汽修毕业总结范例

摘要：当前随着经济及科技的飞速发展，我国的汽车制造行业飞速发展，已经成为世界上先进的汽车大国之一，教育体系中对于汽车检测及维修专业人才培养的力度逐渐突出，我国汽车行业从业人员的专业素养也逐渐增高，但在有调查显示，当前的诸多高职院校中的实践教学存在不小的问题，部分学院学生多，而教学的软硬件设施不足，设备无法及时更新满足技术发展的步伐，最终导致教学的效果受到影响，也对汽车检测及维修相关教育造成负面影响。而信息技术作为新型教育媒介，突出作用已经在其他领域充分体现，推动了教育方式的更新，如果能够在汽修专业教学上加以应用，前景是不可限量的。

关键词：信息技术；汽车检测维修；故障诊断；人才培养模式

通过研究分析可见，根据汽车检测及维修的相关设置的目标可见，专业应该能够培养出具备良好专业素养的学生整体，在具备基础素养、拥有过硬的职业素养、硬性的实践能力的同时，有良好的职业道德。教师需要将理论学习及实践有机结合，通过信息技术教学资源的作用，对当前的教学情况进行优化，降低职业的实践能力低引发的动手能力差等问题，改善学习的效率，提升教育的公平性。

1我国汽车检测与维修的现状

任何产品只有推陈出新才能立足市场，我国的汽车行业通过改革开放后得到了跨越式的发展，从消化吸收、仿制开发到自主独立知识产权开发生产，汽车产品从简单代步，到电子化，集成化、模块化、智能化等高科技结晶，我国已成为汽车的生产和消费大国，对汽车后市场的汽车检测与维修来说必然会有新的标准和要求，必然随着产品的升级而升级；传统汽车维修的核心是机械修理，其工艺的培养形式多是师傅带徒弟，现代汽车维修是运用各类新技术的过程。基于此，为更好地促进现代汽车检测与维修行业的长远可持续良性发展，汽修行业的专业技术人员对于整体工作环节质量水平起决定性作用，为此，各大高校也更加注重汽车检测维修的专业培养。

1.1汽车检测与维修的特点

总体来说，汽车检测与维修的特点包括：汽车作为复杂的综合体，包括多重结构，不同部分需要独特的应用技术，学生在具备较高程度的知识面。同时汽修专业的学生在毕业后，需要从事相关的维修检测工作，因而需要具备较高水平的实践能力，理论与实践同时并举。同时，汽修行业发展需要与时俱进，同样人才也需要具有与时俱进的能力，能够不断掌握行业新知识，适应时展的需要[1]。

中职汽修人才培养篇1

摘要：1+X证书制度，是我国“十四五”职业教育发展规划中的重要组成部分，是现代教育实用主义的核心内容。1+X证书制度体现了职业教育的重要特征，是落实立德树人根本任务、完善职业教育培训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度设计。文章以1+X证书制度在汽车运用与维修专业的运用为研究对象，针对当前汽车运用与维修专业中的教学问题进行多角度、多层次、多内容的论述与分析，提出一系列行之有效的科学管控办法及现代教育理念，以助力相关专业教学工作的实施与开展。

关键词：中职；1+X证书制度；汽车运用与维修；新能源；人才培养；教育理念

1+X证书制度体现了职业教育的重要特征，是落实立德树人根本任务、完善职业教育培训体系、深化产教融合校企合作的一项重要制度设计。1+X证书制度是提高人才培养质量的重要举措,是深化人才培养培训模式和评价模式改革的重要途径,是探索构建国家资历框架的基础性工程。1+X证书制度，能从根本上解决职业教育所面临的问题，特别是职业教育管理体系空缺、职业教育实践能力不足、职业教育理念落后等一系列问题，实现职业教育的创新和优化。

