汽修专业知识范例

中职汽修人才培养篇1

摘要：1+X证书制度，是我国“十四五”职业教育发展规划中的重要组成部分，是现代教育实用主义的核心内容。1+X证书制度体现了职业教育的重要特征，是落实立德树人根本任务、完善职业教育培训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度设计。文章以1+X证书制度在汽车运用与维修专业的运用为研究对象，针对当前汽车运用与维修专业中的教学问题进行多角度、多层次、多内容的论述与分析，提出一系列行之有效的科学管控办法及现代教育理念，以助力相关专业教学工作的实施与开展。

关键词：中职；1+X证书制度；汽车运用与维修；新能源；人才培养；教育理念

1+X证书制度体现了职业教育的重要特征，是落实立德树人根本任务、完善职业教育培训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度设计。1+X证书制度是提高人才培养质量的重要举措,是深化人才培养培训模式和评价模式改革的重要途径,是探索构建国家资历框架的基础性工程。1+X证书制度，能从根本上解决职业教育所面临的问题，特别是职业教育管理体系空缺、职业教育实践能力不足、职业教育理念落后等一系列问题，实现职业教育的创新和优化。

一、运用1+X证书制度的意义

运用1+X证书制度，能实现职业教育发展领域的重要突破，使传统教育与职业技能教育有机融合，有利于深度探索理论教学与实践教学的融合模式，构建现代化复合型人才教育体系。这是职业教育的一种创新，能实现专业人才培养与市场需求的高度契合。运用1+X证书制度，能改变现代职业教育的单一性和片面性，进一步提高职业技能人才的可塑性。1+X证书制度的实施，符合国家“十四五”职业教育发展规划要求，能够进一步提高职业教育的核心价值，促进职业教育的蓬勃发展。

二、1+X证书制度对汽车运用与维修专业人才培养的影响

摘要：中职以为社会输送应用技能型人才为教育目标，随着社会对汽车维修人员综合素质、专业能力的要求不断提高，培养高素质、高能力、高质量的汽修人才成为中职院校的新教育任务。该文分析多元选择深化中职汽修专业课程改革的研究与实践，借助课程改革创新，制定更加适应现代人才培养要求的教学体系，从教学方法、教学内容、管理模式等方面入手，科学构建中职汽修专业课程体制。

关键词：多元选择；中职；汽修专业；课程改革

我国教育体制改革要求，课程体系的设置必须与人才培养目标相适应。当前，对汽修人才的要求已不单单局限在基础操作技能的掌握，而是需要具备更强综合能力的新汽修人才。在此背景下，以往的课程体系已不再能满足人才培养的需求，只有通过多元化的手段，深化汽修专业课程改革，才能确保教育目标的充分实现，提高中职教育的科学性。

1中职汽修专业课程改革的理论基础

1.1课程内容改革

第一，依照人才市场需求制定教学目标、明确课程内容、计划教学方案。第二，打破原本教材的限制，提升课程灵活度，实现动态化教育。第三，从学生自主层面出发，培养自主学习意识，依照学生偏好和特长进行差异化培养。第四，增加学生动手实操课程的占比，扩充课程体量，帮助学生提高职业竞争力。第五，改变、摒弃原本课程体系中合理性不足或与当前人才培养计划不相符的部分，打造精品化中职汽修专业课程。

1.2课程改革的原则

摘  要： 随着国家职业教育百万扩招，近年来中高职教育事业获得良好的发展契机，国家及社会对职业教育的重视性越来越高。而面对快速发展的 21 世纪，应用技术型人才的培养不能仅限于专业知识基础的层次之上，强化学生的德育教育，提升学生的整体综合素养、社会适应力、就业竞争力，培养德技双馨的优秀专才应是中职学校教学发展的重点。本文立足于中职汽修专业，分析当前中职汽修专业学生的现状问题，探讨“三生教育”的重要教学意义，分析“三生教育”中的“三贴近”原则在汽修课程中的渗透应用，以期帮助汽修专业学生培养良好的生命观、生存观以及生活观，让汽修课程教学贴近实际、贴近社会、贴近学生，为培养综合素养能力强的汽修人才奠定基础。

关键词：中职学校;汽修课程;三生教育;三贴近

1引言

在新时期时代背景下，社会对专业人才的需求标准越来高，中职汽修课程教学要适应社会发展、学生需求，必须要不断进行课程改革，主动响应国家“三生教育”中的“三贴近”原则，以“贴近实际、贴近社会、贴近学生”为指导依据，在汽修课程教学实践过程中渗透德育教育，这不仅有利于专业教学内容的拓展，同时可在潜移默化中帮助学生形成积极良好的三观思想，提升其综合素养和职业能力，促进中职学校汽修专业教学获得更好地发展[1]。

