前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的创新创业教育与畜牧兽医专业的融合，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
创新创业教育是一种多层次的素质教育，它绝不能脱离专业教育而孤立地进行，高等职业院校只有将创新创业教育与专业教育有效融合在一起，才能开启创新型人才培养的新模式。文章重点探讨了创新创业教育从教育理念、人才培养方案、课程体系、师资队伍、实践活动、评价机制等方面与畜牧兽医专业教育是如何有效融合的，提出了具体的建设性对策。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜”，而创新型国家的建设，关键在创新型人才的数量和质量。高等职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分，肩负着培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能型人才的重要任务，高职院校应将创新创业教育贯穿于大学生培养的全过程，努力实现创新创业教育与专业教育有机融合。沧州职业技术学院畜牧兽医专业是河北省示范专业，2011年中央财政重点支持专业，2016年河北省《2016-2018创新发展行动计划》骨干专业，在目前“万众创新”、“人人创新”的新态势下，学院要紧跟时代步伐培养具有创新创业精神和创新创业能力的畜牧兽医一线高端技术技能人才，承担起为行业、企业、区域社会经济服务的重任，那么，将创新创业教育有机地融合在畜牧兽医专业教育之中就成了当前亟待解决的关键问题。
1理念上，从“循传统”转变成“活思维”
创新创业是当今社会的高频热词，它不仅仅是个“热搜”，也是当今社会对新大学生的一种要求。要把创新创业教育融入专业教育，首先要转变教育理念，不能一味地遵循传统而要活跃思维，不能片面强调专业知识的重要性，也不能脱离专业强调创新精神、创业意识，要融合“大众创业、万众创新”等创新创业的时代精神，来开拓以专业知识为背景进行创新创业的局面，使专业知识更加直接高效地融入社会生产实践，转化为经济社会发展的动力，同时也能激发学生的创新创业潜力，培养出社会和企业发展所期望的人才。（1）营造良好的创新创业教育与专业教育融合的氛围，教师办公室、学生教室、实训室都要有相应的标语，标语内容既要贴近畜牧兽医专业，又要新颖、有创意，如“创新无处不在，创业只等你来”、“创新无止境，实践出真知”等。（2）选择一些优秀的毕业学生来作事迹报告，用他们的亲身经历来激励、影响学生，如有的学生毕业短短三年就成为了大型养殖场的场长；有的能够带领自己的团队为各大养殖场做技术服务；还有的自己创业开设宠物医院等。（3）在系领导的带领下，专业教师每个星期抽出半天的时间来共同学习、交流、探讨关于创新创业教育和专业教育融合的最新动态，如有的教师在教学中使用一些创新的教学方法或手段；有的老师获悉了行业发展中一些新的动向等。这些做法对畜牧兽医系师生提高创新思维，转变教育理念提供了很大的帮助。
2人才培养方案上，从“点状”转变成“线状”
人才培养方案是实施人才培养的路线图，创新创业教育与专业教育融合是涉及到总体教育理念这一顶层设计的全面变革。要把创新创业型人才培养与高技能人才培养放在同等重要的位置，把培养具有创新创业精神，创新创业意识和创新创业技能的畜牧兽医人才作为培养目标，将原来零散开设的创新创业课程进行充分补充和合理序化，并且在新生入学教育、专业教育、毕业设计、顶岗实习各个环节渗透创新创业精神、意识、技能的培养，使创新创业型人才培养成为畜牧兽医专业人才培养方案的重要组成部分和重要模式。在畜牧兽医专业人才培养方案中，明确加入了创新创业教学活动，并将创新创业活动合理有序地穿插到专业教学中，有效地将创新创业教育和专业教育两根线拧成“一股绳”。
3课程体系上，从“零碎化”转变成“融入式”
