企业诚信教育范例

第一篇

一、造成大学生诚信问题的原因

1.社会中的诚信氛围不浓厚

我国虽然有着上下五千年优良的文化传统，但随着经济的发展和社会的进步，不少西方思潮的涌入，社会上的诚信氛围却日益淡薄。人们每天都可以从电视、报刊和新闻上看到，某某单位的某某人私吞公款；某某企业生产的某某产品涉嫌假冒伪劣等等；这些都给思想尚未完全成熟的大学生带来了一定的冲击，大学生们每天看到的就是，谁使用了造假的简历找到了高薪的工作，或者是谁通过不正当的竞争手段反而获利等等。这些信息，日复一日地混淆着大学生们的视听，给他们诚信道德的成长和成熟带来了负面的影响。

2.家庭中诚信教育弊端重重

现在在很多的家庭中，家庭诚信教育呈现着缺失或者方法不当的问题。有些家长，教育孩子要诚实守信，但是一转身，自己却做出种种不诚信的行为，根本不能为孩子做好诚信示范，反而给孩子留下了表里不一的印象；还有些家长，只重视孩子的学习成绩和所获得的荣誉，为了孩子能取得优异的成绩，考上理想的学校，竟然帮助自己的孩子制作在考试中用的小抄等等。由此可见，在这样的家庭教育下，对大学生们的诚信道德养成是有百害而无一利的。

3.高校诚信教育存在纰漏

摘要:大学生诚信素养提升问题一直是国人关注的焦点。以生态德育的生态世界观为根基，通过构建诚信资源的个性平台、诚信实践的文化阵地、诚信规范的系统机制、诚信教育的可持续系统“四维一体”的生态诚信教育模式来进行诚信教育路径探索，推动高职诚信教育的发展。

关键词:生态德育;诚信教育;“四维一体”;路径

诚信是中华民族优秀传统文化，不仅对社会良好风气的形成有重要作用，而且对社会稳定的作用也不容忽视。党的指出，要加强政务诚信、社会诚信、商务诚信、宣传诚信，并指出要将诚信融入社会发展的各个方面，要转化为人们的情感认同和行为习惯。高职院校作为立德树人的重要阵地，加强诚信教育对培养高素质的社会主义合格建设者有重要意义。本文从生态德育的角度对高职诚信教育做了积极探索。

1高职诚信教育的生态现状

生态是指不同生命体之间相互联系、相互影响并且相互适应的生命体系所组成，它强调不同个体的不可或缺性。诚信教育就是要将诚信理念融入学生思维中、意识中、实践中。近年来，高职院校积极摸索并举行了具有校本特色的诚信教育活动，诚信教育工作取得了一定的成绩，但是从生态德育的视角看，诚信教育还有一些不如人意的地方。通过对苏州工业园区服务外包职业学院在校生的抽样调查(发放问卷380份，回收360份)发现，诚信教育的生态性缺失明显存在。1)对学生个体关注度不够。据调查显示，53%的学生选择“诚信教育的主要形式是班级主题班会”;68%的学生选择“诚信教育形式单一”。部分高职院校无视学生的个体差别，把诚信教育仅当作一种教育任务来完成，在教育内容和形式上，单向灌输诚信规范，学生缺乏自我选择的机会与变通的能力。2)部分诚信教育还处在相对保守与封闭的状态。据调查显示，94%的学生选择“已使用微博、微信”;85%的学生选择“每天看手机超过2小时”;91%的学生选择了“手机接收固定诚信教育内容，但不多”。部分高职院校对于诚信教育的整体性认识不足，忽视了诚信教育与社会、家庭的联系，学校、家庭、社会三者未形成合力;对自媒体的重视度不够，忽视了自媒体时代大众传媒的影响力。3)诚信教育不同程度地脱离了学生的真实生活，造成了诚信教育对现实生活的疏离以及概念化，缺乏诚信的道德体验，难以形成共识，难以形成情感共鸣。据调查显示，仅有34%的学生选择了“有过诚信情感体验”;只有25%的学生选择了“诚信理论教育可以提高诚信水平”。4)在诚信评价上，采用简单化的考评，造成学生逆反及“双重人格”。据调查显示，65%的学生选择了“只在有人监督时才会想到诚信”;47%的学生选择了“网络求职时编造虚假信息很正常”。

