情感教育范例

【摘要】

推进情感教育是教学改革和素质教育发展的必然趋势，能够有效地引起学生的情感共鸣，在与学生交流和沟通的过程中激发起学生的学习主动性和情感认同感。基于情感教育的中职生物教学符合实际教学需要和学生的培养要求，对于学生能力的增长具有重要意义。

【关键词】

中职；生物教学；情感教育；策略研究

情感教育是一种重要的教学模式，能够利用情感提高学生的认同感和学习主动性，进一步挖掘学生的潜能，促进学生的全面进步。将情感教育引入到中职生物教学中符合教学需要和学生的学习需求，能够让学生消除对生物学习的抵触心理，提高学生的生物学习能力，实现学生的全面发展。

一、提高教师综合素质

教师的素质高低会直接影响到教学的效果，教师在生物教学中的情感和知识投入更是会影响学生的学习效果。为了确保中职生物教学中情感教育的顺利实施，教师首先需要从自身素质提升着手，通过不断的学习和总结，提高自身的教学水平和综合素养，加强对生物教学的情感投入，从而为学生树立良好的榜样，为情感教育在生物教学中的实施应用提供良好的前提。教师的素质和能力的提升最为主要的表现就是贯彻以学生为中心的教育理念，并在教学活动中注重对学生的引导，对教学投入激情，对学生学习投入情感，并用自身的专业素质和知识素养为学生呈现知识，增强学生的认同感，促使学生积极主动地开展学习。

摘要：

音乐具备情景性、感情性、欢乐性三大基本特点，它关键是在音的运动和构造中使人们认识美、享受美。使学生在充满欢乐而宽裕热情的情感气氛中学习，重视思维训练，开拓想象空间，音乐新课标倡导的教学理念是发展音乐智能。在中学音乐情感教学中，教师要努力找寻音乐素材所供应的情感原因，积极创设五花八门的情境，激励学生积极的情感想象和体验，让学生在感受体验音乐的同时，提高对音乐的感知和欣赏能力。

关键词：

音乐；音乐教育；情感教育

1音乐的本质特征

所有艺术都是人类生活的真实写照，并活跃地表现着人类的情感，音乐也没有什么不一样。它是人类最传统、最具广泛性与感染力的艺术方式之一，是人类经过指定的音响构造完成思想与感情表现和交流的无可或缺的关键形式，是人类精神生活的有机构成部分，它的存在凭的是声波振动，在时间中体现，经过旋律和节奏的反复、改变、再现来体现其魅力，经过人的听觉器官而引发各类情绪反应与情感体验，培养人的抽象思维能力与感悟能力的艺术。抒情是音乐的本质特点，能够是一首乐曲或是一种情绪、意境的反映；也能够是一种乐思的总结；或是一种情感的起伏发展与多种情绪的比较与矛盾。而音乐教育则是经过音乐来熏陶情操、培养学生优良道德品质、改善人格的关键方法。就像原苏联教育家霍姆林斯基所说：“音乐家的教育并不是音乐教育，而第一是对人的教育。她经过对发掘与培养人的审美能力，经过组建人的审美心理来达到熏陶人的心灵与打造高尚人格的目的”。可见，一般学校音乐教育要把情感教育在教学中加入，让学生的身心获得全面和谐发展，培养具备创新精神、知识面广、有着完美人格魅力的跟现代社会发展适应的高素质人才。

2情感教育在高中音乐教学中的运用策略

摘要：钢琴既是一种乐器，又是一种艺术形式，通过钢琴演奏，可以传递思想、抒发情感。站在欣赏者的角度，钢琴作品可以陶冶情操，丰富精神生活。高校的钢琴教学，除了向学生传授基本的乐理知识、演奏技巧之外，更重要的是向学生传递一种优雅的、健康的审美情趣，让学生感受钢琴作品所蕴藏的厚重的情感与文化，通过不断的学习，逐渐提升自身的音乐素养与审美水平，以获得受益终生的艺术鉴赏能力。

