认真分析学生的学习特点，对问题进行提纲式指导。另一方面，还应该强化学生之间的交流与互动。任课教师可以根据课程内容对学生进行分组，让学生在讨论中强化所学知识，比如在学习五笔输入法的章节，老师可以让各个小组进行比赛，通过这种方法加大学生的学习兴趣；再次，计算机教师组织各个小组进行最终评比，通过学生的自我演示、方法交流，互相启发、互相影响，不断优化自身的知识结构，从而形成快乐的计算机教学。

1.3概括总结，深化情感体验

在计算机教学过程中，通过主动学习和实践获取知识往往比单纯的理论学习和记忆更加深刻、更加牢固。在情景教学过程中，还有一个重要的方面就是要引导学生在学习之后进行概括中介，进而深化情感体验，这样以来，学生所学的知识才更加的有条理，记忆的更加深刻。计算机任课教师应当有目的地为学生准备实践问题，使学生在解决实际问题的过程中加深对知识点的理解和内化，享受解决问题后带来的喜悦感和成就感，并最终经过自己的总结和概括，成为一套系统的、有条理的知识体系。这时候对于学生的学习来说，才能够更加深刻。

摘要:近年来，我国英语教学取得了令人瞩目的成绩，但也面临着许多社会、经济上的挑战。现阶段，我国大学英语教学过程中有一些不足，其中学生缺乏英语综合使用能力、英语重视度不够以及自主学习能力不足等尤为突出。现阶段，由于信息技术的飞速发展，促进了教育模式的改变，尤其是多媒体技术的运用，它已经逐步发展为教学活动中的必备手段。不仅能够将单一静态的教学内容立体多维式展现，还将抽象的语言知识具体化。在此基础上，大学英语的教学工作已经不能单一地依靠教师完成，因此对传统的英语教学模式进行改革显得尤为必要。笔者结合当前大学英语教学现状以及新形势背景进行了分析与研究，并提出几点建议。

关键词:新形势;大学英语;改革实践

1前言

目前，中国大学英语教学面临的问题来自多方面，从学生角度出发，学生有英语口语表达能力差、自主学习能力不足以及人文素养的缺失等问题；从教师方面而言，教师存在教学理论研究不足、教学模式单一缺乏趣味性以及对大学英语不重视等问题。随着信息技术的快速发展，涌现出电子传媒、网络在线学习以及MOOCS等新的教学模式，这些新的模式对传统大学英语教学起到了较大的冲击与挑战。

2新形势下大学英语教学过程中存在的问题

2.1人文素养的缺失

现阶段，高校中有关大学生学习与生活的各种问题屡见不鲜。小到逃学、旷课以及打架，大到盗窃、诈骗以及凶杀。另外，结合社会用人单位的相关调查，单位对学生的专业技能与操作能力十分满意，但是对其职业操守以及职业素养十分不满，例如，不按时上下班、缺乏团队合作精神、无集体荣誉感等，这就说明学生只有专业知识与技能是远远不够的，片面的专业教育只会将学生变成一种有用的“机器”，却不能成为一个复合型人才[1]。这些现象都表明了学生的人文素质在下降。造成这一现象的原因有很多种，总而言之，高校对人文素质教育的不重视与学生自身人文素质的低下形成有一定关联。英语作为人文学科的一个分支，将人文教育渗透在英语教学中尤为必要，具有重要意义。

第一篇:新课改小学数学课堂创新探究

随着新课标改革的不断深化，小学数学教学的课堂也将面临重大的挑战。为了提高课堂教学的有效性，教师应该采取更加多元化的教学手段，在教学实践中不断探索更加开放的教学氛围，对学生进行学习方式和学习习惯的培养，为学生创设一个轻松愉悦的学习环境，充分调动学生的学习积极性。

一、新课改下小学数学课堂教学现状

1.课堂教学华而不实

随着新课改的实行，很多学校进行小学数学的教学时，开始进行教学方式的创新，逐渐进行情境教学，但是教师对于情景设置的不到位，在实际操作和应用过程中会出现很多问题，比如情境创设过于生硬，创设的情境与教学内容不相符，无法真正调动学生的学习积极性等，这样就会导致课堂教学效率很低。

2.课堂教学手段的片面性和局限性

随着现代科学技术的发展越来越多的教学辅助手段被应用到教学中来，很多教师开始用多媒体进行辅助教学。但是教学内容与传统的教学基本没有太大差异，只是片面地以课件代替板书，课堂仍然以教师讲解为主，不能调动学生的学习积极性，不能促进课堂教学的质量提高。

第一篇：初中思想品德教学时事资源研究

［摘要］

在初中思想品德教学中渗透时事热点是非常重要的举措。初中思想品德教学结合时事热点具有重大意义，如拓宽学生知识面、调动学生思维、落实德育功能等。在初中思想品德教学结合时事热点的过程中，教师应注意兼顾教学要求和学生兴趣点，增强学生的参与度等。

［关键词］

初中；思想品德教学；时事热点；意义；注意点

时事热点是初中思想品德学科的重要组成部分，涉及国内国际形势的变化、国家大政方针、社会热点事件等方面的内容。在初中思想品德教学中融入时事热点，有利于帮助学生在理解和掌握课本知识的基础上，锻炼和提高对社会的认知能力，培养学生客观看待复杂事件的视野和能力。

