品德教育论文范例

一、“反诗意化”问题

根据对诗意化的理解，笔者把固化了的理性思维、唯科学主义；脱离生活情趣，按事先预设好的路径、“范式”、框架进行逻辑演绎；按照利益最大化原则，进行有目的、有计划的活动；刻板地贯彻某种理念，灌输某种知识，或者掌握某种技能，而缺乏轻松、愉快的环境和积极向上的生活情趣。刻意把认识对象与我自体分离开来进行观察、测量、研究的活动都认为是“反诗意化”的。就幼儿教育而言，“反诗意化”的活动让幼儿产生“累”“疲倦”“逆反”“厌恶”“淡漠”“被迫”等多种不良情绪；通常这些活动主要分布在国家的幼儿教育行政控制、家庭教育、幼儿园教育以及各种针对幼儿设计的教育之中，其中幼儿园教育方面主要表现在，学校的教育理念、道德塑造、教育管理、教学活动、研究活动、幼儿保育等各个层面。

1．政府层面的“强大的外力”推进

近十年来，党和国家高度重视幼儿教育的发展，颁发了一系列文件，提出了未来10年幼儿教育发展的宏伟目标和幼儿教育标准化建设的诸多措施。例如，《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《国家教育事业发展第十二个五年计划》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》等。但是，从一系列文件中可以看出，政府的工作仍然仅仅停留在入园难、入学率等方面，还是外围式的命令式的宣言，主要是基于社会经济发展的逻辑来平衡幼儿教育的发展。政府总是强调教育要为社会服务，却忽略了社会如何为教育提供更好的服务。政府是执行者，往往把教育理论、信仰、观念进行实体化建构———贯彻落实。把所谓“顶层设计”向下落实到实践；把崇尚唯理性、崇尚根据说、信仰、经验等等综合实体扩展至幼儿园微观环境、幼儿个体、教师个体的自由教育情境时，原有的生态和结果必将遭到破坏。

2．家庭层面的功利需求

现在家长生怕孩子输在起跑线上，极其重视幼儿教育，普遍把幼儿教育拔高，把幼儿教育理解为知识学习和技能训练。比如唱歌、演讲、跳舞、绘画、下棋、讲故事、认识汉字、认识英语单词、认识数字并会计算、会弹钢琴、读古书经典、习武等等五花八门的内容。林林总总的内容也在各种培训班、民办幼儿园中大行其道，成了他们招生的资本和竞争优势。幼儿所掌握的知识、技能成了家长相互攀比的资本和衡量幼儿园教育质量的潜在标准。此种功利逻辑本质上是忽视幼儿生命成长的存在，忽略幼儿生命和生活体验的存在，是违背自由生长逻辑的。

3．幼儿园研究与教学的“泛技术性”崇拜

第一篇:初中思想品德教学探讨

初中思想品德课程集思想性、人文性、实践性、综合性于一体，融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进学生们道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，逐步树立正确的“三观”。可以说这是一门极其重要的课程，然而在实际的教育教学过程中它却沦为“从属品”，甚至是“可有可无品”，这与家长学生们对此课程的理解偏颇有关，当然与教师的教学方法无法吸引学生的眼球有关，本文笔者从课堂教学改革方面谈谈几点想法。

一、精准把握学生的心理

美国教育心理学家科勒斯涅克曾说：“任何人都没有完美的心理健康，任何人也不可能完全没有个人的、社会的或情绪的问题”，特别是正值青春期的学生群体，他们的心理机能和心理特点正处于由不成熟向成熟的转化过程中，这个时期又称为“心理的断乳时期”。其心理主要表现在：①学习独立性和自觉性发展较快；②社会责任感和世界观开始形成；③自我意识增强成人感出现；④独立性增强，叛逆心理出现；⑤情感丰富但不稳定，自控能力弱。教师应精准掌握其心理，运用其心理活动规律提高课堂教学效果。比如，交往与沟通一章中将介绍学会与父母交往和沟通，感恩父母内容，按照传统的教学方式，教师应讲什么是孝敬父母？为什么孝敬父母，感恩父母？怎样孝敬和感恩父母？即解决是什么，为什么，怎么样的问题，而这条条框框貌似层次清晰，但学生却不买单，甚至反感这样的说教，在讲这一节的内容时我先播放了一个母亲剖腹产手术和自然分娩的小视频，无论是母亲痛苦的呻吟，还是母亲腹部被剖开的那一刹那，都足以震撼学生的心，而婴儿呱呱坠地的那一声啼哭足以宽解母亲的痛苦，取而代之的是脸上的笑容与眼角激动的泪花，我想这样的场景，没有一个学生不为之动容。接着我选取播放了几个家长提供的视频短片，往往家长再苦再难再累也苦苦支撑着这个家，学生们根本感受不到父母苦心经营家庭的艰辛，甚至有的学生都不了解父母工作的常态。因此，课前我通过班主任联系到几位家长，请家长配合、支持教学，提供些其工作的视频短片。出租车司机是服务乘客的，不管乘客多么矫情，不能拒载，不能不送到指定地点，否则就会遭到投诉，如果遇到醉酒乘客吐一车的情况时有发生，而且醉酒人不理智，与司机发生口角，打骂司机事件也频频上演……，这一幕幕视频足以让学生从心里理解父母。音频、视频的双重作用，让学生的思想发生了极大的变化，这时候再由学生讨论是什么、为什么、怎么样的问题，既大大加深了对知识的理解，更重要的是潜移默化的影响着学生的内心。否则简单知识点的罗列与叠加会让学生厌烦、排斥，达不到预期的教育教学效果。

