轻工业论文范例

摘要：

分析了战略管理与示范校建设项目的相互关系，以天津市第一轻工业学校为例，通过总结遵循战略管理基本路径指导示范校项目建设的全过程，明确项目战略管理是提升示范校项目管理能力，提高项目建设水平的可行路径，最后提出中职学校实施项目战略管理需要注意的问题。

关键词：

战略管理；中职学校；示范校建设项目

近年来，国家大力发展中职教育，连续启动并实施了国家、省市两级中职示范校建设项目。天津市第一轻工业学校在完成国家中职示范校建设的基础上，于2014年6月启动了《天津市中等职业学校布局结构调整与基础能力建设项目》，即天津市中职示范校建设项目（以下简称“示范校项目”）。学校认真总结国家级中职示范校建设项目建设经验，根据本次建设项目特点，尝试应用战略管理理论指导项目建设全过程，高水平完成了全部建设任务，实现了预期建设目标。本文将遵循战略管理基本路径，系统总结学校在项目建设过程中应用战略管理理论的一些做法和体会。

一、战略管理指导示范校项目概述

战略管理理论源于20世纪60年代。“战略管理”一词是1972年由美国战略管理鼻祖伊戈尔•安索夫在其论文《战略管理思想》中首次提出的，1976年出版的《从战略计划到战略管理》一书在当时管理界带来巨大影响，并逐渐在企业界、经济界的管理实践中推行应用起来。“战略管理”泛指企业或社会组织根据其使命或任务，结合其自身所处的内外部环境和条件确定战略目标，同时为保证目标的实现进行系统的谋划和行动设计，并组织内部力量加以实施和进行过程控制的动态管理过程。由于战略管理理论具有很好适用性和实效性，该理论随时展产生了多种思想，越来越引起人们重视并广泛应用于管理实践。

一、中职语文教学和职业素质的相关性

1.何为职业素质

职业素质是一种思想品质，是指劳动者身体和心理通过教育、培养、实践，形成和发展起来的职业素养，是劳动者适应社会职业的一种能力体现。主要特征有整体性、内在性、职业性等，内容主要包括文化涵养素质、思想和道德素质、心理和身体素质、技术能力素质等。因此，制约职业素质的因素具有多样化。

2.语文教学对中职学生职业素质形成的作用

在中职语文教学中，学生职业素质的培养主要体现在：第一，在语文课堂上对理论文化知识的教学，可以加强学生文化素质能力的培养；第二，对思想道德理论的教学，可以加强学生对道德素质的培养；第三，对口语、阅读、写作的教学，可以加强学生对业务素质的培养；第四，对各个典型形象和典型人物的教学，可以加强学生对心理素质的培养。因此，中职语文教学对职业素质的培养有很大的促进作用。

二、职业素质取向的中职语文教学改革条件

1.对中职语文的教学目标进行科学定位

【摘要】翻转课堂教学模式颠覆了传统的教学模式，其应用与微生物学“线上线下”两线教学方法中，能够促进微生物学教学的升华。但是，该模式也有其固有的弊端，在使用时要充分地分析和验证其适用性。

【关键词】微生物学；翻转课堂模式；教学方法；探索

微生物学是生物学的一门很重要的专业基础课程，其教学方法也是多种多样的。传统教学方法依赖教材，形式单一，实现多媒体教学后，则形式多样，更加形象和具体，内容也更加丰富。近十年来，互联网+已经深入教学中，所以线上+线下的两线教学模式也逐渐地深入学生的日常学习中。而作为对传统教育变革的翻转课堂教学模式则彻底颠覆了传统教学模式，在该模式的指导下，线上线下两线教学也得到了升华。

