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摘要：农业科普工作是加快推进中国特色农业现代化、助力乡村振兴发展的重要举措。而农业科普创作是将深奥、抽象的农业科学知识、科学原理转化成人民群众喜闻乐见、通俗易懂的形式进行传播，以提升农民科学素质和公众农业科学素养，是农业科普工作的源头。笔者从创作的选题、创作队伍的组建、创作手法、传播渠道以及存在问题和建议5个方面进行讨论。创作选题要分析了解受众目标与受众需求；组建包括科学家团队、科普创作团队与媒体渠道在内的协作团队；创作时要体现科学性与思想性，注重生动形象、通俗易懂的创作技巧以及各种新技术手段的应用，借助互联网扩宽科普作品传播渠道。文章最后就如何改善农业科普工作的激励机制与培养专兼职科普创作队伍提出建议。
关键词：农业科普创作；选题；创作队伍；创作手法；信息化
0引言
农业科普创作是农业科普工作的源头。农业科普创作是将深奥、抽象的农业科学知识、科学原理转化成群众喜闻乐见、通俗易懂的形式进行传播的创造性劳动。其呈现形式大致包括科普展教品、科普图书、科普挂图、科普游戏、科普讲义、科普视频、科普动漫、多媒体交互等[1]。随着国内农业高新科技以及互联网与信息技术的迅猛发展，农业科普创作环境发生很大变化，农业科技新成果不断问世，自然学科之间以及自然科学和社会科学之间相互渗透日益明显，多媒体时代人们的阅读兴趣、阅读习惯各异等[2]，这些变化都是当前农业科普创作面临的新挑战。近年来，国内不少专家学者从不同的角度对现代科普创作进行了研究和探索。杨文志[1]针对现代科普创作的基本理念进行了研究，余子真[7]、张天慧[8]、陈玲等[9]、李正兴[16]从科普创作人才培养的角度进行探讨，肖云[11]从联网时代下的科普融合创作模式进行了探讨等。但针对当前农业科普创作的研究尚属于薄弱环节，故笔者基于多年三农科普工作经验，以如何应对当前科普创作面临的挑战为切入点，提出了农业科普创作过程中必须坚持目标导向、需求导向、创新思维和互联网思维，并具体从创作的选题、创作队伍的组建、创作手法、传播渠道以及存在问题和建议等5个方面提出认识与看法，以期得到同行的批评指正。
1农业科普创作如何选题
选题是科普创作顶层设计，是关键步骤，它几乎统领创作的全过程。在农业科普创作选题时，应先考虑农业科普的受众特点和科普目的，充分了解受众的科普需求，选题才能做到有的放矢。
1.1受众特点与科普目的
随着公众对农业科普的需求不断增加，农业科普的对象较以往变得更为广泛，除农民外，城市居民、政府人员以及中小学生也已成为农业科普服务对象[3]。对于城市居民、政府人员以及中小学生而言，个体差异大，需求多样化，需要根据不同对象，围绕与农业相关的社会热点、难点问题以及新技术新发现开展科普创作，目的是普及农业生产常识与农耕文化、消除日常消费疑惑等，从而提升他们的农业科学素质。但对广大农民来说，科普的目的是提升他们科学生产、科学生活、科学经营与科学发展的能力，以及他们对现代科学技术的理解、掌握和运用能力，从而提升农民的科学文化综合素质。但农民这个群体，文化程度普遍低，对新生事物的理解能力不强，掌握和应用新技术的能力水平较低，个体差异大。《中国公民科学素质建设报告（2018年）》显示，2018年具备科学素质的公民为8.47%，而农村居民仅为4.93%。此处说的农村居民，并不全是在农村直接从事农业生产的农民，否则农民具备科学素质的比例会更低。所以，建议在科普创作时更多地扮演“科普二传手”的角色。所谓“科普二传手”，通常指基层两委委员、基层信息员、科普员、致富带头人等，他们文化水平一般较高，对新鲜事物接受能力强，信息灵通，是科技类信息传播的意见领袖和重要承载者，是农民获得科普信息的重要渠道，故可以发挥他们的人际作用达到科普的目的。
1.2真正了解受众需求