2当前中职学校学生的现状

在快速发展的经济社会进程中，世界先进强国的竞争日益激烈，这同时也是一场科技和教育的博弈，促进了我国信息化时代的全面来临。当前，无处不在的网络信息充斥着中职生的学习和生活，让他们得到开阔视野、衍生新思想和观念的机会。信息化时代的大环境，使得中职生的思维方式也同时发生了巨大转变，他们的思想更为独立个性、注重精神的需求以及物质的转变，形成了一种错综化的思维模式，也因此产生了更多心理和思想上的问题。其具体表现主要有以下两点：

2.1中职生心理承受能力较差

摘要：

汽修教学需要突出学生对相关理论知识的实际应用能力，项目教学法是应用性教学的重要方式之一，本文分析了这样教学方法在汽修教学中的意义，从教学步骤方面提出了具体的教学措施。

关键词：

项目；汽修；教学；应用

0引言

目前，国内的汽车保有量进一步提升，车辆维修已经成为一个巨大的市场，社会对这一领域专业技术人员的额需要也是不断增加，因此汽修教学已经成为职业教育的热门专业。虽然是热门，但是我们也需要冷静对待这一问题，重点突出学生的实践能力提升，不断构建学生专业知识的牢固程度，帮助学生形成更好就业的优势。

1项目教学法的应用意义

［摘要］我国加速调整产业结构，对专业技能人才需求增多，高职院校作为专业技能人才的主要培养阵地，需要承担起自己的责任，通过创新教学提高专业技能人才的综合素养。基于此，本文先是分析了在汽修岗位上工匠精神的具体体现，其次简单提出了高职院校培养工匠精神存在的问题，最后提出了高职院校培养学生养成工匠精神的可行性建议。通过展开工匠精神教育，从而提高学生职业素养。

［关键词］工匠精神;高职院校;汽修专业;教学策略

引言

我国高职院校承担着培养专业技术人才的重要职责，职业院校的人才培养体系更加专注培养应用型人才，工匠精神在人才培养中承担着引导作用。高职院校需要在工匠精神的引导下加强对人才的培养，将工匠精神作为主要培养内容，提高人才的综合素养。因此，本文针对高职院校展开工匠精神的培养，以汽修专业为例提出了创新培养对策，对于提高人才职业素养有着重要意义。

一、汽修岗位工匠精神的体现

近年来，我国汽车总量不断增加，社会上汽修专业人才的需求也在持续增长。各大高职院校虽然不断向社会输送汽修人才，但是并不能满足汽车行业快速发展的需求。对于企业而言，高素质的专业人才相对匮乏，学生的综合素质仍然需要得到提升，从学校到岗位需要更加连贯。具备工匠精神的人才匮乏，已经成为困扰企业的重大问题。工匠精神是指拥有专业技能的人，将精力放在事业、手艺和职业上，让人生和职业融为一体，是做人和从业的双馨。在汽修岗位上，工匠精神首先体现在爱岗敬业精神，汽修员工需要具备认真踏实的职业态度，抱有敬畏之心脚踏实地的投入工作。其次工匠精神体现在精益求精的态度上，要在工作中坚守操作规范性，重视细节工作，坚持继续学习。最后工匠精神体现在汽修人员将汽修工作当作自己一生的事业，可以坚守初心，不断创新。

二、高职院校汽修专业工匠精神培养现状

摘要：随着汽车技术的进步和人们对汽车更高的需求，汽车工业高速发展，这对汽车行业和汽车领域的科研人员有了更高的要求。各大高校也开展汽车维修专业校企合作模式。力求做到职业与教育相结合，遵循职业与教育相结合的原则，不断努力，不断创新，与时俱进，共创汽车维修专业的美好前景。为此，汽车维修专业校企合作模式应运而生。并且汽修汽车维修专业校企合作模式取得了很大的成功。在这成功的背后，离不开汽修人才和学校人才的共同努力。

关键词：汽车维修专业；校企合作模式；面临的困惑

一、汽修专业校企合作模式

（一）汽修专业校企合作模式的影响

随着汽修技术的发展，汽修专业校企合作模式已经成为汽修行业发展的趋势。在当今社会，汽修企业处于主要地位，汽修合作模式也随着社会的发展不断完善，并且在不断的改进过程中，发现问题、提出问题、解决问题。对于如何保障双方利益、调动双方的积极性等问题。还需要汽修企业工作人员不断努力。任何企业都是以盈利为目的的，当然，在汽修领域中，汽修专业校企合作也是以获得盈利为目的的，使学校和企业双方都获得利益。在校企合作不断改进的过程中，会有很多不必要的矛盾产生。汽修企业的发展，需要从多方面考虑，多方位多角度思考问题，解决问题。

