轻化工程范例

一、主要存在问题

1.思想重视不够，对基地建设认识不足。

曾经说过，大学生在课堂上接受的教育还只是基础教育，尽管这个教育十分重要，但毕竟不是高等教育的全部，人才的培养及其健康成长最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中实现。虽然学校很早就提出：“培养社会需要的应用型人才”，但是工作落到实处，往往是“雷声大，雨点小”。从学校领导到任课教师，对如何培养应用型人才缺乏清晰的认识，没有真正了解实训基地在应用型人才培养中的地位和作用。教师普遍认为把理论知识讲授给学生就完成了教育任务，而把基地实训和工厂实习仅作为正常教学之外的辅助性工作，严重制约了实践教学质量的提高。即使在形式上与企业展开合作开辟校外工程教育中心，也通常只挂牌而无实际培训内容。

2.基地设施投入不足，教学硬件体系不完整。

教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》明确提出，要大力加强实验、实习、实践和毕业设计(论文)等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。我校设有18个二级学院，62个本科专业，轻化工程专业在其中属于相对弱势学科，学校投入相对较少，不足以支撑实践教学的正常开展。加之专业系与企业横向联系较少，自身的“造血”能力不强，无力添置和更新教学设施，以至于实训基地设备老化、陈旧，实训开出率较低，基地建设停滞不前，实践教学硬件体系难以完善。而校外基地由于从学校得到的技术支撑及帮助较少，与学校的联系多止步于一年几次的参观实习，因此提供学生进行实际操作的机会几近于无。

3.考核评价体系不科学，管理制度不严格。

长期以来高校实践教学考核方法不科学，主要采用以类似于标准答案的、刻板的评分标准作为培养考核评价体系，这种考核制度显然不利于学生创新意识和实践能力的培养。我校轻化工程专业以前工程实训的学分一般是按一周一个学分来考核，由于考核办法简单，缺乏应有的激励机制，一方面有的学生常常不去实习，实习报告等等书面材料往往以抄袭别人来应付，实践能力得不到有效提高；另一方面学生在实训过程所涌现出来的小制作、小发明、小创造得不到学分上的奖励，严重抑制了学生工作的积极性。在管理方面，也多注重工程教育实践教学管理制度的建设，却很少关注实训教学具体环节的运行情况和制度执行情况。