二、设身处地，角色扮演

很多时候学生觉得思想品德课枯燥、乏味，是因为没有引起他们的共鸣。比如在讲做一个懂礼貌、有礼仪的中学生时，不妨设定几个情景，让学生自编自导，在娱乐中接受知识。假定A同学经常脏话连篇，待人接物目无尊长，而B是其邻居，在走廊里两人不小心撞上了，模拟此情景。之后问问B，如果这样的事真实的发生在生活中，其内心有什么想法？A同学听到B的评论后，又有何想法？假定A是班长，组织召开班会，班级其他同学都自说自话，模拟表演。采访扮演A角色的同学们面对这样的情景，自己内心有什么想法？没有人不喜欢受到礼遇，没有人不喜欢有礼仪之人。因此，要得到别人的尊重，就首先要尊重别人，而尊重主要体现在礼仪礼节上，伟大的教育家孔子曾说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守。”哥德也曾说：“一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。”总之，“爱人者人，人恒爱之；敬人者，人恒敬之，”所以，“礼貌和文明是我们共处的金钥匙。”当学生认同这些观点后，组织学生列举我们身边不文明、失礼的现象，小组讨论什么是礼仪？礼仪的重要性？如何做到有礼有节？有礼有节的要求标准是什么？最后让同学们互相监督，争做懂礼貌、有礼仪的中学生，在班级可设置投诉箱，同学们互相监督，共同进步。

三、案例展示，广泛讨论

第一篇:小学体育德育教育探讨

摘要：小学体育和德育教育，是互相联系的，在小学体育教学中对学生进行品德教育，更能锻炼学生的意志力和培养学生的爱国主义、思想主义、集体主义精神，这些精神能把师生团结在一起，使师生集体勇于创新，积极向上。所以德育教育不仅是增长知识，增强体魄，增加技能，更重要的是可以让学生在道德思想，思想素质上得到充分的培养。教师要切身结合每个学生的实际情况和自身条件，并充分利用体育的优势，不断创新，不断积累体育教学和德育教学的经验，提高学生们的道德水准，让学生们形成增强体能，培养兴趣的良好习惯，树立积极向上勇往直前的良好心理素质，形成乐观开朗，积极进取的美好生活态度，从而促使学生德智体全面发展。

关键词：小学体育；体育教学；德育教育

一、尊重、关心、严格要求学生

我们都知道要尊师重道，其实学生也是需要尊重的，教师尊重学生不仅是一种教育手段，更是品德高尚的表现。特别是对那种缺乏自信，能力较差以及不重视体育学习的学生，不仅不能用犀利的语言讽刺、侮辱谩骂他们反而需要从心理上安抚他们，耐心的帮助教导他们，让学生感受到老师的尊重与重视，在教学中多创造机会给能力较差的学生。教师关心和严格要求学生虽是表面条件，但真正能使学生们从内心产生积极乐观的态度，从而转化为学生的内部动力接收教育的正确观念。

二、教师应树立榜样，做到言传身教

身为一名人民教师，应谈吐文明，举止高雅，落落大方，时时刻刻加强自身修养，不断提高自身素质。在课堂教学中，更是应该注意自己的一言一行，给学生们树立一个良好的形象，这样不仅学生在潜移默化中受到老师的熏陶，也做到谈吐文明，更能达到思想品德教育的目的和意义。另外，教师要用简洁、文明、幽默、风趣、逻辑性较强的语言来给学生们传达信息，切不可低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的习惯的同时，也会博得他人的喜爱和尊重。体育教师更是应该严于律己，以身示范，在教师的带动和熏陶下养成良好的行为习惯和语言习惯。