关键词：钢琴教学;审美教育;情感教育;教学方法

近年来，各大高校对于音乐教育的重视程度越来越高，钢琴尽管是一种西方乐器，但在全球经济一体化的时代，钢琴同样是中国人所喜爱的一种艺术形式。随着钢琴教学理念的不断完善与教学方法的持续改进，审美教育与情感教育愈发受到重视。教育的本质，是提高受教育者的思想品格和精神境界。然而长期以来，应试教育下的高校教育，更多的是一种为了帮助学生顺利就业的“技艺”，只体现出教育中知识的一面，却忽略了教育对人的精神、情感、心灵所产生的影响。尤其是钢琴教学，要充分体现出音乐艺术打动人心、塑造品格的力量，通过钢琴教育，激发学生的内心情感，培养学生的艺术情操，用音乐怡情，用艺术育人，这才是钢琴教学的本质所在。

一、钢琴教学中审美教育与情感教育的渗透原则

1.愉悦性原则。与文化课教学所不同的是，学生的钢琴学习水平与天赋、灵感、从小受到的艺术熏陶密切相关，单凭一味地努力刻苦，并不一定能够学好钢琴。所以，老师还是要从“兴趣”二字着手，让学生因为喜欢钢琴、热爱钢琴去主动学习，而不是为了考试，为了取得好成绩而被动学习。钢琴教学中，审美与情感的渗透，都要基于“愉悦感”的基础上。愉悦性指的是学生的学习体验，让学生感受到学习的快乐。带着内心的愉悦感去学习，有利于塑造学生正确的价值观，充分发挥钢琴艺术的情感元素，正确地引导学生。

2.实践性原则。只有与演奏结合起来，钢琴的审美教育、情感教育才能发挥最大价值。仅凭有限的课堂教学时间，学生的钢琴水平很难有质的提高，而钢琴在中国家庭远没有达到普及的程度，这就需要学校多为学生创造练习钢琴的机会，加大教育资金的投入，完善硬件设施，多开展课外实践活动，让学生在弹奏中感悟作品中蕴含的情感，培养学生捕捉、提炼钢琴曲目中的情感元素。还可以举办小型的音乐会、公益性的社会演出，鼓励有钢琴特长的学生走出校园，面向社会大众表演，在社会这个大舞台上历练自己，用学生的真情实感感染大众。

3.人性化原则。钢琴演奏通过音符表达作者的情感，钢琴教学中，要想准确把握作品的情感，教学活动必然要带有温度，不能是机械的、枯燥的、冰冷的，这就要求老师内心要充满对教学工作的热爱，充满对学生的爱，对艺术的爱。情感，是音乐家创作作品的基础，更是与听众之间拉近距离的重要载体。钢琴教学要充满人性化的温度，把情感作为教学活动开展的核心，将学生作为教学活动的主体，就像贝多芬说的那样，通过音乐让人类迸发出精神与情感的火花。首先，在教学中要对所有的学生一视同仁，尊重学生对钢琴作品的理解差异，尊重每位学生的情感体验，一方面要重视学生弹奏技巧的掌握，另一方面也要重视学生在弹奏中所体验到的音乐情感，以突出钢琴教学的情感属性。其次，要在教学中激发学生的内心情感，围绕学生的性格、年龄、心理特点，选择学生所熟悉的、符合学生认知的钢琴作品，潜移默化的培养音乐情感。

一、情感教育在生物教学中发挥的作用

（一）促进学生的身心健康

在生物课教学中教师要担当生理健康与心理健康教育的双重责任，大学生正是情感发育期，从生理健康入手对学生进行心理健康教育更直接也更能起到“润物细无声”的作用。

（二）提高学生的审美能力

作为自然科学中的重要门类，生物学给学生打开了一扇认识世界的门，通过这扇门，可以看到神奇的自然界，生命在这里也变得更加立体和多样化，这些都有助于学生对美的感受和认知，从而提高学生的审美能力。

（三）提高学生的科学素养

生物的世界既是丰富多彩的，又是严谨和缜密的，它作为自然科学有其科学性，通过生物课的学习，学生在日常生活中会养成善于思考、认真观察的良好习惯，并且感受到伟大的科学精神，提高学生的科学素养。