轻化工程专业是一个实践性很强的典型的工科专业［1］。我校的轻化工程专业的主要方向是制浆造纸工程技术，造纸企业对毕业生的实践和创新能力尤其看重［2］。毕业实习、课程设计和毕业设计是培养学生实践和创新能力的重要实践教学手段，特别是毕业设计环节，学时长、内容充实，是学生运用所学理论知识培养实践能力的重要平台。改进毕业设计的教学，突出对学生“一实两创”能力的培养（实践、创新、创业）对学生今后顺利就业以及社会对本专业培养水平的评价意义重大。总结我校轻化工程专业多年来的教学实践经验并结合近年来毕业设计教学出现的一些新问题，谈谈对改进轻化工程专业毕业设计教学的几点体会。   1前瞻性的选题，激发学生的兴趣   1．1引导学生认识毕业设计选题的重要性   好的开始是成功的一半，选题对毕业设计教学效果的影响尤其重要。学生能够选到自己感兴趣的毕业设计题目，才能调动他的学习自主性和积极性。从以往的经验来看，指导教师给出的部分毕业设计题目可能本身就不能引起学生的兴趣，或者是由于学生专业知识的限制，对有些题目的理解比较浅显。另外，也有部分同学对毕业设计重要性的认识不够，认为毕业设计对今后的学习和工作影响不大，特别是近几年来，在毕业设计期间有些同学要参加研究生的复试，还有一些毕业后打算就业的同学要参加多次的企业招聘和面试，这些都对毕业设计的教学效果产生了消极的影响。所以从毕业设计的选题开始，就要让学生理解毕业设计的意义和对今后的学习和工作的重要价值，并让学生参与到选题的过程中。   1．2老师指导下的自主选题   为了解决毕业设计选题过程中存在的上述问题，近年来，本专业对部分学生实行了毕业设计的自主选题模式。即在老师的指导下，学生经过充分准备自主拟题，调动学生对课题的兴趣。即将到制浆造纸企业工作的学生，要调查了解企业的产品特点，主要设备性能和工艺技术条件，并通过与企业的沟通了解企业目前存在的主要技术难题和新产品开发情况。毕业设计的选题要体现企业的需要，针对企业的技术难题或新产品开发的具体问题选题，充分调动学生的积极性，并对学生工作后迅速融入企业创造有利条件。毕业后攻读研究生的学生，可根据自己将来可能的研究方向和领域自主拟题，并充分兼顾自己的兴趣和特长，使毕业设计成为将来从事科学研究的基础，培养独立思考和解决问题的能力。指导教师在学生拟题过程中帮助学生解决专业知识和思考方法方面的难题，并在这个过程中了解学生知识体系中的问题，及时对学生需要加强的专业知识提出建议，有的放矢地提高学生的专业知识水平，为今后的毕业设计的学习储备必要的知识。   1．3自主选题对老师和学生都提出了新的要求   从学生的角度来看，在选题前要了解将来就业的企业的产品和工艺技术特点，以及企业存在的主要技术难题，并根据这些信息拟定有实际意义的毕业设计课题。在这个过程中，学生要查阅资料、调查研究，并在分析问题的过程中主动运用所学知识，可以说，经过这样的选题过程，学生已经基本进入毕业设计的工作状态了。从教师的角度来看，要想指导好学生的毕业设计，也要求指导教师即时更新自己的知识体系，熟悉企业的最新技术动态，这对指导教师也是一个学习和提高的过程。   2通过“小组讨论”的方式实现良好的双向沟通   “小组讨论”是指导教师将研究课题相关的学生分成小组，每周开一次会汇报课题的进展，并对存在的问题集体讨论。这种方式是对课题进展更有效的监督，并将促使学生积极思考并提出和解决问题，同时对锻炼学生的表达能力和通过了解其他同学的课题进展情况拓宽自己的知识面也很有好处［3，4］。“小组讨论”是欧美很多国家大学教育中常用的教学手段，它最主要的好处是“逼迫”学生自主学习。如果没有事先充分的准备，不可能在“小组讨论”中有出色的表现。此外，我国学生普遍不擅于在大庭广众之下表达自己的观点，而这种能力正是学生今后就业时需要的基本素质。通过“小组讨论”的方式可以培养学生包括“自由的表达”在内的多方面的能力。   3邀请企业有经验的工程技术人员共同指导   轻化工程专业是一门实践性极强的工科专业。在毕业设计过程中经常会碰到一些工程实践类的问题，有些问题可能对于实践经验不多的指导老师来说也很难解答。近年来，本专业的一些毕业设计题目在选题时就确定了一些在企业工作的高水平工程技术人员作为第二导师，并通过电子邮件联络，或邀请他们到学校交流等方式对学生的毕业设计进行指导。从学生的反映来看，学生非常喜欢向他们提问，并通过这种方式的指导使学生认识到了毕业设计对其今后学习和工作的价值，了解了企业对技术人员的要求，有助于学生自主学习、探索专业知识和培养科研兴趣。   4充分利用各种信息资源   在毕业设计过程中，对学生提出的各种问题，指导教师更多地是给学生提供一种解决的方法和途径，而不是直接给出答案，这样可以培养学生自主学习的能力，并学会解决问题的方法［5］。在指导学生毕业设计的过程中发现，学生利用和检索文献的能力普遍较差。所以近年来，在毕业设计的初期会针对文献的检索和利用给学生开展一些讲座和训练，使得学生能熟练的使用校图书馆的电子资源，这不仅对毕业设计很重要，也对学生将来解决工程实践问题提供了一种思路。   此外，制浆造纸行业的发展很快，近十几年以来新技术和新设备层出不穷，很多新设备和新技术在理论课的教材中都没有涉及。因而在毕业设计过程中，学生对这些新设备不了解，对新技术不熟悉，这直接影响了毕业设计效果。为此，搜集了大量国际著名的设备供应商的新设备资料，包括设备的原理、设备的安装调试、设备的运行和维修等。翻译并利用这些资料虽然给指导老师和学生增加了很多的工作量，但对提高学生的学习兴趣，包括对专业英语能力的培养都很有益。此外，还整理了部分世界五百强企业的造纸化学品的技术资料，这些资料中几乎包含了近年来出现的新技术和新工艺，对开阔学生的视野、培养科研兴趣效果很好。#p#分页标题#e#   总的来说，通过改进选题方式、“小组讨论”的指导方式、邀请企业工程技术人员共同指导和充分利用各种信息资源等手段，轻化工程专业的毕业设计教学效果得到了提高，多年来本专业一直保持很高的就业率，从用人单位的反馈来看，对本专业培养的毕业生的理论基础知识和动手实践能力的满意度很高。