2生态德育指导高职诚信教育的理论探究

生态德育有丰富的内容，包含生态的道德意识、生态的道德规范。生态德育要培养具有整体系统世界观、和谐共生自然观、平衡自律人生观、协调持续发展观的“生态人”［1］。生态德育以人为中心，着重培养全面发展的人，以可持续发展为核心，以人的全面发展为根本［2］。生态德育的方法论指出:第一，世界是一个相互关联的有机整体，是一个生态链，所有整体中的事物相互交叉、相互包含;第二，世界是不断变化的有序整体，个体的内部力量决定事物的发展与走向，个体的外部力量影响个体的发展，个体的内外力量维持个体自身的平衡，无数个体的平衡发展保证了整体的有序发展;第三，在自然整体的进化过程中，人类的价值与意义才能得以体现，人类只是自然世界的一部分，人类的生存与发展都依赖于自然整体［3］。生态德育丰富的内容对高职诚信教育有重要的借鉴意义。

摘要：高职院校学生所面临的就业问题变得越来越严峻，加强对高职会计专业学生诚信教育体系的构建，有利于更好的培养出符合社会发展和就业需求的高素质人才，在构建高职会计专业学生诚信教育体系过程中，要明确人才培养目标以及制定人才培养模式，同时，还要积极将企业文化引入校园，进一步提高学生的职业道德精神和人文素质。

关键词：就业导向；高职会计专业；学生；诚信教育体系

引言

基于就业指导的高职会计专业学生诚信教育体系构建，符合素质教育以及社会对高素质、高技能人才的需求，可以最好的帮助学生养成正确的从业道德品质以及人文素质，为将来学生顺利就业奠定良好基础。

一、高职会计专业学生诚信教育的必要性

在就业导向背景下，高职会计专业学生诚信教育具有重要的意义和作用，会计专业学生所要学习的知识是理论与实践相结合的内容，在未来就业过程中需要相应的实践能力以及工作态度，对高职会计学生进行诚信教育，主要包含以下三点原因。第一，在素质教育背景下，强调高职院校要以培养高素质和创新型人才为主，帮助学生树立正确的人生观和价值观，拥有良好的职业素养和道德品质，才能更好地促进学生全面发展，通过对学生诚信教育，有利于会计专业学生充分意识到生命的本质以及未来就业的必然要求，帮助学生强化自身对会计专业职业的理解，从而树立职业道德风范。第二，加强对会计专业学生的诚信教育，有利于帮助学生更加全面的了解会计专业的专业课程，增强课堂教学的有效性和趣味性，帮助学生更加积极主动的学习专业课程，提高自身专业能力，为学生将来良好就业奠定基础。第三，在全面推行以人为本的教育过程中，加强对学生诚信教育，有利于促进学生全面发展，培养学生正确的内在品质，使学生明确诚信工作以及诚信与人交往的重要性，降低或者避免学生未来就业工作过程中因诚信问题而产生的不利影响以及影响自我的发展，进一步帮助高职院校提高育人的教育水平和效果，同时，也能在最大程度上推动会计行业的健康发展。

二、就业导向下高职会计专业学生诚信教育体系构建策略

摘要：

经济时代的效用最大化理念推动了协同经济的应用，各个高校也需要顺应经济时代的要求，与企业、政府等协作，在整合资源、资源共享的协同状态下，构建大学生诚信教育体系，培养出适应经济时代的高素质、高技能人才。

关键词：

协同经济；诚信教育；体系

目前，媒体对大学生不诚信行为屡屡曝光，大学生群体备受社会的关注与争议。那么，是经济时代促使大学生抛弃诚信向“钱”发展，还是诚信教育未跟上时代节奏而导致涉世未深的学生难以分辨是非？这些是教育工作者需要深思的问题。很多高校确实存在重技能教育轻品德教育的现象，课程安排全部被专业课程排满，认为只有提高专业技能才是提高学生就业率的保障。长期诚信教育跟不上的后果显而易见：考试作弊、贷款拖欠、抄袭、作假等不诚信现象屡屡发生。摆在教育工作者面前的压力甚大，迫切需要建立一个既经济又高效的诚信教育体系解决当前大学生出现的诸多问题。