1翻转课堂简介

翻转课堂这个词是由英文“flippedclassroom”翻译而来，也译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权由教师转移学生。不同于传统的教学模式，该模式下课堂内的宝贵时间交给学生，学生在课堂内能够更专注于主动学习和解决课下遇到的疑难问题，达到事半功倍的效果，同时也培养了团结协作能力。这种模式老师的角色变为被动地解决学生的问题，与传统的主动提问题完全相反。同时，采用翻转课堂模式教学，教师不需要课堂上讲授长篇的知识信息，转而由学生课下自主学习。学生课下主要通过观看如微课录像等视频，或阅读老师指定的参考论文、书刊杂志等，加上同学们网上的交流讨论来自主学习。学生自主规划学习内容、学习节奏，养成适合自己的学习习惯，教师则采用讲授学习方法、提供辅助学习资料，如录制视频等满足学生个性化学习的需要，其目标是为了培养同学们通过自主的实践过程来获得更真实的学习。翻转课堂教学模式是一种新型的、混合式的学习模式，是对现在传统教学模式的彻底改革，是转变学生和老师角色的重要实践，是提高学生学习灵活性、主动性的必有之路，极大提高了学生的参与度。互联网+时代已经充斥着整个社会，手机、移动视频播放器等移动互联网的普及，学生通过互联网学习丰富的在线课程，不需要通过课堂接收面对面的教师讲授，催生了“翻转课堂式”教学模式。“翻转课堂式”颠覆了传统课堂教学结构与教学流程，引发教师对其角色、课程模式、管理模式等的思考和探索。

2微生物学传统教学方法简介

现行的微生物学的教学模式首先是课前，老师会花很大工夫对要讲授的内容进行备课，制作精美的PPT，同时要熟练要讲的内容，安排好教学的时间和进度，同时为本节课要事先准备好作业题，甚至要制作好标准答案；另外，提前准备课堂上是否要加入一些提问环节或者活跃气氛的环节等。第二是课堂，首先运用多媒体播放准备的PPT，然后开始逐页逐个知识点的向学生讲授，一般采用念稿加解释的模式，以让学生尽量地理解，关键时刻可以给学生预留一点时间思考，但是时间非常紧迫，一般没有很大空闲时间留给学生思考。第三是课下，一般都要在课堂结束时候布置作业，学生记录相关题目，课下回宿舍或者图书馆从网上或者书刊资料上查阅和整理，完成作业。学生如果遇到难题，不去向同学求救的话，基本是不会做的，要等到下节课（一般是一周后）课前问老师了，或者就是直接抄袭同学的作业。每次课重复着上边的三个步骤，学生有可能会遗留诸多问题，同时课堂上没有多少思考与讨论的时间，老师在课堂是大主角，学生处于被动的听和记，课堂无思考的时间，课下又比较难完成预留的作业或者复习题。久而久之，学生会出现厌学情绪，直接导致课堂听课效率直线下降。

【摘要】生物检测技术是郑州轻工业大学生物技术专业的专业必修课，一门知识综合性以及实践操作性很强的课程。为促进教学与行业标准的衔接，提高学生的实践能力、创新能力和就业能力，本文以生物检测技术课程为例，从理论教学内容、实验教学内容和教学模式等方面开展一系列的教学改革，并在实践中取得良好的教学效果。

【关键词】行业标准；生物检测；教学改革；职业能力

随着生物技术的发展，与之相关的新产品和人们日常生活的联系也越来越紧密。同时，生物安全问题也越来越引起人们的关注。强调：“把生物安全纳入国家安全体系，系统规划国家生物安全风险防控和治理体系建设，全面提高国家生物安全治理能力。”与生物安全相伴而生的便是生物检测技术，目前急需专业知识扎实、职业能力强并具有一定创新能力的生物检测专业技术人员。郑州轻工业大学开设的生物检测技术课程由理论课和实验课两部分组成，其中理论课为32学时，实验课为3周时间。该课程涉及面广、应用性强，分析检测内容除了传统的糖、醇、有机酸、氨基酸、脂肪酸、酶蛋白及微生物之外，尚有基因、次生代谢物、细胞因子及免疫制剂等[1]。随着生物技术日新月异的发展，新的生物检测方法不断涌现，行业标准在不断更新。因此，在生物检测技术教学中，如何及时更新教学及实验内容，实现行业标准与教学实践的合理衔接，使学生及时了解和掌握生物检测技术的现状及发展趋势，增强其职业能力及创新精神，是任课老师在不断思考和努力解决的问题[2-4]。笔者在近几年的教学工作中，通过不断探索新的授课模式和授课方法，积累了一定的教学经验，提高了生物检测技术的教学质量。