【摘要】《轻化工程专业文献阅读与写作》是为轻化工程创新班学生开设的一门专业课，其教学质量和效果对学生专业知识的学习和科研创新能力的培养有直接影响。本文重点从学习兴趣、教学方法以及考核方式等方面对该课程进行改革探索，通过多种形式激发学习兴趣，引入对比教学法、课题探究式教学法、文献追踪学习法、自主学习法以及完善过程性考核等方式，强化对大学生专业文献阅读与写作能力和创新能力的培养。

【关键词】轻化工程；专业文献；阅读与写作；教学改革

2017年9月，天津工业大学“纺织科学与工程”学科入选“建设世界一流大学和一流学科”名单，天津工业大学办学从此进入“双一流”建设时代。统计表明世界上约85%的科技资料是以书籍、期刊、专利和技术报告等形式用英语出版的[1]。一般而言，国际学术会议所规定的工作语言均是英语。另外，近年来轻化工程专业的毕业生进入外资、合资企业的数量逐渐增多，他们接触和使用专业英文文献的机会也随之增加。同时，印染行业的精密仪器、设备和技术工艺大多是从国外进口和引进的，企业订单中来自国外的占比也较高，这对从业人员的英文文献阅读水平提出了新要求。因此，具备扎实的专业文献阅读和写作能力，将为学生们的长远发展奠定坚实基础。而轻化工程专业文献阅读与写作正是专门为我校轻化工程专业创新班学生开设的专业课程。我校轻化工程专业以染整为主要教学方向，属于应用型学科，具有实践性和创造性强的特点。因此在“双一流”建设背景下，专业文献阅读与写作课程作为轻化工程专业创新班学生教学内容的重要环节，其主要目的是培养和提高学生的专业文献检索能力、文献阅读能力以及论文写作能力。尽管当前我校在轻化工程专业本科教学过程中已经增设了文献课内容，同时高度重视对大学生创新能力的培养，但目前的专业文献课教学内容、教学方法和最终的考核方式均不能适应新时代下的人才培养。因此，对传统的轻化工程专业文献阅读与写作课程的教学进行改革探索与实践势在必行。2017年2月，教育部印发了《教育部高等教育司关于开展“新工科”研究与实践的通知》，鼓励各个高校开展关于“新工科”改革的研究实践活动。由此我们认为，对《轻化工程专业文献阅读与写作》课程进行改革实践与探索，不仅是培养满足新时代社会需求的创新型人才的需要，也是顺应“新工科”改革下纺织高等教育发展的必经之路。

1激发兴趣，充分调动学习主动性

兴趣是最好的老师，课堂教学效果与同学们是否有稳定的兴趣投入两者之间具有直接关联[2]。针对目前在学生中存在的对轻化工程专业文献阅读与写作课程厌学、兴趣低这一现实情况，本研究拟从以下四个方面探讨如何有效地激发学生学好轻化工程专业文献阅读与写作课程的兴趣和主动性。教师在教学初始阶段应从多角度入手扭转学生对专业文献阅读与写作课程的排斥情绪。具体而言，比如可将英文原版科技动画安排在课间休息时段进行播放，让课堂处于轻松、活泼的氛围中，这样不仅可以提高同学们对专业文献阅读与写作课程的学习兴趣，还有助于提升同学们英文听、看能力。在课堂中适当介绍染整行业目前的现状、行业发展趋势以及学生们将来可能从事的就业领域等方面的情况，让同学们有较深入的了解。染整行业作为国民经济的重要基础，发展势头良好，要让学生们充满信心。然而，我国的染整加工技术的确与世界领先水平存在一定差距。因此，同学们只有掌握广泛、扎实的专业知识和技能，学好专业文献阅读与写作课程，才能够学习世界上发达国家的先进技术和工艺，将来能够在工作岗位上发挥自己的才能。通过讲解《轻化工程专业文献阅读与写作》课程与后续环节[如毕业论文（设计）]的关系，使同学们认识到学好《轻化工程专业文献阅读与写作》这门课程的必要性和意义。因为在毕业论文（设计）环节，同学们必须精读、理解并翻译一篇与本专业相关的英文文献，这部分表现会计入毕业论文成绩中。此外，学生们今后在欧洲、美国和日本等国家的外资企业中工作的机会越来越多，要想顺利入职这些大公司，就要求同学们务必具备扎实、丰富的专业知识以及良好的语言能力，以此来激发大学生学习《轻化工程专业文献阅读与写作》课程的主动性。当代大学生处于互联网时代，信息来源丰富，汲取新知识的渠道广阔，不满足于被动听讲，因此在教学过程中应注重激发他们的学习兴趣和主动性。这就要求教师在课堂上不要枯燥地翻译、讲解英文文献原文，而是要经常性地提出问题，启发学生对专业文献内容进行深层次思考，并分组讨论和回答，然后老师再对文献进行分析与总结。

