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摘要：随着中国特色社会主义进入新时代，我国农业发展迎来了更多机遇。作为农业类专业的重要组成部分，畜牧兽医类专业肩负着为我国农业发展提供强大人才支撑的光荣使命，而本科教育是大学的根和本，在高等教育中是具有战略地位的教育，因此不断创新畜牧兽医类本科生人才培养模式，使人才培养质量进一步满足国家战略需求，对于我国畜牧业发展乃至经济社会发展发挥着至关重要的作用。本文从“三全育人”视角，多维度对畜牧兽医类本科生人才培养模式进行分析与思考。
关键词：三全育人；畜牧兽医类；人才培养模式；
中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出“三全育人”即全员、全过程、全方位育人，指出高校要把立德树人作为根本任务，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。在不断的实践中，“三全育人”理念已逐渐融入到高校本科生教育教学的方方面面。党的十九大提出乡村振兴战略，十九大报告指出，农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，实施乡村振兴战略，推进农业供给侧结构性改革，促进农林牧渔业和种业创新发展。现代畜牧业的发展需要的不仅是人力和热情，更需要先进的技术、丰富的养殖知识以及专业的疫病防控知识，这不仅是新农村建设的需要、更是现代畜牧业发展的趋势，也是推动乡村振兴发展的必然选择[1]。因此，高校需要在“三全育人”理念指导下，进一步推进畜牧兽医类本科生人才培养模式的创新和发展，为我国畜牧业发展和乡村振兴战略的实施输送源源不断的高素质人才。
1高校畜牧兽医类本科生培养面临的机遇和挑战
国家历来高度重视农业发展，总书记在给全国涉农高校的书记、校长和专家代表的回信中写道，中国现代化离不开农业农村现代化，农业农村现代化关键在科技、在人才。作为关系国计民生的重要产业，畜牧业为提升人民生活质量，保障国家食物安全做出了不可磨灭的贡献。《国务院办公厅关于促进畜牧业高质量发展的意见》的出台，更是为我国畜牧业发展指明了前进方向。国家相继出台了牛羊良种补贴、基础母牛扩群增量补贴、奶牛政策性保险等扶持政策，持续加大牛羊标准化规模养殖场建设工程项目投资力度[2]。此外，随着人民生活质量的不断提高，宠物逐渐成为人类的重要的生活伴侣和家庭成员，宠物食品和医疗事业的不断发展，也为畜牧兽医类学生的未来发展提供了新的可能性。同时，高校畜牧兽医类本科生培养也面临着一系列挑战。在招生方面，受传统畜牧业的工作环境、劳动强度等因素影响，高考考生和家长对于畜牧行业了解不够深入，甚至出现偏见的现象依然存在；在学生的培养过程中，产业变革给畜牧专业人才培养教育带来了新的难点，智能化畜牧业的转型与发展倒逼高校畜牧学和养殖人才培养方案的变革和教师队伍结构的改革[3]。此外，部分教学内容课程存在重理论、轻实践的现象，学生通过记忆掌握了较为牢固的基础知识，却难以在实践中得到锻炼，加之新冠肺炎疫情影响，甚至部分学生在本科阶段从未近距离接触过养殖行业；在就业方面，畜牧兽医类本科生就业工作依旧存在“学生就业难”和“企业招聘难”并存的情况，一方面，面对畜牧业的快速发展，行业的毕业生需求量远大于毕业生供给量，另一方面，学生缺乏专业自信和行业认同，使部分学生毕业后不愿从事本专业相关工作，同时，随着考研人数的不断攀升，考研失利学生选择“再战”的现象也日益凸显。
2实践与思考
2.1全员育人：构建“教师+学生+社会”的全员育人模式