一、运用1+X证书制度的意义

运用1+X证书制度，能实现职业教育发展领域的重要突破，使传统教育与职业技能教育有机融合，有利于深度探索理论教学与实践教学的融合模式，构建现代化复合型人才教育体系。这是职业教育的一种创新，能实现专业人才培养与市场需求的高度契合。运用1+X证书制度，能改变现代职业教育的单一性和片面性，进一步提高职业技能人才的可塑性。1+X证书制度的实施，符合国家“十四五”职业教育发展规划要求，能够进一步提高职业教育的核心价值，促进职业教育的蓬勃发展。

二、1+X证书制度对汽车运用与维修专业人才培养的影响

摘要：导生制是一种真正能兼顾全体学生，以人为本的教学组织形式。本文针对中职汽修专业实践课程的具体情况，从提高教学质量和提升学生综合能力出发，分析了实施“班组式导生制”的必要性，就其导生的选拔、培养、运用和评价等方面进行探索，并将试行的成效做了概述。

关键词：选择性;课改;汽修专业;班组式导生制;中职

一、当前中职汽修专业面临问题

笔者所在学校在实施核心课程和选择性课程改革中，注重模块化课程，倡导以教学项目为载体的“做中学”教学模式。而在中职汽修专业中，实施项目化、小班化教学，带来项目、工位增多，每位教师要面对16～18位学生，在专业教学时，教师的关注面、关注度有限，难以顾及全体学生。中职汽修专业学生自信心不足，自主学习能力薄弱，个体差异大，同伴间相互影响较大。因此，运用同伴效应，提升自主学习能力，提高学习效果，是汽修专业教学中的新问题。在生本理念的倡导下，为解决上述问题，笔者结合本专业的实际教学特点，试论班组式导生制在中职汽修专业教学中的实践探索及实践，以供同行参考。

二、导生制的概念

1.传统导生制的概念

导生制是由英国国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特所开创的一种教学组织形式，又称“级长制”。它的组织形式为，教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。

【摘要】项目教学法作为理论课堂的延伸，在一定程度上可有效提升学生的专业技能与实践应用等能力。结合中职汽修专业特征，项目教学法的应用，与其教学需求具有高度的契合点。因此，各中职教师将这一科学的教学方法融入教学中。即通过合理设定教学模块，明确项目目标；实施分层分组，形成合作项目组；恰当反馈信息，具体落实项目任务。从而，为学习汽修专业的学生营建了更加适宜、科学的实践学习平台。

【关键词】项目教学法；中职汽修；实践参考

引言

基于社会经济的高速发展，为汽车制造领域带来生机，促使其成为市场中重要的行业支撑。在此背景下，汽车行业的蓬勃发展，有效推动了与之相关的其他产业与行业的发展。尤其，汽车制造与维修行业较为突出，而由此对相应的专业人员的需求量与人才质量，都有所提升。基于此，中职汽修专业若想能培养出符合市场需求的高素质人才，需能对自身的教学质量、教学模式等各个方面，进行优化与革新。而中职汽修专业的毕业生，大多会进入到企业生产的一线进行工作。而这样的岗位职能，对于学习该专业的学生而言，其实践应用能力与操作水准的高低，对企业的生产质量具有直接的影响。由此可见，汽修专业人员的业务能力对企业的重要程度。

一、明确项目教学法在中职汽修教学中实践价值

所谓的项目教学法，主要是基于个体和小组合作的形式，去具体落实项目目标。通过合作互助的组织形式，令各个成员都能发挥自身所长，通过项目实践提升自我价值。而在中职汽修教学中，应用项目教学法开展教学活动时，借助具体的项目活动，使学生能将理论与实践进行结合。从而，确保学生提升知识水平的基础上，能促使他们实践动手能力的提升。基于这样的教学手段，可一定程度上提高中职院校的办学质量。助力其培养出符合时代需求的高素质技术型人才，并确保学生能更好实现自我价值。

二、项目教学法在中职汽修教学中的实践路径

摘要：高职汽车检测与维修技术专业采用现代学徒制的人才培养模式能够最大范围的实现产教融合和校企合作，对学生实际动手能力的提升也有着非常重要的作用，当然在实施过程中还是会遇到了一些问题和阻力，这就要求院方和企业积极探讨，不断探索，寻找一条适合的路线。这样汽车检测与维修技术专业现代学徒制的进行才可以真正达到目的，实现学校、学生和企业的“三赢”。