2改革教学方法，提升学习效率

教师的教和学生的学同步制约着教学过程[3]。因此，作为教师应高度重视课堂教学环节,根据特定的教学内容和任务特点来选择教学方法。另一方面，通过安排一定量的课外文献阅读和写作任务来达到提高学生自主学习能力的目的。轻化工程专业文献阅读与写作课程内容可以分为国内外常见专业文献介绍、中文专业文献阅读与写作以及英文专业文献阅读与写作三大部分。国内外常见专业文献介绍部分的教学,主要采用对比教学法和课题探究式教学法；然而，为了突出学生的主动性，在英文专业文献阅读与写作部分的教学过程中可以结合文献追踪学习法以及自主学习法进行教学。

摘要:毕业设计是高校本科教育实践性教学中的最后一环。为提升轻化专业毕业设计的教学质量，以工程教育专业认证为导向，本文从毕业设计选题、指导教师专业素质提升、校企合作和实施过程多角度针对工程教育的轻化毕业设计改革进行探讨。

关键词:工程教育专业认证;轻化工程;毕业设计;教学改革

0背景

培养高素质、创新能力强、具有国际竞争力的工程技术人才，是我国高校面临的重大课题。轻化工程专业是一门涉及领域广泛，多学科交叉的学科。轻化工产品是国民经济各相关部门不可缺少的物质材料和人们日常生活的必需品，因此轻化工程专业所扮演的作用非常重要。国际工程教育认证制度以学生的学习产出(Out-basedEducation)为中心，通过工程教育质量考核来对各大学的轻化工程专业水平进行评估。[1]我国自2006年正式启动工程教育专业认证试点工作，宗旨是提升工程教育质量和实现我国工程教育的国际互认，在2013年中国成为《华盛顿协议》的预备会员后进入快速发展时期。[2,3]江南大学纺织服装学院轻化工程专业计划2018年申请参加并工程教育专业认证，希望通过该轮认证，对轻化工程专业学科的发展有了更清醒的认识，在进一步提高教学效果和专业建设方面起到积极作用。

1毕业设计现状和存在的问题

调研发现近年来毕业环节训练主要是毕业论文（占比90%），毕业论文针对某个具体问题研究，对于本科生来说是属于局部训练。在工程认证过程中要求设计类占多数，这主要是设计类训练可让学生得到全面的知识训练。在工程教育认证标准中对毕业设计标准为：结合所学运用相关知识以及经验积累，培养学生综合能力，尤其是在遇到相关专业工程问题可以随机应变加以解决。[4]工程毕业设计是每个大学毕业生必备的技能，是学校对于培养学生质量的检测，是学生四年来学到知识的总结，是每个学生踏向社会的关键环节。这就要求学生能够综合运用四年所学专业知识（例如高等数学、大学物理、无机及分析化学、有机化学、物理化学、化工原理、纤维化学与物理、染整工艺原理、染整设备、染整助剂、颜色科学、环保概论、染整工厂设计、表面化学、皮革工程概论、造纸工程概论、新型纺织纤维、文献检索利用、纺织品贸易实务、功能整理、纺织生物技术基础、仪器分析、纺织品性能测试与检验、特种印染、毛织物染整），对某一轻化工程所面临的问题进行解决，提升学生的综合能力和专业素养。为培养学生工程问题的解决能力，本专业已采取了部分措施：相对于以前的轻化工程的教学计划，已在原来传统教学计划上变成一年三学期（包含一个三周的短学期），这能提高工程教育效率，更好的发挥专业知识和技能培训优势。以前因为缺少前期工程训练而严重影响大学生在毕业设计时的工作效率和相关工程意识，导致毕业设计不达标。想要真正的解决这类问题，必须让广大学生去生产一线实践，亲身体会，因此需提供给学生更多的实践机会。此外，其它的主客观因素，例如选题与工程实际问题脱钩，指导老师工程经验缺乏，学生面临找工作、考研、留学等，也影响毕业设计环节的培养效果。[5]通过问卷调研，并结合自身毕业设计教学指导经验，目前遇到的毕业设计的常见问题总结为如下三点：（1）选题内容陈旧，时效性及创新性差。虽然这样的选题能在一定程度上对学生的综合能力起到锻炼效果，但无法让学生了解到最新的行业发展动向。这种关门办学，老旧的高校教育模式与产业需求有很大的偏差。（2）选题来源单一，与工程实际脱节。目前的选题模式为教师定题，学生选题。由于教师特别是青年教师工程经验相对缺乏，难以给出与当前工程问题密切相关的选题。此外，教师定题只能让部分学生选到自己感兴趣的研究内容和师生间沟通不畅的因素，使学生对选题不感兴趣，导致最终毕业设计失败。（3）到了大四下半学期，学生马上离开学校，大量精力投入到找工作中，无法定心完成最后一项重要的毕业设计任务，致使毕业设计训练质量降低。