第一篇：高校德育承认转向探析

摘要：

在承认理论视角下发现高校德育的承认现状主要是形式承认大于实质的承认，自我承认与伪承认相互纠结。遵循“强大自我承认、增进主体间的多元认同，走向相互承认”的过程逻辑建构高校德育的承认转向，进行德育模式“从自我中心的独白走向主体间的交往，从意识形态的灌输走向大众的叙事”的尝试，是促进高校德育获取实质承认的道路选择。

关键词：

承认 高校 德育

承认思想发端于康德，经由费希特明示提出，被黑格尔发扬光大，成熟于法兰克福学派今天的执旗者霍耐特。黑格尔认为人与事物只有得到承认，才会得到正常的发展；霍耐特认为主体的完整性归因于承认形式的完整，而蔑视使自身完整性受到伤害，不仅限制了主体的自由，而且使他们不能从其他主体获得肯定的自我理解。于是，蔑视经验便成为了社会对抗和社会冲突的道德动机。[1]在经济主导日渐强势的形势下，高校德育者的无力感倍增，职业与专业的认同度下滑，本文尝试性地从承认的形式和过程中整合适合高校德育的元素，以期为改进高校德育工作进行一种有益的探索。

一、高校德育的承认现状

第一篇：大学语文课程人文精神教育研究

摘要：

大学阶段是学生发展的重要阶段，也是培养人才的主要地方，在大学语文课程教学中，人文精神教育不仅仅能够，提高学生文化修养，塑造学生更高尚的人格，还能够使学生与自然具有良好的亲和力，提高对生命的尊重，基于此，本文就重点提出几点在大学语文课程中人文精神教育策略。

关键词：

大学语文课程；人文精神教育；研究

随着社会的发展，人们对走入社会的人才要求也越来越高，大学作为培养人才的重要基地，不仅仅承担着为学生讲授知识的作用，而且也承担着帮助学生树立人学生、价值观的重要作用，为了使学生能够更好的了解社会精神和物质文化，在大学语文课程教学中，就要适度融入人文精神教育，使学生能够拥有正确的道德观，在人文教育中不断提高修养以及思想意识，使学生具备较高的品德素质，从而更好地走入社会。

一、在大学语文课程中开展人文精神教育的意义

第一篇：小学德育教育与素质教育

摘要：

随着科技的进步，时代的变革，对人才的培养显得越来越重要。我国开始对中小学进行素质教育改革，素质教育的不断发展被更多人重视，对于小学生而言，此段时期为人格形成的重要时期，加强德育是素质教育实施的必要手段。本文从素质教育背景下探究德育教育实施的策略，对于素质教育具有深远意义。

关键词：

人才培养；教育改革；必要手段；策略

德育教育，作为素质教育背景下有着不可或缺的教学内容，它是素质教育一部分。一方面，它不仅培养孩子具有优秀的素质，良好的品格；另一反面，也是提升整个民族、国家全民素质的奠基石。但目前我国德育教育还存在一些问题，还未形成专业化的学科，在教育教学中没有引起足够的重视，为解决此类问题，本文主要就如何落实德育教学开展深入研究。

一、素质教育存在的问题

第一篇：微时代大学生诚信教育模式探讨

摘要：

诚信是社会主义核心价值观的主要内容，是每一个公民应该具备的基本素质。大学生恪守诚信，体现诚信美德，可以带动整个社会形成良好的诚信环境，因此，诚信教育是高校义不容辞的责任。但是，在“微时代”背景下大学生诚信教育仍存在诸多问题。建议从创设诚信教育“微平台”，创新诚信教育“微方法”，提高教育者的“微能力”，吸引学生开展“微互动”和打造诚信健康“微环境”五个方面着手进行教育模式的改革，提高教育效果。

关键词：

“微时代”；大学生；诚信；教育模式；改革

诚信是社会主义核心价值观的主要内容，是每一个公民应该具备的基本素质。网络的发展使得人际交往日趋复杂，越来越多的失信失德事件不断出现，大学生诚信缺失问题也日趋严重，失信手段不断变化升级翻新，“微时代”背景下大学生诚信教育迫在眉睫，诚信教育模式改革的探讨意义重大。

一、“微时代”的基本特征

第一篇：高校德育价值情感教育研究

摘要：

情感是一种内心体验和态度，也是一种能力。情感教育理论主张，在教育过程中，应注重情感因素。但当前的高校德育忽视大学生的情感发展需要，忽视对大学生的道德情感的培养。本文认为，情感养成是高校德育的目标之一，是高校德育的重要内容，是高校德育过程的重要环节，在高校德育中具有十分重要的价值。

关键词：

情感教育；高校德育；价值

一、情感和情感教育的基本内涵

（一）情感