1优化教学内容体系

在生物检测技术课程教学过程中，要充分考虑企业对岗位人才职业素质的要求，将行业标准与教学内容相衔接，力求缩短学校教育与行业要求的距离，增强学生的就业竞争力和岗位适应性。生物检测技术教学内容广泛，涉及到众多学科知识，要求学生能较为系统地掌握微生物学、免疫学、细胞生物学、生物化学、分子生物学、生物芯片、生物传感器等检测技术，知识点相对零散，学生缺乏生物检测行业经验，对相关知识缺少感性认识，在学习过程中感觉枯燥乏味，理论知识掌握起来较吃力，对课程的授课效果造成较大影响。因此，优化理论教学内容，对提高课程的教学质量较为关键。我们教师在备课过程中认真钻研教材，努力掌握生物检测知识体系，处理好课程整体与各部分之间的关系，重点、难点与一般性知识之间的关系；在授课过程中采取由表及里、由易到难、由感性到理性等循序渐进的教学方法，使教学内容成体系、成系统。随着生物技术的快速发展，新的生物制品不断涌现，其相应检测方法和标准被不断地制定出来。同时，人们对生物安全问题的关注度在逐渐提升，生物检测的规范化和标准化要求也在不断提高，因此需要对原有的检测技术及标准进行及时更新。任课老师通过查新资料，及时了解生物检测方面的最新研究成果，并根据实际需要将其引入课堂教学中。在充实和更新教学内容的同时，使学生了解生物检测技术的研究前沿，激发其学习生物检测技术的兴趣。任课老师还将与生活密切相关的生物检测内容引入课堂，如肺炎的核酸检测、转基因产品的检测、绿色中药检测、化妆品检测、微生物检测等。教学内容优化后，学生听课的注意力和认真度有了明显提升，课堂气氛更加活跃，学生对理论知识的掌握和理解也有了显著提高。

2构建基于岗位技能要求的课程实验教学体系

2.1将生物检测相关国家标准引入实验课程。生物检测技术是一门实践操作性很强的课程，实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节。为了增强学生毕业后的工作适应性和岗位胜任力，我们对实验内容进行了优化，将生物检测行业技术操作标准与实验教学衔接起来。通过调研，发现我们的学生毕业之后大部分在生物技术公司、制药企业、食品生产加工企业、生物检测公司等单位工作，我们从这些单位的常规工作内容出发，有针对性的来优化课程实验内容。所有检测项目的操作及结果分析均严格按照最新国家标准（GB）进行，通过课堂演示从全国标准信息公共服务平台查询国家标准，例如，菌落总数测定（GB4789.2-2016）、霉菌和酵母计数（GB4789.15-2016）、动物狂犬病病毒核酸检测方法（GB/T36789-2018）等，使学生掌握查询行业标准的方法。

摘要：随着社会的进步和经济的发展，科技期刊作为技术传承的重要媒介，其重要性不言而喻。为了提高作者写作效率及编辑效率，提高论文的质量，提升稿件的录用率，总结《煤气与热力》投稿论文题目、摘要、关键词、正文及公式、图、表格中的常见问题，同时针对同一概念不统一用词、用词不明确、用词不规范等常见问题，给出实例及修改建议。

关键词：科技期刊;投稿论文;编辑效率;论文写作

0引言

本文对笔者从事《煤气与热力》编辑工作以来所接触的稿件中存在的常见问题进行分析总结，希望引起作者的注意，在撰稿时尽量避免出现类似的问题，以提高论文的质量，提升稿件的录用率。

1科技论文内容常见问题

1.1论文题目

论文题目字数过多：每个期刊都有每个期刊的特点及特定的稿约要求，《煤气与热力》杂志对于论文题目的限定字数为20字，一般不设置副标题。此类问题在审稿时，一般会要求作者自行修改题目，精减字数。文不对题：这样的文章刊出后，当读者检索时，看到文章题目认为是自己想检索的文章，但浏览完毕发现作者并没有对题目进行深度挖掘，未发现对自己有价值的内容，长此以往，会使读者对该期刊失去信心。投稿论文出现此方面的问题时，一般会根据正文是否有价值，建议作者退修或改投。退修文章则建议作者根据正文内容修改题目或根据论文题目对正文进行修改完善。为了使论文更容易检索到，建议作者的论文题目尽量避免出现带上、下标的化学符号及标点符号。