一、高校开展大学生诚信教育中出现的问题

据课题组调研显示，各个高校都有大力开展大学生诚信教育的想法，但由于开展过程中出现的问题，导致诚信教育开展滞后或见效甚慢。课题组总结各个高校开展诚信教育中出现的问题，大致分为以下三类：

【摘要】思政课堂是诚信理论教育的主渠道，教师应多层面联系实际丰富诚信内容，创设诚信教育意境，注重培养学生对现存诚信观的批判和反思的能力。在思政教育实践环节，应建立由思政教育部门牵头，多方共同参与的思政导师团队，从团体诚信入手组织教育活动，从“三心”教育入手建构诚信评价体系，从提升校园文化的审美品位入手营建诚信校园氛围。

【关键词】大思政；高校；诚信教育；现状；途径

高校教育的大思政理念，就是以思政课堂教学为主阵地，课内教学与课外思政教育相结合，使思政教育全程覆盖学生从入学到毕业的整个过程，全面覆盖学生学习生活的各个领域。教育者不局限于思政课教师，而是“全校的专任教师、党政干部、辅导员乃至全体教职员工都参与”。[1]大思政理念能对高校的诚信教育起重要作用，一能有效避免思政教学与思想政治工作两套系统脱节的“两张皮”现象，协调各方资源形成诚信教育合力。二能把课堂教学与课外实践有机结合起来，突出学生主体的自我修养，促进诚信观念在实践体验过程中内化。三能实现诚信教育对学生全程、全面的熏陶。

