前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的体育教育生态系统模型构建，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、概念的界定
（一）生态系统概念
生态系统理论是由英国著名的生态学家A．G．Tansley于1935年所提出的，他认为，生态系统是一个系统的整体，是由生物群落与无机环境构成的统一整体，是生物与环境之间进行能量转换和物质循环的基本功能单位。生态系统是生态学领域的一个主要结构和功能单位，属于生态学研究的最高层次。生态系统并不仅仅应用于生物与环境之间的关系研究，它也广泛地适用于其他的领域，并且为人类社会学与环境间关系的研究提供了重要的理论依据。
（二）体育生态系统理论概念
任何事物或者生态体系都不是单独存在的，如体育教育，其本身与生态环境的各个要素都有着千丝万缕的联系，并且相互作用、制约和发展。所以说，体育教育也是适用于生态理论的研究对象的。体育教育生态系统中体育教育与其相关的外部环境之间具有关联性和整体性，二者与其环境有着既关联又相互区分的关系。外部相关因素与体育教育之间的关系是否和谐统一，决定着体育教育的生态系统的健康持续发展与否。可以说，体育教育生态系统是整个体育教育发展研究的关键问题。
二、体育教育生态系统的构成
体育教育生态系统主要由体育教育和其相关环境所组成的，二者相互关联，却又相互制约，关系十分密切。
（一）体育教育生态系统的环境要素
体育教育的环境因素主要由内部和外部环境因素所构成。体育教育的外部环境是由自然环境和社会环境构成，其中自然环境包括大气、水、土壤、气候、物理规律等，社会环境则包括政治、经济、文化、军事、科技、国际关系等因素；内部环境是由规范环境和人工环境构成的，规范环境包括教学理念、风气、方法、方式、制度等因素，人工环境则包括教育场所和教育设备工具等因素。体育教育的内外部环境是紧密相连、相互制约的。也就是说，如果外部环境发生变化，必然会使内部环境受到影响，而相应的，如果内部环境出现一些异常，外部环境也会做出相应的变化。如：如果外部环境中经济因素发生变化，那么相应的内部环境中的人工环境则会受到影响，如果经济发展迅速，内部环境中的教学场所以及教具设备等可能就会得到优化和更新，而经济低迷则会导致相应的教育场所和设备的优化和更新受到限制。
（二）体育教育生态系统的体育教育要素
体育教育是一个阶段性的教育，需要一个循序渐进的过程，对此我们将其划分为多个阶段。如按照教学的高低层次，我们可分为：入门教育、初级教育、中级教育、高级教育、专业级教育等。任何学科的开展都是由基础知识的讲授来进行入门的，体育教育也是一个道理，体育基础知识相关的教学不容忽视，是体育学科发展的基础，如关于篮球训练，最基础的知识，可以教授其投篮姿势、持球动作、球场规则等，田径比赛则是讲授发力技巧、比赛规则等。然后在更高一级的教育中，可以将基础应用于实践，不断加深教育层次，使得体育教育因素发展最大化。
（三）体育教育因素与环境因素之间的关系
体育教育项目繁杂，并且针对于不同等级和水平的对象，所采用的教育方式也有所区分。在不同的教育等级下，从外部环境中所获取的要素和资源都在流动中有所损耗或收益。如在进行篮球教学时，首先，我们需要从外界获取篮球设备、篮球学员、教学理念、教学信息等要素，随着受教育者的学习水平和阶段不断提升，由于一些原因，使得一些受教育者退出或者对篮球设备和场地造成一定的损耗。另外，随着教育等级和水平的不断提升，接受教育的高级体育人才越来越少，但同样，我们所获得的信息和经验也越来越丰富。
三、体育教育生态系统层次构建
（一）体育项目教育