本文作者：张凡雷 孔祥玲 单位：山东轻工业学院财政与金融学院副教授 山东轻工业学院财政与金融学院副教授

一、金融保险专业存在的问题

（一）市场调研不细，学生分配岗位不明

从保险技术角度讲，由于多数院校没有过硬的专业基础，在毕业生面对所有的财产险公司和所有的寿险公司情况下，通过调查研究，了解到我国保险业在人力资源方面有下列特点：其一是人才数量相对不足，其二是人员素质总体偏低，其三是人员结构亟待优化。随着外资金融保险机构的进入和民族保险机构的境外拓展，保险市场急需大量金融保险专业技能型专门人才。市场需求强烈的四类人才包括：保险高级经营管理人员、保险专业技术人员、保险销售骨干和评估人。保险高级经营管理人员既要懂得理论又要了解具体的实务，作为专科层次的毕业生，刚参加工作不可能就能得到这个职位。如果想从事其它三类人员的工作，具体的岗位是什么，需要承担哪些工作?具体来说，财产保险和人寿保险公司都要涉及展业、承保、核保、查勘定损、核赔、风险管理咨询、职业培训、客户服务、保全服务等相关业务岗位，那么这些岗位的具体职责是什么，了解不细，致使专业课程设置不系统、不科学，教师引导学生的就业方向不明朗，教学过程中对学生的要求不具体，学生在离校时，对保险行业的认识就比较模糊。

（二）培养目标、学生考核缺乏专业特色

高职院校对学生的培养目标是既懂专业理论又能具体操作的实用型人才，具体到金融保险专业的人才培养目标，应该是：培养素质全面，适应力强，具有团队合作精神、创新精神，具备保险公司、保险中介公司实务经营能力与专业技能的高素质高技能人才。这就要求对学生在知识、技能、素质方面的培养，应与专业人才培养目标一致。有的高职院校没有把培养目标具体到金融保险专业上来，对学生在知识、技能、素质方面如何培养认识不到位，对金融保险专业缺乏细致的专业培养规划，专业课难以与保险行业要求的从业人员的从业能力相对应，学生考核只注重保险行业的一般知识，忽视保险行业的专业技能，难以适应保险行业对学生的专业要求。

（三）专业教师团队人数不够，努力方向不明确

摘要:《材料科学与工程英语》是高分子材料科学与工程专业的一门专业必修课，是一门在研究材料科学过程中查阅英文资料、进行国际技术交流等过程的必学课程。在中美合作办学项目的背景下，本文以本人教授的《材料科学与工程英语》从当下专业英语教学目标出发，对教学方法进行详尽深入的研究，具体从听说读写四个方面说明如何提升教学效果以期培养国际视野的专业型人才。

关键词:中美合作办学;教学改革;材料科学与工程;专业英语

随着我国经济的快速发展以及科技的不断进步，全球化进程的加快，各个行业中对外交流的活动与内容日益增加，因此社会各行业对高等学校培养的专业技术人才的外语能力也提出了更高的要求［1］。我校的材料科学与工程专业与美国威斯康星大学欧克莱尔分校展开了中美合作办学项目。双方合作举办高校学分互认联合培养项目(双学位)，采用1.5+2+0.5的培养模式，项目学生按中美大学制订的联合培养方案须赴美学习两年，所修课程符合美方大学学士学位要求，可获得美方大学学士学位证书，所修课程符合常熟理工学院毕业要求和学士学位要求，可获得常熟理工学院毕业证书、学士学位证书。美国威斯康星大学欧克莱尔分校成立于1916年，设有80多个本科生专业和14个硕士学位专业，其中材料科学与工程专业获得美国工程与技术鉴定委员会(ABET)认证。在这种中美合作办学的项目下，学校双方在教学方法上相互交流借鉴，使学生在掌握专业知识的同时还能够提高专业英语水平，能够及时了解最新所学专业研究进展和行业发展趋势，更好地适应科学研究和实际工作的需要。高分子材料是材料科学与工程的重要组成部分，虽然在我国起步较晚，但发展迅猛，已经成为了国家科技进步和经济建设中不可缺少的基石。高分子材料越来越广泛地被应用到日常生活、工业生产、科技及国防等各个领域［2］。目前，有关高分子材料的最先进的合成、配方和成型加工技术，及其高性能、多功能、复合化、智能化的最新研究进展，大多来自于欧美和日本等科技发达国家和地区，大多数国际顶级学术期刊或者教材都是英文著录。因此，对于从事高分子材料领域的人士而言，学习并掌握专业英语必不可少［3］。为了满足国家战略发展及市场的需求，在高校中开设高分子材料与工程专业英语课程势在必行［4］。《材料科学与工程英语》是一门在研究材料科学过程中需要查阅英文资料、进行国际技术交流等过程的必学课程［5－7］。但是其相关配套教材著述年份较早，内容较为陈旧，虽然有再版，但是书籍内容变化较少。因此结合教材而进行的教学方法和内容就格外重要，教师需要结合领域前沿和最新资讯来教导学生，使其在学习了专业知识的基础上进一步学习相关的专业英语词汇，从听、读、写、说各个角度全方位地提高学生的专业英语能力，使英语学习从基础英语提高到技术型英语，能够阅读本专业的英文资料，顺利翻译本专业各种体裁的英文文献，并且具备初步的技术英文写作能力，为毕业设计的顺利开展、进行和毕业后从事专业工作打下坚实的基础。然而，如何提高这门课程的学习效果，这就需要对该专业英语课程进行合理的课程规划，包括明确该课程的教学目标、采用合理有效的教学手段及有效的考核方法等。