关键词：现代学徒制；汽车检测与维修技术专业；校企融合；培养模式

1引言

随着社会的发展，汽车的保有量仍在直线上升，因此汽修行业的前景很是乐观。高职汽车检测与维修技术专业培养的是汽车维修、汽车保养，汽车销售以及售后服务等市场需要的全能型人能。但是因为高职院校汽车检测与维修技术专业教学体系和校内实训条件的限制，教学过程无法与企业完全对接，这就导致学生毕业后很难快速胜任工作，与实际岗位要求有一定的差距。这样的现状就要求学校和企业协作，共同参与到学生的教学培养过程中，因此汽车检测与维修技术专业现代学徒制是大趋所示，必须深入探索。

2现代学徒制的本质

2014年，教育部提出了“现代学徒制”这一新的理念。现代学徒制就是让高校和企业合作育人，深化校企合作，实现产教融合，从而培养企业需要的人才。学徒制的融入有利于促进企业参与高等职业教育人才培养的全过程，实现专业优化与企业要求的对接，课程内容与岗位标准的对接，教学过程与生产过程的对接，毕业证书与职业资格证书的对接，职业教育与终身学习的对接。建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展的必然，是推进现代职业教育体系建设的战略选择，是推动职业教育体系和劳动就业体系互动的动力，是深化校企合作，实现产教融合，推进工学结合的有效途径。

3汽车检测与维修技术专业现代学徒制的价值

［摘要］网络教学资源建设实质是“互联网+”教育的实现形式，目前已经成为学校信息化建设的一种趋势，其应用对于职业院校的教育教学有着重要的作用。汽车中级修理工作为学生获得职业资格证书的重要课程，是汽车专业人才培养方案的核心必修课。通过对汽车中级修理工网络教学资源建设的研究背景、研究目的进行简单的阐述，并针对该门课程提出建设的详细内容，最后从教师、学生两个不同角度剖析网络教学资源建设对教学产生的影响。

［关键词］汽车；中级修理工；网络资源

一、研究背景

（一）汽车中级修理工课程的重要性

国发〔2014〕19号《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度；2016年6月教育部等六部门关于印发《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》的通知，完善职业人才衔接培养体系，强化学历、学位和职业资格衔接，完善职业资格证书的获得方法。这些文件都要求职业院校学生加强动手能力，获得职业资格证书。汽车中级修理工作为学生获得职业资格证书的重要课程，理应成为汽车专业人才培养方案的核心必修课。但就目前高职学生对这门课程的学习状态进行分析，学生的学习兴趣普遍偏低，学习的主观能动性较差。想要提高学生的考证通过率，如何进一步完善汽车中级修理工课程建设成为急需思考与解决的关键。

（二）网络教学资源建设对高职院校教学的意义

随着多媒体技术的不断发展，一些高职院校开始将其融入教学过程当中，并取得了很好的效果[1]。传统的教学方式多以“教”为主，教师是整个课堂教学的主体，学生是知识的接受者，缺少主动参与。网络课程是以学生自主学习为主的一种教学方式，教师可以将教学资源图文并茂地以多种形式展现在网页上，进而有效激发学生自主学习的兴趣;而且网络课程的内容不会随时间的流逝而消失，学生可以根据自己的需求、自己的时间来灵活地进行自主学习。同时，网络课程平台的使用可以让学生更好地做好课前预习、课后复习及平时测验，这既节省时间，又有利于教师对学生的学习效果进行监控。另外，通过网络平台实现在线测试、报告提交、小组讨论，也可以提高教师的授课效率，更好地提升教学效果。总之，“互联网+”与教育的碰撞将会给学生和教师带来前所未有的教学体验，也将进一步提高教师的教学效率与学生的成长力。汽车中级修理工是一门集理论性、实践性为一体的专业课程。在传统的实训教学过程中，学生的课前预习是在缺少实训设备的情况下，单纯面对教材提供的图片与文字说明来进行。这样的方式不仅让学生无法准确掌握发动机等各部分的拆装方法及注意事项，而且还会让学生失去学习兴趣。在课堂教学中，教师在学生的围观中进行操作演示，部分学生因为在外围看不清教师的操作过程，从而导致跟不上学习进度而失去学习积极性，教师的教学效果变差。近几年汽修专业教学虽然采用了项目化教学法、六步教学法等一些教学方法，发挥了学生的主动作用，但职业院校学生的个体差异大，思想成熟度、学习的兴趣也不尽相同，单一的教学模式无法满足学生个性化的发展需求。随着互联网的普及，学生对网络环境学习的热度一直有增无减。建设汽车中级修理工教学网络资源不仅符合当代高职学生的学习需求，而且也为学生提供了一种他们更乐于接受的学习方式，这对教学质量的提高有重要意义。