体育教育根据不同的因素和手段，我们可以将其分为不同的项目，并且根据不同的体育项目来对其相关的环境进行功能化的处理，使体育教育与环境构成一种项目生态系统。体育项目受环境的影响比较大，只有不断地适应环境，体育项目教育才会不断地发展。所以在对其生态系统进行研究时，应考虑如何将生态系统的功能效应最大化，使得体育项目教育、教育环境、体育生态系统功能协调发展，并且趋于统一。如足球教育、体操教育、滑冰教育等以项目为划分依据的教育，就是体育项目教育，是教育生态系统中最基本的教育形态。
（二）体育项目群教育
顾名思义，所谓项目群教育就是将各个属性相通的体育项目教育加以整合，并进行统一教育的一种教育方式。可以说，这一层次是体育项目教育的强化版，是一种项目体系。如说足球教育生态系统，其涉及的是整个足球教育体系，其可大可小，可能是国家组织也可能是某个足球学校。其他的如羽毛球、篮球、体操等也是一个道理，其都是以整个体系为单位的。
（三）体育项目联合教育
体育项目联合教育是指将不同性质体育项目教育或者项目群教育联合组成的一种体育教育形态，其组成方式也都不尽相同。它是由体育联合教育及其相关环境所组成的具有特定功能的统一体。
四、体育教育生态系统中的要素流
体育教育生态系统中包含有很多要素流，这些要素流是体育教育生态系统中各个要素串联、桥接的关键，其主要包括人流、物质流、信息流、意识流等。人流主要是指从事体育教育的教师、学习的学生、教育的组织者、赞助者、志愿者等。物质流指的是宏观上的资金、教育场地、器材、设备等用于维持教育系统的物质基础。信息流指的是在体育教育系统中的各类信息的流动，信息流是各个要素相互联结的纽带，在日常生活中，一些体育新闻、体育政策、体育热点等都是信息流的具体表现。意识流其实并不能是算作是一种实质性的流动，其主要是指在进行体育教育过程中所表达出的理念和目标，其产生的原因即是为了能够使得体育教育生态中“人”能够适应环境变化，在不同阶段，意识流的表现形式也不尽相同，如生活、健身、娱乐、可持续发展的理念等，这种意识流是体育教育的动力和源泉，对于体育教育的发展具有重要的意义。
五、体育教育生态系统模型
体育教育生态系统中的各个要素都是紧密相连，并且相互作用、相互影响的。上文所说的各种要素流也是将各个要素紧密相连的桥梁。这些要素流作为外部环境的实体表现，影响着体育教育生态系统的循环和发展，体育生态系统伴随着相关要素流动的变化，也在一定程度上影响着各种要素流的变化。体育教育系统生态模型我们可以将其概括为：在体育内外部环境以及体育教育因素在各种要素流的连接下，不断地对各个阶段的教育产生一定的影响，并且使其在相互的影响下循环着，在循环的过程中同时又对各种要素流产生反作用。这个模型体现出了体育教育系统的功能性。
六、体育教育生态系统的功能
体育教育生态作为一种功能单位，本身的作用就是对自身和其他系统进行影响和联结，这种影响可能是正面的也可能是负面的。体育教育生态系统的表现形式多种多样，但实质上都是为了体现出其功能和效用，也就是体育教育生态系统所带来的实际效用和产生的最终结果。这些功能实际的表现形式包括显性和隐性的功能，其中显性的包括健美、娱乐、德育、智育、养生、竞技、政治、文化等能够直观表现出来的功能，而隐性的功能则是一些无法预知的因素。体育教育的功能性，最直观的表示，就是体育教育与环境的相互良性作用。如某个地区体育教育水平较低，致使其足球事业发展落后，后因政府优化的政策和制度，外界赞助商组建了俱乐部球队，并且大量的输入资金和人才，同时引进先进的管理制度，使得该地区不但足球水平得到了提升，而且因其足球队表现优异，而带动了当地的经济和文化的发展。这就是体育教育生态系统功能性最直观的表现。体育教育生态系统是体育教育自身与其周围的环境相互联系、相互作用的一种功能单位，对体育教育事业的发展具有重要的意义。在进行体育教育时，应当充分的考虑影响其发展的外部环境和内部环境，在体育教育环境的影响下，通过对人、物质、信息、意识等要素流的了解和运用，使得体育教育生态系统正常运行，从而使体育教育事业能够健康地可持续发展。
作者：陈果 单位：湖南信息职业技术学院