科普创作必须贴近公众与公众生活，围绕社会关注的重点、热点、难点等科学问题，围绕科学家的新发现与新创造，一切围绕公众的实际需要，充分考虑公众的兴奋点、兴趣点，以人为本[1]。受众需求是创作选题的方向和目标。首先需要通过如调研、征集、搜索等方式了解公众的需求，获得一手的资料，直接对标公众现实需求开展科普创作最接地气。如孙宝国主编《躲不开的食品添加剂——院士、教授告诉你食品添加剂背后的那些事》，编创初衷就是为了消除公众对食品添加剂的误会，促进食品产业健康发展以及维护食品安全，这部科普作品广受公众欢迎，荣获2016年度国家科技进步二等奖。再如，2015年在笔者编创《农村妇女科学素质提升系列丛书》时，选题和重点内容是基于2012年参加的针对350个农村妇女的调查数据，即农村妇女对“种植、养殖技术”、“子女教育”和“健康与卫生保健”3项内容的关注度明显高于其他[6]。因此就编创了美好生活、妇幼保健、健康养殖、农村政策法规、美丽乡村5个方面的内容，过程中又征求了基层妇联与农业部门的意见。该丛书获得了第四届中国科协作家协会银奖。也证明这样的科普创作比较受欢迎，并为农民提供了实实在在的帮助。此外，还可以关注官方的调查报告与创作指南。公众高度关注科技进展，主要集中在生活与健康、环境污染及治理、农业发展、科学新发现、新发明和新技术、医学新进展、宇宙与空间探索等科技领域[4]，尤其是对生活与健康的关注比例高达92.9%，对环境污染及治理的关注比例也高达85.1%。中国科协与中国科学院每年会向社会科普创作指南，2019年农业方面的选题为绿色生产、农作物高效育种、农业合成生物、有害生物长效绿色防控、农业资源高效利用、近海养殖、深海养殖等内容[5]，以上信息都可以作为选题的参考和来源。
2如何组建农业科普创作队伍
科普创作人才是指专门从事科普作品创作，掌握一定科学技术知识、思想、原理和精神的工作者[7]。目前，科普创作主要来自承担重大前沿项目的科技工作者、已经告别科技前沿的老科学家以及专业的科普创作人才3个方面的力量[8]。从科学传播的逻辑脉络来看，科学家团队应该是科学普及的源头，他们掌握着第一手的科研资源，对本领域的科学前沿有着直接且清晰的认识和理解[9]。著名科普作家卞毓麟提出的“元科普”是其他各类科普作品坚实的依据，又真实地传递了探索和原始创新过程中深深蕴含的科学精神，是开展层层科普的源头，能为更广泛的次级传播提供无可替代的扎实科学基础[10]。从另一个角度，只有掌握科学的人占领了科普的高地，谣言和伪科学才会无处立身。但在互联网新媒体时代，一部好的科普视频、电影、动漫和游戏等科普信息的生产与传播，不仅需要科研人员这个权威、一手内容提供者，还需要科普创作人员或团队的创意、方法和手段，同时也需要技术人员的设计、包装与传播等，是多方通力合作的产物。所以，互联网时代下需要科普融合创作新模式，在科研资源向科普受众转化的过程中，需要科学家团队、科普创作团队与媒体渠道这3个科普信息生产和传播的相关主体协作，否则，将会导致每一方参与科普创作与传播的门槛都较高，而收效又偏低[11]。中国农学会近几年尝试一种新的科普创作与传播模式，既发挥我会专职科普工作者的组织、策划与专家优势，搭建一个科学家队伍、科普创作团队和媒体渠道共同协作的服务平台，又依靠知名网络媒体的后台制作与传播能力，不断编创出形式新颖、传播范围广、社会影响力好的科普作品。如策划编创的《农村妇女脱贫攻坚知识读本》系列丛书，荣获了第五届中国科普作家协会优秀科普作品金奖；《你知道转基因、转基因技术和转基因生物》动漫，荣获了科技部、中国科学院全国优秀微视频科普作品；《农业生产废弃物资源化利用》系列动画，荣获了“典赞•2017科普中国”十大网络科普优秀作品。
3农业科普创作手法
创作手法是科普作品成功的关键。如何让科普作品体现科学精神、让受众喜闻乐见，需要在创作手法上下功夫。
3.1创作理念