摘要：

在钢琴教学中应用有效的方法来进行必要的审美教育与情感教育，在提高学生个人专业技能的同时，还可以提高学生的思想境界。因此，本文主要就钢琴教学中进行审美教育与情感教育的意义、方法两个方面的内容进行论述。

关键词：

钢琴教学；审美教育；情感教育；意义；方法

必要艺术是人们进行情感与思想表达的一种方式，可以丰富人们的生活，提高人们的情趣。其中，钢琴就是一个有效的艺术方式。而我们通过有效的方式来进行钢琴教学，可以极大提高学生的审美情趣与思想情感。原因在于，钢琴教学中的理论知识学习与必要的钢琴演奏是将人们在生活中的情感与思想进行有效艺术表达的方式，是对于人在生活中情感的充分发掘，集中性的表现出来钢琴的深厚底蕴与文化价值。因此，我们需要对于钢琴教学中进行审美教育与情感教育的意义、方法问题进行科学的研究与分析工作，使得我们有效的进行钢琴教学，更好的表达出、挖掘出人心中丰富的情感与对艺术审美的方式。

一、钢琴教学中进行审美教育与情感教育的意义

对于钢琴教学来讲，通过有效性的方式对于学生进行情感教育与审美教育有利于充分的挖掘人心中的情感与审美，使得他们在钢琴教学中进行更好的生活体验，即更好的挖掘美、体验美、追求美、表达美、使得自己的思想境界与精神追求得到提升。对于钢琴教学本身来讲，进行必要的审美教育与情感教育有利于提高钢琴课的质量与水平，使得学生在一种轻松、愉快、充满乐趣与思想的课程中进行钢琴知识的学习、钢琴演奏技巧的提高，在一种享受性的教学中获得情感的愉悦与灵魂的寄托，最终使得钢琴教学的作用得到升华1。

情感实质上是一种非智力因素，应用在教学活动中则是指兴趣、态度、动机及自主意志等因素对于学生的学习效果的直接影响。情感是人们心理机制的中心,是一种强大的内动力。英语教学中教师应充分发挥情感因素的积极作用,以完成教学目标,增强教学效果。“没有爱就没有教育”，情感教育是一种以人为本的人性化教育过程，需以“爱”为教育理念的核心。通过增强情感教育的共鸣作用，构建和谐的课堂氛围和师生关系，从而能够更好地提升英语教学的实效性，有效提升英语课堂的教学效率。

1.激发学习动机，使学生“想学”

动机是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。如何能够有效增强学生的学习动机，进一步提升其学习兴趣，这需要教师善于应用丰富的教学内容和趣味化的教学手段，通过有效的教学模式向学生直接传递英语学习的目的。由此我们教师的教学方法应多样化，应精心设计和组织课堂活动，在实际教学活动之中能够联系学生的实际生活，创设相应的真实应用场景，增强英语这门应用型语言的实效性，从而能够促使学生有意识地将英语知识与实践应用相结合，有效增强英语学习的动机。

2.培养学习兴趣，使学生“乐学”

爱因斯坦曾言，“兴趣是最好的老师。”在心理学理论层面也曾提及，学习兴趣直接影响了学生注意力的发挥。因此教师在英语课堂教学过程中，需要充分挖掘学生对于英语的兴趣和热忱，这不仅仅需要通过多样化的语言表现，同时更需要教师坚持开放的教育理念，融入游戏、多媒体、艺术歌曲等多样化的互动活动，真正创设轻松的学习氛围，让学生能够沉浸到快乐学习的实际应用场景之中，帮助学生实现乐于学习的目的。

3.营造和谐氛围，使学生“愿学”