一、初中思想品德教学中结合时事热点的意义

第一篇：初中物理教学前概念分析

前概念对人的影响非常大，指的是人在具体接触一类事物之前先形成的概念．对于初中学生也是一样，在接触物理之前就形成了对物理知识的一些日常的生活经验，这对初中物理知识的负迁移和旧有概念，会形成理解上的局限．日常的物理经验对学生学习物理不但具有积极作用，还具有负面影响．本文就从初中物理教学中的前概念研究方面入手，希望能够为初中物理教学提供帮助．

一、初中物理教学中的前概念简述

前概念通俗的说，就是日常生活中形成的先前意识，是人们在没有接受专门的训练之前就形成的意识状态．前概念具体是指，人们在没有对每一专业领域进行深入研究学习前，就已经形成了先入为主的概念，以自己的前概念对专业知识进行分析和探索．前概念是人们对日常生活经验的积累．物理现象在生活中非常多，因此学生在日常生活中，对简单的物理知识已经具备了一定的概念基础，当物理教学中的概念和日常经验一致时，就会带对学生学习物理产生积极的作用，这就是人们通常讲的正迁移;如果前概念和物理教学中的知识出现差异时，就会对学生学习物理知识产生负面作用，这就是人们通常讲的负迁移．本文中就主要以初中物理教学为主，分析前概念在初中物理教学中的作用，希望把学生的前概念转化为专业知识，促进初中物理教学质量．

二、前概念对初中物理教学的积极作用

前概念对初中物理教学的积极作用不可忽视，当人们的前概念和物理教学知识相一致时，就会对物理教学产生积极的影响，主要体现在以下几个方面:第一，可以调动学生学习物理的积极性．初中学生已经具备了一定物理基础，当物理教学知识和学生了解的日常意识相一致时，就会激发学生学习的兴趣，学生会表现的非常积极，想把自己的意见和知识观点表达出来，觉得物理学习是非常容易的，这样就会使学生学习物理的兴趣大大提高．比如，学生在浴缸中洗澡时会发现，自己在浴缸中浮不起来，但是纸巾在浴缸中就能漂浮在最上面．初中物理教学中，当教师讲到阿基米德发现的浮力问题时，学生会明白，漂浮物的质量和水的体积决定着浮力的大小，当学生了解这些原理后，就知道为什么自己在浴缸中浮不起来了，这时学生就想把自己在日常生活中的发现讲述出来，然后告诉其他同学，自己已经知道浮不起来的答案了．这样有利于促进学生学习物理的兴趣，对学生提高物理学习的效率有极大的帮助．由此也可知道，兴趣是学习知识最好的老师．在这样的情况下，教师要及时对学生的正确前概念加以巩固，有利于学生对更深一层物理知识的学习．第二，物理前概念对专业的物理概念有着替代作用．这种物理替代作用是指，在初中物理教学中，教师要利用学生头脑中对物理知识的前概念，向学生讲述专业性的概念知识，用学生熟悉的例子和语言表达方式，对物理概念进行阐述．因此，学生的物理前概念对学习物理知识非常重要．初中学生接触到的初中物理前概念越多，对初中物理学习中的定义和概念理解就越容易，替代性就明显．比如，把油和水放在一个杯子里，为什么油在水的上面，即使是先在杯子中加入油?通过教师的讲解，学生明白，这是因为水的密度比油的密度大，水比油要重，所以，在一个杯子中，不论是先放水，还是先放油，油始终都在水的上面．这样的初中物理知识，学生在日常生活中时经常会遇到的，所以，这样的前概念对初中物理教学中的专业知识就具有很明显的替代性．

三、前概念对初中物理教学的负面作用

第一篇:高中历史教学有效性策略研究

摘要：有效的教学策略一定要重视学生的主体性，注重学生兴趣的培养，注重学科之间的联系性，并实施科学的评价。

关键词：高中历史；有效教学；策略研究

高效课堂教学既是理念，也是策略，更是我们教育教学第一线教师的价值追求。任何课程都是一门科学，也是一门艺术，都有其科学的知识体系和独特的学科规律。因此，教师在高中教学中必须遵循学科规律，注重科学性，要真正做到课堂的高效，教师就必须采取正确的教学策略。

一、激发学生兴趣，构建乐学的课堂、是提高教育有效性的先决条件

教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识的‘火药’的导火索。爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师”，当学生对学习内容有了浓厚的兴趣，他们就会在课堂上乐于参与、主动探索了，而学生的学习积极性越高，课堂教学的效率就越高。美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。

因此，运用各种方式激发学生的学习兴趣、构建乐于学习的课堂是提高教学有效性的先决条件。激发学生的兴趣的方式很多，每个教师都可以因地制宜、根据自己及学生特点来设置激发学生兴趣的方式。例如，丰富多彩的课堂导入方法；用生动诙谐的课堂语言吸引学生；开展有意义的第二课堂活动；指导学生撰写历史教学论文等等方法的运用，都可以有效激发学生的学习兴趣。