摘要：作为中职在校生，熟练掌握物理学的基本知识，培养物理学的基本思维，掌握一些基础性的物理学技能，是机电、汽修、信息工程、幼师等专业的学生的基本要求。

关键词：中职物理;有效;策略

物理的定位：中职物理是中等职业技术学校普遍开设的一门文化课，我校的机电，汽修，信息工程，幼师等专业都开设了物理课。作为中职毕业的学生，熟练掌握物理学的基本知识，物理学的基本思维，掌握一些基础性的物理学技能，是机电、汽修、信息工程、幼师等专业学生的基本要求。

1何为有效教学

所谓有效教学，笔者的理解就是在教学行为中最大效率保证教师的思想得到灌输，教师希望的效果得以实现。有效教学一直随着教学的理论基础、教学研究甚至跟随教学价值观的变化而不断变化，所以它是一个动态过程。

2有效教学的界定

2.1从教师教学行为的角度看教学质量的高低

摘要：本文以中职教育为例，应用查找资料分析法，分析关于现阶段中职院校教育现状以及中职教育发展过程中存在的问题，并通过分析结果对未来中职院校教育发展提出对策和建议。通过对中职院校教育生源现状及中职院校教育教学问题分析发现，中职院校教育现阶段的发展过程中存在学习底子较差，且对学习存在严重的抵触现象，没有培养成良好的学习习惯等诸多问题。针对存在的问题，教师应转变角色，建立良好的师生关系；灵活运用教学方法，提高课堂学习质量；坚持理论联系实际的教学原则；应高度重视实训教学等改进策略。

关键词：中职教育;现状;改进策略

作为一名汽车工程系的教师，在实际的中职院校教学过程中，面对汽车工程方面的教学时，首先要根据实际情况，分析存在的问题，然后认真思考有效的措施，更好地促进中职院校汽车工程系的教学发展。本文以中职教育为例，通过查找资料，分析现阶段中职教育生源现状及中职教育教学现状存在哪些问题，试图为未来中职教育的发展方向提出一些合理的建议及发展策略。

一、中职教育发展现状分析

1.中职生源现状及特点

（1）学习底子较差，且对学习存在严重的抵触情绪。进入中等职业院校的学生，普遍在中学学习时就没有打好基础，在中考中取得的成绩不理想。由于基础差，知识不扎实，导致学生学习起来就比较吃力。这批学生中的大多数人由于初中学习失败，导致或多或少存在自卑心理，对学习存在强烈的排斥心理。（2）在中学阶段，没有养成良好的学习习惯。良好的学习习惯是学好每一门学科的基础，包括理论课和实训课。然而大多数中职学生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，加之对新的学习氛围存在排斥心态，要重新塑造良好的学习习惯困难较大，所形成的日常学习方法不对，导致入学新生接受中职教育方面新知识、掌握新技能的能力有限。短时间无法融入新集体，无法更快地适应新环境、新的教学机制与内容，从而出现厌学、逃学等现象。

2.中职教育现状