一、高校思政工作中诚信教育的现状

高校诚信教育受到中央的高度重视，《公民道德建设实施纲要》把“诚信”作为公民的基本道德标准，社会主义核心价值观把“诚信”作为基本要求，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确强调大学生思想政治教育要以诚实守信为重点。事实上当今社会对诚信的呼声很大，用人单位普遍都要求从业人员具备诚信品质。因此，高校要充分发挥思想政治教育在诚信教育中的作用，让诚信教育进教材、进课堂、进头脑，把培养学生的诚信意识和诚信行为习惯作为思政教育的重要内容。然而，很多高校对此却不够重视，“说起来重要，做起来不要”的现象十分普遍。基于大思政的视阈，高校思政教育工作中的诚信教育普遍存在下列问题：其一，诚信教育内容脱离现实。思政课堂教学是高校诚信理论教育的主渠道，但是思政课教材中关于诚信教育的内容所占比例甚微。在高校思政宣传教育工作中，诚信教育内容脱离实际表现为：一是重诚实教育，轻信用教育。诚信道德教育多集中在真心实意、诚实不欺这个层面上，但在与现代市场经济相适应的个人信用、企业信用、商业信用、银行信用和政府信用等方面的教育则很少。二是重诚信道德品质教育，轻规则教育。诚信教育主要集中在道德品质教育的层面上，诚信的规则教育较少，突出地表现在纪律和法律诚信教育少、经济诚信和职业诚信教育少、诚信合作的团队精神教育不够等。其二，重认知教育，轻行为体验，诚信教育呈现科学化倾向。高校开展诚信教育主要是通过思政课堂教学、诚信专题讲座等方式来进行的，重在诚信知识灌输。诚信教育走向“科学化”，缺失了人文性的特点，使大学生对诚信停留在认知上，忽视了诚信的体验、反省和实践。许多高校在教学和管理实践中出现了“管知不管行，管教不管育”现象，许多规章制度本身就违背“三公”原则，缺乏诚信约束，尤其是领导和教师、教师和学生间按不同的标准执行，领导失信惩罚无章可循，无人过问，教师失信惩罚无力。在一些高校，领导和教师没有真正起到诚实守信的示范作用，学生管理过程中因“人情风”而引起的失信现象十分普遍。从诚信道德内化角度看，道德认知固然重要，但诚信道德是需要践行的价值体系，诚信认知若不通过诚信行为体现便没有意义，而我们的诚信教育恰恰削弱了这一重要环节。认知与体验相悖会严重影响教育效果，因此诚信教育要从“科学世界”走出来，在实践中营造人文性的行为体验氛围。其三，教育考核形式僵化，缺乏亲和力。思政课实施诚信教育的基本形式是理论灌输，一张嘴一堂课从头讲到尾，僵化的说教形式严重影响学生的学习动力。诚信道德考核途径单一,“应试德育”使诚信教育流于形式。诚信教育的最终评价标准本不应是分数，而是诚信品质的表现和诚信信念的养成。然而，当前高校对学生诚信品质的考核普遍与智育的考核形式相同——通过德育课考试的形式进行。“鉴于中国人分数唯上的传统价值取向，德育课程所取得的分数成为衡量学生德行等级的标准。”[2]很多人认为成绩好则品德好,成绩差则品德差，这种考核方式仅能考查学生的诚信认知水平，无法对学生的诚信情感、诚信行为进行考核、评估。大学生的诚信修养更多的是从日常行为中表现出来的，忽视与受教育者的日常沟通与交流，没能发挥学生主体自我教育的作用，只凭传统课堂教学和考试的教育模式是很难达到良好效果的。其四，教育者没能形成合力。多数高校都把诚信教育看成只是德育教师和生管部门该唱的戏，专业教师忽视自己言行诚信的教育责任，许多党政干部在工作中总是人情世故高过诚信，一些学生干部也“逢人说人话，逢鬼说鬼话”。不同教育者各唱各的调，思政课理论教学与系部组织的教育活动之间往往是脱节的，缺少必要的沟通和协调。教育者没形成合力，高校就不能形成“人人讲诚信、人人诚信受监督”的氛围。综上所述，高校诚信教育是我国经济社会发展的迫切需要，但是当前高校这项教育还存在很多不足，造成这种现状的根本原因是缺乏大思政观，诚信理论教学和思政教育实践严重脱节。

二、大思政视阈下开展诚信教育的途径与措施

高校诚信教育必须把理论环节和实践环节有机结合起来，让学生正确认知、感悟诚信，体验诚信，培养诚信能力。

【摘要】

大学生是当今社会主义事业建设的接班人与主力军，其身上肩负着实现社会主义现代化建设的历史使命，更承载着弘扬中华民族“诚实守信”的传统美德。对其切实加强诚信教育在当今的大学生思想政治教育中显得极为重要。

【关键词】

大学生；思想政治教育；诚信教育；缺失表现；提高对策

改革开放以来，我国各项事业建设取得了圆满的建设成果。这其中与大学生思想政治教育作出的努力是分不开的。诚实守信作为大学生思想政治教育的主要内容，在当前的大学生思想政治教育中，培养与提高大学生诚信教育是高校教育的一项主要任务。是的，大学生是当今社会一群特殊的群体，在社会多元化发展趋势及受到其他因素的影响，很多大学生缺乏诚信。对此，文章首先论述了诚信教育在大学生思想政治教育中的重要性，并在此基础之上，针对当前大学生诚信方面存在的诸多问题及成因进行了几点分析，最后提出了大学生思想政治教育中，对其加强与提升诚信教育的对策做了详细讨论。

一、诚信教育在大学生思想政治教育中的重要性

一方面诚实守信是中华民族的传统美德，我们要不断地传承发扬下去，可以说，诚信是一个人道德素养的主要标志，在人类的处事行为中起到了正确的引导作用；另一方面，诚信教育在当今的高校教育事业发展中，已经成为思想政治教育的一个主要、核心组成部分内容。在经济全球化发展中，各国经济互相推动，为此，对于一个国家一个民族而言，诚信代表了更多。诚信是治国之本，更是治国理念。在当今的大学生思想政治教育中，加强对其进行诚信教育与培养，让大学生正确树立“三观”，同时也是促使他们建立正确的思想政治理念，引导他们如何做人、处事。与此同时，培养大学生诚信教育，让他们抵制腐败思想、远离社会不良风气。在思想政治教育中，加强诚信教育有利于大学生提升他们的理想与信念，从而有更多的诚实守信者为社会主义现代化建设贡献自己的一份力量。