2问题思考及改革方案探索

摘要：专业实验是安全工程实践教学的重要环节，而专业实验教材是专业实验教学的指南，对于专业实验教学工作的开展具有非常重要的作用。文章分析了安全工程专业实验教材建设存在的问题，结合四川轻化工大学安全工程专业实验教材现状，提出了四川轻化工大学安全工程专业实验教材建设的对策措施。

关键词：安全工程；专业实验；实验教材

近年来，随着经济的高速发展，各种安全事故频发，带来巨大的人员伤亡和财产损失，造成严重的社会负面影响。大力培养安全人才，成为这几年安全行业的迫切需求。因此，在近十来年，安全科学与工程学科高等教育得到大力发展。但是，每所高校的安全工程专业都有其自身的发展背景和发展方向，决定了各高校培养的安全工程专业本科生更具有行业针对性，能满足某一行业的安全需求，而这给安全工程专业实验教学方面带来一些问题[1,2]。四川轻化工大学（原四川理工学院）安全工程专业于2004年首次招生，该专业主要依托我校化工、轻化工学科特色为背景发展起来的，主要培养以化工安全为特色，同时具有较强实践能力、适应能力和创新精神的高素质复合型应用人才。专业实验是安全工程专业的重要实践环节，对于培养学生实践创新能力具有非常重要的作用，而专业实验教材是专业实验教学的重要指南。笔者对安全工程专业实验教材建设存在的问题进行分析，提出了四川轻化工大学安全工程专业实验教材建设的具体措施。

一安全工程专业实验教材建设存在的问题

上世纪80年代，我国高校逐步开设安全工程本科专业，有些高校开设设置安全工程硕士教育和博士教育。通过三十多年的大力发展，安全工程专业作为工学门类学科，得到了长足发展，尤其是2002年《中华人民共和国安全生产法》的出台，推动了安全工程专业在高等教育中的大力发展。但是，在安全学科理论大力发展的同时，安全工程专业实验教材建设工作却明显落后于安全工程专业学科的发展步伐。

（一）专业实验教材缺乏

近年来，随着安全工程专业在各高校的大力开设和发展，专业实验教学却没有跟上专业发展的步伐。部分高校在大力发展安全工程专业时，却并没有专门的安全工程专业实验教材，大部分高校都是根据实验设备操作指导书来进行专业实验教学，这导致了安全工程专业实验教学缺乏系统性和科学性。

摘要：

基于近年来我国纺织发展的大趋势，从创新应用型轻化工程人才培养模式的视角，对染整工艺原理课程的教学目标、教学内容、教学模式和教学手段等方面进行改革探索，提出改善染整工艺原理教学质量的思路与观点。

关键词：

轻化工程；模式；改革；课程；改革

一、引言

现代，随着人们对环境及自身健康的日益关注，生态环保的理念深入人心，各行各业都热衷于对环境友好产品的开发，在纺织印染行业也是如此，人们对纺织品要求不仅要穿着舒适，易护理，而且还要求安全、无毒，兼具多功能性。染整工艺原理课程是轻化工程专业重要的专业基础课程，是一门典型的理论与实践相结合的课程[1-2]。为了适应外部环境的迅速变化，培养和造就出能够满足经济社会发展需求的高水平创新应用型人才，加快探索创新型轻化专业才培养是当代工程师的培养首要任务[3-4]。将《染整工艺原理》课程建设成为能提升学生应用创新能力的课程是我们改革这门课程的重要目标之一[5]。据此，我们对课程建设目标进行重新定义，扩大教学内容知识体系、建立新的教学模式和采用灵活的教学手段，来达到对轻化专业学生的创新思维训练以及应用能力的培养。