不断加强教师队伍建设，坚持以生为本，在配备年级辅导员的基础上配备班级班主任，主要负责学生日常管理工作，专业教师负责日常教学工作。在日常工作的同时，管理与教学人员协同配合，积极为学生寻求实习实践机会，带领学生走进养殖场、宠物医院等生产养殖一线参观学习，指导学生进行专业实践调研，使学生在接受书本知识的同时进一步了解行业发展。提升专业认知对学生增加专业认同及专业志向选择的理性回归有重要的作用[4]。以班集体建设为主要途径，开展形式多样、内容丰富的班集体建设活动，凝聚班级力量。以党支部、团支部建设为重要抓手，培养学生“自我管理、自我服务、自我教育、自我监督”的意识和能力，构建朋辈教育体系，充分发挥学生党员、学生干部的模范带头作用，探索新型心理健康朋辈互助模式，促进学生身心健康发展。加强与畜牧兽医类企业的沟通和交流，校企深化合作，探索合作新模式、新路径，依托合作平台，成立校企合作班，开启校内外“双”班主任模式，从专业和应用角度，对学生的学习、实践给予指导和帮助，真正将校企合作落实、落细。积极利用我国畜牧兽医行业优势，拓展合作渠道和形式，发挥校企协同育人作用，形成学校和社会教育合力，为学生的全面发展奠定坚实基础。
2.2全过程育人：构建“课程+科研+生产”的全过程育人模式
本科生在各年级阶段所处的心理状态和知识结构需求不同，这就要求高校的日常管理和课程设置既要有所区别又要相互贯通，在低年级阶段重点培养学生的适应能力和专业自信，并对职业规划进行初步探索，通过公共基础课程的学习打牢学科基础，养成良好的学习习惯。高年级阶段通过专业课程进一步提升学生能力，重点围绕学生成长成才，开展就业指导等系列活动，帮助学生提高自身应对各种风险的能力和水平。提倡本科生提前进入实验室学习，鼓励学生通过SRT计划项目，了解所学专业的科研进展，学生在双向选择的前提下确定指导教师，进行探索式研究，进一步培养学生科研兴趣和研究思维，使学生具备独立思考和解决问题的能力。同时增进了教师与学生的沟通和交流，激发学生学习兴趣，学生可在不断尝试的过程中对自己的科研兴趣做出初步判断，从而对未来发展方向有了更清晰的认识。专业实践是学生巩固专业知识、了解行业发展的重要渠道之一，是为了让学生在生产一线得到历练，将所学专业知识综合用于实践生产，并能发现生产“卡脖子”问题，寻找攻坚克难的办法，提升独立从事本专业工作的能力，同时在实践中锤炼品格，增长本领，锻造适应压力、面对挫折、快速恢复的能力，为就业奠定良好的心理基础[5]。以校企合作为基础，建立教学实践基地，拓展学生实践平台，从而实现校内校外育人资源“两翼共振”，同时为学生就业创业创造有利条件。
2.3全方位育人：构建以“十大育人体系”为支撑的全方位育人模式
思想引领行动。青年是祖国的未来，民族的希望，思想引领工作对于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成为社会主义的合格建设者和可靠接班人至关重要。一方面，开展线下学习活动，推进课程思政，引导学生了解国家大政方针，自觉树立“四个意识”，坚定“四个自信”；另一方面，主动占领网络思想政治阵地，通过学生喜闻乐见的形式真正将思想引领入脑、入心。活动营造氛围。对标国家级赛事，开展以动物科学技能大赛、动物医学技能大赛、小动物医师技能大赛等为代表的专业类赛事，实现以赛促学，营造良好的学习氛围。以创新创业教育为基础，以培养学生创新创业能力为导向，丰富活动形式，开展创新创业相关赛事活动。同时，适时举办有益身心的文化、体育活动，发挥第二课堂育人作用，弘扬中华文化软实力，增强学生文化自信，营造风清气正的校园文化氛围。
3小结
随着社会的不断发展和人们生活水平的不断提高，畜牧兽医类专业将越来越受到高考考生的青睐，而传统人才培养模式也将在逐步的改革中得以创新。面对前所未有的机遇和一系列挑战，高校应始终坚持“立德树人”根本任务，坚持“三全育人”教育理念，引导学生将自己的前途命运融入祖国和民族的前途命运之中，为服务祖国乡村振兴，实现中华民族伟大复兴贡献力量。
作者：翁鸿宇 侯文华 潘广臣 豆雪姣 张璇 单位：山东农业大学动物科技学院