课程是专业教育的重要保证，更是创新创业教育的深层基础，目前高职院校开设的公共性思想教育与就业指导课程、专业性课程以及第二课堂的活动性课程还比较“零碎化”，难以支持创新创业人才的系统培养。要把创新创业教育和专业教育有机融合在一起，需要在构建“融入式”课程体系上下足功夫。既要将创新创业的知识体系、精神理念融入到专业课程教学中，也要将特定的专业、职业背景融入到创新创业的基础性课程中，在专业技术的语境中强化学生创新创业意识和能力的培养。此外，学院还打破了单个学科、专业的界限，更多地开设一些专业交叉的创新创业教育课程，通过“跨界”的知识、能力嵌入，促进复合型的创新创业人才培养。
4师资上，从“传授者”转变成“同行者”
对于创新创业教育而言，教师是学生的启蒙者和引路人。由于近几年对双创教育重要性的认识广泛提升，专业教师的创新创业教育意识和能力有所提高，但距离应有的需求还有一定差距，一些教师缺乏现代职业理念和丰富的社会经验等。因此需要通过制度化、专业化的培训给“学术派”教师“补充内功”，利用寒暑假派遣教师到企业一线进行顶岗实习；参加职业院校组织的国培项目和会议等。但身教重于言传，陶行知先生曾说过“要想学生好学，必须先生好学”，学院的老师不仅要会给学生讲授知识，更要会带着学生干，老师要从“传授者”变成学生的“同行者”。如本系老师和学生组成的研发团队，开发了“智猪宝”手机应用，开启“互联网+”智慧养猪新模式，被多家大型养殖企业、养殖户、饲料企业、兽药企业、屠宰场应用，收到良好的效果，并且该项目还获得了第十五届“挑战杯”河北大学生课外学术科技作品竞赛三等奖。此外，还有的教师在教学过程中根据社会的需求，市场变化和国家给予的种种优惠政策，给学生讲授创造新岗位的思想、途径、作用，同时教师自己也投资成立农村养鸡合作社，带领学生和本地农民共同致富，起到了良好的示范作用。
5实践上，从“舞台剧”转变成“纪录片”
目前很多高职院校开展创新创业教育大多都是从课堂活动入手，场面上热热闹闹，但往往都是“闭门造车”的“舞台剧”活动，学生“热情有余”而“功力不足”，很难形成持久的聚积效应。针对这种情况，畜牧兽医专业部分教师积极改变教学思路，利用寒暑假，组织部分学生并让学生优化组合，老师和学生共同投资，自担风险到校外租赁厂房、承包大棚，养鸡，加工扒鸡等，学生不但参与生产而且要进行成本核算、市场营销，还引入了禽产品生产和经营上的风险压力，让生产压力成为学习动力，要求学生“懂生产、会算帐、能经营”，培养学生吃苦耐劳的精神，学生亲身参与到真实的“纪录片”中。更重要的是学生在学习锻炼的同时，还获得了一定的经济利益。
6评价上，从“看成绩”转变成“出成果”
创新创业教育的成效最终都要体现在学生上，课上创新创业知识的学习、养殖场生产过程的体验和创业实践让学生真切感受到了创新创业教育的重要性，提高了学习成绩，不仅如此，还要将提高成绩作为基础，进一步对学生创新创业学习和实践获得的成果实施学分认定，建立起一个成果评价与展示的有效机制，完善创新创业竞赛和技能竞赛奖励机制。例如，畜牧兽医专业学生设计申报的项目《好益佳生态农庄》获得了2016年“创青春”河北省大学生创业大赛二等奖；在2017年第十五届“挑战杯”河北大学生课外学术科技作品竞赛中，作品《宠物控制项圈&模拟造型软件》获得了三等奖，这些参赛学生都可以获得相应的学分，从而激发学生创新创业的成就感。总之，创新创业教育是一项系统工程，是提高大学生社会适应和持续发展能力的必由之路，它不能脱离专业教育而孤立地进行，而专业教育中也要融入创新元素，增强自身活力。通过更新教育理念、改良人才培养方案、重构课程体系、强化师资队伍、创新实践活动、改革评价机制，使创新创业教育和专业教育能够有效形成合力，实现高职教育培养符合自身地位、满足社会需求的数以亿计的高素质劳动者和技术技能型人才的最终目标。
参考文献
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作者:王春明 马桂芬 焦莉 穆春雨 丁兆忠 单位:沧州职业技术学院