一、大学生就业诚信问题的主要表现

（一）个人简历“掺水”，就业推荐材料弄虚作假

个人简历一般是用人单位初步筛选毕业生的环节，为了能在众多的求职者中脱颖而出获得用人单位的青睐，毕业校企合作机制下高职院校学生就业诚信教育探析□广西工商职业技术学院　付　光　谢　洁生往往采取各种办法在个人简历中不同程度地进行“注水”，如虚构学生干部身份显示自己的组织协调工作能力；随意修改自己的学习成绩进行“理想化”的处理；夸大自己的专业技能和特长；虚造实习实践经历、社会活动经验等内容。

（二）面试时夸大其词、言不符实

大学生在面试过程中利用求职技巧，展示自己的技能和特长以获得用人单位的青睐本来是无可厚非的。但有些毕业生为了签约某一工作岗位，在面试过程中夸大其词，甚至胡编乱造，做出虚假的回答。

（三）随意毁约、违约

面对严峻的就业形势，不少高职院校毕业生在就业过程中存在“骑驴找马”的心态，首先找份工作保底，而背地里又不断地去找自己认为各方面条件更加优越的用人单位，然后擅自单方面毁约。或者签约后，因升学或其他原因既不去签约单位报到也不跟签约单位做任何解释说明情况，单方面违约。

诚信是社会主义核心价值观的重要内容，也是人类社会的生活通则，加强对大学生的诚信教育一直备受学界关注。本文探讨高校加强诚信教育的路径，有助于展现大学生的责任担当，促进大学生在疫情防控中发挥生力军和突击队的作用。大学生诚信教育迫在眉睫，探索符合社会需求的教育方法，树立社会主义核心价值观在疫情防控工作中的重要作用，应该成为高校加强诚信教育的着力点。

1诚信教育的相关理论

1.1诚信教育的概念

国内学者认为，诚信教育的概念可以分为广义和狭义层面，从狭义层面上，诚信教育是教师根据社会要求和受教育者需要，并且遵循品德形成的规律，采用适合的道德教育手段和方法，从而培养受教育者诚实守信的道德品质的一种活动。从广义层面上，诚信教育泛指一切与诚信道德和诚信原则相关的教育活动。虽然，国内研究者从不同的角度出发探讨诚信教育，但是关于诚信教育的表述都有共通之处，即大学生诚信教育侧重培养人的道德素养，为更好的适应社会和个人发展需要。国外学者认为，诚信教育应该从小开始。儿童从小接受的信息和思想会直接影响其行为处事。培育诚实守信的孩子需要我们从小开展诚信教育，一直持续下去。此外，诚信教育方式方法要丰富多彩。采用单一的教学方法进行诚信教育容易引起学生反感，因为枯燥无味而拒绝学习。只有因材施教不断的丰富教学方式方法，才能取得理想的教育效果。同时，诚信教育需要建立系统工程，这离不开学校、家庭、社会的密切配合。单一渠道的诚信教育也有一定的成效，但脱离其他方面的有效配合，往往教育效果会大打折扣。综上所述，国内外研究都十分重视诚信教育，而作为社会主义接班人的大学生诚信教育研究更加迫在眉睫。

2大学生诚信教育存在的问题

2.1大学生学习态度不端正，考试作弊不停

大学生学习态度不够端正，抄袭课程作业、剽窃学年论文、毕业论文花钱找人等现象更是屡禁不止，这使得学术诚信在大学生的学习生活中受到挑战。此外，部分学生怀有侥幸心理，在考试过程中投机取巧进行作弊，违反诚信的道德红线，考试不仅是考查大学生的学习效果，更是考验大学生是否具备诚实守信品德的试金石。