1教学目标

本课程从材料的物理化学性质、反应工程、材料的加工、性能和应用等方面介绍相关的专业词汇，以常见材料的名称、性质的英文翻译为重点。学完本课程应达到以下基本要求:(1)了解材料科技中的材料分类、反应种类、典型材料、合成方法、材料应用方向及各类加工与测试方法，掌握材料科学与工程专业所需的常用专业词汇及词组;(2)能借助词典或数据库检索和翻译本专业词汇词组，能通过现代手段检索本专业英文资料;(3)能顺利阅读本专业的英文资料，理解正确。能借助于词典或数据库对本专业英文资料进行翻译，译文通顺;(4)能用英语撰写摘要，并了解科技英语的写作方法;(5)具备一定的专业英语听说能力，能够运用英语进行专业学术交流，能够通过查阅和自学以及交流对高分子材料领域的工程问题进行识别并提出解决方案。

2课堂教学

2.1教学方式改进。课堂采用双语结合全英文授课方式，期间频繁与学生口语交流，活跃课堂气氛，鼓励学生开口。课堂模式避免以教师为中心的“填鸭式”课堂，“填鸭式”的教学模式会极大地抑制学生的学习兴趣。教师应尽可能发挥学生的主观能动性，把课堂的主角回归到学生。通常做法是，首先将全班同学分为若干小组，老师给每个小组提供英文素材(可以来源于网络英语学习资料如TED视频或来源于SCI学术论文等)，要求小组成员分工协作，对全文进行逐句翻译，介绍相关的知识背景，重点分析专业词汇及语法，并制作成一个完整的PPT展示，最终上讲台向全班同学进行分组报告。

摘要：本论文探讨了新时代中职学校德育教育的需求,借助互联网,融合德育内容和教育形式,打通企业、学校、家庭的德育教育通道，整合教学、德育、评价平台的基础数据，共用基础数据库，实现校内外、线上线下的德育教育，采取微课、视频等信息化手段，开展中华优秀美德、思想品德育、治制观念、心理健康、职业道德、企业文化、城市人文等教育。

关键词：互联网；中职德育；创新实践

“互联网+”带领各行各业迅猛发展，人才的竞争是新时代经济发展的竞争。中职学校学生的成长路径，不仅受专业知识和技能的影响，更受本身素养的影响，面对中职学生德育教育存在的困境，本文从现状分析、概念界定、成因分析、对策建议四个方面进行阐述。

一、中职学校德育现状需求分析

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分，中等职业教育是整个职业教育的中坚力量；“互联网+”模式给教育行业注入了新的生命力；随着时代的发展和社会文化的变迁，人们的价值观和人生观在发生着变化，我们的教育，特别是德育要跟上这种变化，应从德育目标、德育内容、德育方法和德育评价等方面，加强对中职学生的德育教育提出新的要求。

二、概念界定及理论基础

“互联网+”，是以互联网为主的，教育工作者利用互联网对教学问题的分析和解决方法，进行设计、实施、评价和管理，扩散应用的过程，形成以互联网为基础设施和实现工具的教育发展新形态，提升教育的创新力，提高教育教学质量。中等职业学校德育，中职学校充分发挥课堂教学和实训实习在中职学生思想道德教育中的主导作用，加强中职德育教育，包括心理健康、思修品德和法律法规等教育，为学生提供精神知识，是中等职业学校日常教学工作的重点内容和核心工作。