二、染整工艺原理课程改革措施

摘要：专业实验是安全工程专业实践教学的重要环节。合理的安全工程专业实验课程设置，对于专业实验教学工作的开展具有非常重要的作用。文章简述了安全工程专业实验课程设置概况，提出了以化工为特色的安全工程专业实验课程设置应分为公共基础实验课程、专业基础实验课程和专业核心实验课程，构建了具有化工安全特色的安全工程专业实验课程体系。

关键词：化工；安全工程；专业实验

随着社会对安全工程专业人才的大力需求，安全科学与工程高等教育得到大力发展。但是，每所高校的安全工程专业都有其自身的发展背景和发展方向。这给安全工程专业实验教学方面带来一些问题[1]。因此，本文对安全工程专业实验课程设置进行研究，构建安全工程专业实验课程体系，可以满足不同背景的安全工程专业实验教学的需求。

一、安全工程专业实验课程设置的目的

专业实验教学是高等教育教学工作的一个重要组成部分。教师通过专业实验教学，可以训练学生的实验技能，培养学生的动手能力和创造力，教会学生进行初步科学研究。这是理论联系实际的一个重要环节[2]。安全工程专业的本科学生，毕业后大部分工作于生产第一线。生产一线对学生的动手能力要求极高。合理的安全工程专业实验课程的设置，可以确保专业实验教学的有效开展和落实，并使学生在工程实践能力、适应能力和创新能力等方面真正得到锻炼。

二、安全工程专业实验课程设置概况

目前，很多高校开设了安全工程本科教育，涉及到化工、矿山、建筑、军工、交通、机械等各个行业。这些高校安全工程专业的课程设置一般都紧密结合行业特点[3]。大多数高校在设置安全工程专业课程时，除了基础专业课程以外，特色专业课程都是以该校所涉及和依托的行业背景、学科优势为依据。四川轻化工大学(原四川理工学院)安全工程本科专业于2004年首次招生。该专业主要是以我校化工、轻化工学科特色为背景发展起来的，以化工安全为特色，培养具有较强实践能力、适应能力和创新精神的高素质复合型应用人才。2014年，教育部、原国家安全监督管理总局发文《关于加强化工安全人才培养工作的指导意见》(教高〔2014〕4号)提出，优化化工安全专业人才结构，完善化工安全人才标准，深化化工安全人才培养机制改革的要求[4]。四川轻化工大学的安全工程专业实验课程设置应充分体现化工安全特色，但又不能脱离“大安全”的基本培养目标，以此构建具有化工特色的安全工程专业实验课程体系。

摘要:总结“染整工艺设备”课程的特点，分析该课程教学中存在的问题及原因。以湖南工程学院轻化工程专业为例，探讨该课程的教学改革与实践，并从课程的长远发展角度提出两点建议。

关键词:染整工艺设备;轻化工程专业;教学改革

“染整工艺设备”是高等纺织院校轻化工程专业(染整技术方向)的重要课程之一，在我校(湖南工程学院)轻化工程专业为必修学科基础课程，共32学时，1．5学分。通过该课程的学习，使学生掌握各类代表性染整工艺设备的原理、性能以及对纺织品染整加工的适应性，了解染整工艺设备的改进、研发趋势，能根据纺织品的性能特点及染整加工要求选择合适的染整工艺设备。但在该课程教学中存在诸多问题，为此我们进行了一系列改革与实践，取得了较好的教学效果。

一、“染整工艺设备”课程的特点

1．重要的专业课程之一

染整工艺设备是纺织品染整加工效果实现的工具。随着加工设备自动化及智能化程度的提高以及我国人口红利的逐渐消失，染整工艺设备对染整企业的重要性不言而喻。对于轻化工程专业学生来说，在理解染整工艺与原理相关基础理论的同时，还需要对其加工设备有较深入的了解和掌握。因此在轻化工程专业人才培养方案的课程设置中，“染整工艺设备”课程作为该专业的重要专业基础课。通过该课程的学习，使学生理解染整工艺设备的工作原理、性能特点、加工要求、基本操作、发展趋势，毕业后为纺织行业、印染企业提高产品附加值及质量、节能减排、降耗降成本、防控污染、提高效益打下良好的基础。

2．课程前期理论基础宽