在当前新课改形势下，新的课程标准将“情感、态度和价值观”与“知识和能力”、“过程和方法”一起共同构成教学目标的三个维度，更加强化了情感教育的应用价值。理想的英语教学课堂是能够有效融入这三个维度的教学影响，首先为学生创设一个积极的互动学习氛围，让学生能在兴趣盎然的情境之中应用有效的学习过程和方法，真正掌握一定的英语知识及应用能力。因此为了实现这一教学目标，教师首先需要让学生能够防线心理负担，在和谐的课堂互动氛围之中加强英语学习的兴趣，进一步提升英语自学能力，让学生能够愿意学习，乐于学习，这样才有助于学生质疑能力和创新思维能力的发挥，提升英语课堂的实效性。

一、农村幼儿园情感教育存在的问题分析

1.对农村幼儿园的投入不足

教师进行教学需要一定的教学工具作为辅助，由于农村的经济条件有限，在能够保证教学基本设施的情况下，还不足以设计符合儿童身心发展的科学活动室、攀爬网和沙地等。俗话说，巧妇难为无米之炊。没有相应的设备，对情感教育教学无疑是大打折扣。二是师资力量不足。在许多农村，为了节约经费，学校聘请的老师少，一位老师身兼多职，而且教师的质量难于保证，导致了教师的工作量，严重影响了教育质量和教学目标的实现。

2.对情感教育的重视程度以及配合力度不够

一方面，许多农村家长和幼儿园教师只重视对学生智能的开发，而忽视了对学生情感的培养。他们认为情感的教育可有可无，对情感教育理念淡薄，没有足够重视。纵使教参上有提到，也只是稍微带过，空喊口号。这种先入为主的错误观念使得幼儿在关键时期没有接受良好的教养，在社会杂乱的思想熏陶中，变成了“小大人”。另一方面，由于农村富余劳动力的转移，许多年轻力壮的青年人与中年人纷纷离开了学校，只剩下留守儿童和孤寡老人。这两部分群体都是弱势群体，在基本的教育上欠缺，学习起来比较困难，唯一的希望寄托在学校老师的指导方面，加之旧的封建思想的束缚幼儿的思想。

3.幼儿情感教育教学目标的缺失

在幼儿的情感教育中，农村的幼儿园还存在大部分的私人经营成分，这些学校不受教育部门的统一控制和管理，为了降低教育成本，提高利润，部分幼师的学历不高，部分非科班出生的教师由于没有受到专业培训，他们的教育能力受到限制。对于教育教学目标的制定不够详细，对情感教育的内容不够明确，实施起来困难重重。

摘要：美术教育是审美教育的重要组成部分，也是素质教育的重要环节，对学生的成长和发展有着重要影响。现阶段，如何在美术教育中渗透情感教育，是美术教师的重点研究课题。在教育改革背景下，美术教师应把情感教育和美术教育相结合，缓解学生的学习压力，提高美术教学水平，促进学生个性化发展。该文研究情感教育在美术教育中的渗透，希望给美术教师提供借鉴经验，以便更好地落实情感教育。

关键词：情感教育;美术教育;渗透

随着教育事业的不断发展，教育改革不断推进。情感教育在美术教育中的渗透，符合教育改革要求，适应素质教育需求，有利于美术教育的发展。在美术教育中，教师应培养学生的审美情感，塑造学生的健全人格，使学生成为积极向上的人。因此，研究情感教育在美术教育中的渗透，具有重要的现实意义。

一、情感教育在美术教育中渗透的意义

1.提高学生的审美能力

培养学生的审美能力是美术教育的重要目标。在当今时代，家长希望通过美术教育提高孩子的审美能力。情感教育在美术教育中的渗透，可以提高学生的审美能力，实现美术教育的目标。在美术教育中，教师应引导学生观察生活，让学生观察周边事物的颜色、形状，使学生获得美的享受，增强学生的审美感受能力；教师带领学生分析艺术作品的内容，让学生深入理解审美价值，能使学生对艺术作品产生新的认识，提高学生的审美理解能力；教师鼓励学生观察、品味艺术作品，能让学生学会分辨美丑，客观评价艺术作品，提升学生的审美鉴赏能力。情感教育中的审美体验，可以让学生更好地接受美术教育，有利于学生审美能力的培养。

2.塑造学生品质