（二）汽修企业配合模式

所谓的汽修企业配合模式，就是我们所理解的学校和企业之间的合作。学校和企业之间相互协调、分工合作、共同发展。汽修企业配合模式也是众多模式中最重要，最关键的一种合作模式。汽修企业配合模式具有科学性，独立性和较高的人文性。这种模式能够最大程度的满足学校和企业之间的需要。从而取得良好的成果。在汽修校企合作中，汽修企业配合模式发挥了重要作用，是不可或缺的一部分，它是整个汽修校企合作的主题。好的发展离不开汽修校企合作模式。汽修企业配合模式的不断完善，需要科技人员为之不断努力创新，不断跟随时代的潮流。当今社会是一个处处离不开科技的社会，科技的发展会带动汽修企业的发展，汽修企业与学校合作就会有更好地发展，取得更高的成果。

摘要：在国内汽车服务业日趋成熟的今天，汽车美容产业是一个拥有巨大市场活力的行业，被投资专家誉为21世纪中国的黄金产业。在此，本文结合我校的教学成果与经验，针对采用怎样组织有效的教学模式，如何培养适合汽车美容行业需要的专业技能人才展开了探讨。

关键词：汽车美容；有效教学；教学模式；探讨

近三年来，我校汽修专业均与本市最大的汽车美容专业连锁店合作，每年成立一期“汽车美容专项班”！通过学校与企业合作培训，学生再到企业实践，最终实现在企业上岗就业的教学模式，将学校与企业的需求结合起来，让学生能学习到最前沿的汽车美容知识，既为学校的专业教学指明了方向，也为企业储备人才提供了坚实的基础！这是本校汽修专业建设方面取得的优异成绩，也意味着我校汽修专业向着校企合作的培养模式，迈出了重要的一步。

1汽车美容定义及行业发展前景

1.1汽车美容的定义

汽车美容是指针对汽车各部位不同材质所需的保养条件，采用不同汽车美容护理用品及施工工艺，对汽车进行保养护理。随着汽车后市场服务行业的不断发展与演变。现在对专业汽车美容在一般指的，是通过专用的多种先进设备和用品，对汽车的车身内外清洗、车室的内外装饰、还包括对发动机、钢圈轮胎、底盘等部位，经过如洗车、打蜡、贴膜、喷涂等几十道工序，进行整车的美容护理或处理，将旧车变成新车并保持长久，同时对较深划痕还可进行特殊快速修复的专业操作。

1.2行业发展前景

摘要：随着我国汽车保有量的增长和汽车技术的进步，对汽车维修人才的需求和要求也逐步提高。本文以汽修专业教学存在的问题，通过高职院校目前教学模式特点的分析，结合我院汽修专业信息化教学模式的建设和应用，重点分析研究提高汽修专业信息化教学的策略，以此构建高职汽修专业信息化教学模式，培养更多技术技能型人才。

关键词：信息技术；汽车；教学模式；探索；研究

0引言

随着网络技术的不断发展，借助计算机技术和电信技术的现代信息技术不断应用于教学中，从早期简单的辅助教学发展到课程与信息技术的充分融合阶段[1]，打破原有教学介质的壁垒，对传统教学模式的冲击也越来越大，各种基于网络的教学模式，例如慕课、微课、远程教育、云计算等都为高职教育带来了新的发展契机[2]。汽车检测与维修专业的信息化教学应用以提升学生的实践动手能力为目的，通过丰富的文字、图片、3D、动画、视频等各种信息化教学资源，拓展学生汽修知识的广度和深度[3]；通过信息化教学手段，打破空间与时间的限制，拓展课堂教学方式，实现学生与教师的充分互动，调动学生学习主动性和积极性，提高课堂效率；以此保证我国汽车维修人才的培养质量，全面提升高职汽车检测与维修教育教学水平[4]。

1汽车检测与维修专业教学存在的问题

1.1教学内容陈旧问题。[5]由于汽车产业的迅猛发展，新能源技术、新电子技术的广泛应用，教材出版、教学内容、教学设备跟不上汽车技术的发展，陈旧化、过时化现象比较严重。

1.2教学模式单一问题。以教师为中心的“满堂灌”教学模式依然存在，没有根据学生的实际情况，制订以学生为中心的教学计划，导致学生只是程式化、机械化被动的接受知识，学生的积极性和主观能动性没有得到充分的调动。