要体现科学性、思想性，以人为本。农业具有生产功能、生态功能和农耕文化传承功能，它的多功能性与受众的需求多样性，注定了农业科普创作不是简单的科学知识描述，不是教材，也不是技术推广操作规程，是在向公众传授知识，使公众受到科学思想、科学精神、科学态度和科学作风的熏陶，因此要求创作者也必须确立科学和技术、自然科学和人文科学融合的科学文化观念，需要很强的人文精神。如傅廷栋编著的《西游后记——漫游农业》，它是集科普、杂文、神话于一体，通过神话人物的游览、参观、学习，深入浅出地介绍生产、生活和环保的命题，这本书能有效地让青少年从中学到知识、引起兴趣、激发灵感、培养科学精神。又如最近笔者在组编的农民读本，在向一位常与农民打交道的科研人员征求编写目录意见时，在针对“什么是农业机械化？你的家乡已经实现农业机械化吗？”这个题目时，她认为题设会给读者实现农业机械化就一定好的暗示，“你”的称谓会被读者误解为有所特指。所以在科普创作时一定尊重读者的感受，强化人文精神。
3.2创作技巧与手段
要注重生动形象、通俗易懂的创作技巧以及各种新技术手段在科普创作中的应用。人类的形象记忆强于文字记忆力。在读图时代，好的科普作品先从“吸引眼球”开始。一篇好的科普文章配上大量的动图、视频，能够大大增加通俗性和趣味性；一句高度提炼的顺口溜、小快板，比起晦涩难懂的专业术语更朗朗上口、便于传播。另外，形象思维、交互性以及各种新技术手段在创作科普视频、动漫、多媒体交互、游戏等科普作品时也尤为重要。例如科普游戏就是应用虚拟技术、多媒体技术等手段进行的科普创作，它对公众特别是青少年有强烈的吸引力。
4农业科普作品传播渠道
“酒香也怕巷子深”，传播速度与渠道决定一部科普作品的影响范围和效果。与传统媒体不同，互联网科普具有动态性、报道信息的及时性、超链接功能、多媒体表达方式和与受众的互动性五大特性[12]，其中，多媒体表达方式是指可以充分运用“文、图、声、像、影”等各种能够通过计算机表现的形式提供各种阅读。所以借助互联网科普是拓宽科学传播渠道的有效手段，新的科普作品应与新媒体融合，并与科普信息化有机结合[13]，运用网络技术拓展传播范围，增强传播效果。2018年由中国农业出版社出版、笔者主编《秸秆综合利用》一书，尝试扫描二维码播出短视频的形式，即在图书内容的基础上，增加高度契合的音频视频以及更多有价值的延伸内容，大大提升了该书的体验感与可读性，特别是移动电话这一“新农具”的普及应用，实现了传统媒体与新媒体的深度融合。同时，在“互联网+”的时代，为了满足公众个性化需求，还可以依托大数据、云计算等技术手段，做好科普需求跟踪分析，将数字化科普内容定向分发，通过手机推送、电视推送、多媒体视窗推送等定制性传播方式，定向、精准地将科普文章、科普视频、科普微电影、科普动漫等信息资源送达目标人群，满足公众对科普信息的个性化需求[14]。
5存在问题和建议
在科技三会的讲话中指出，科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。尽管农业科普工作已受到普遍重视，每年的科普专项经费以政府拨款为主，但仍有不少因素制约着农业科普创作的繁荣与发展。
5.1存在问题
5.1.1农业科普创作人才匮乏且老龄化严重
据2018年中国科普统计可知，2017年全国专职科普创作人员1.49万人，占科普专职人员的6.57%。中国科普作家协会注册的全国会员人数约为3400人，60岁以上的会员占60%。虽无具体统计，农业科普创作人员状况也不容乐观。当前承担前沿项目的年轻农业科技工作者很少参与科普创作，究其原因，科普作家的地位和作用还没有被全社会所重视，从事科普创作需要投入大量的时间与精力，同样也需要一定的创作素养与技巧，创作的农业科普作品在考核及奖励中占比小，甚至不被认可。再者，队伍的年龄结构老化，不能适应现代科学知识和信息传播手段的飞速发展。所以，专业的农业科普创作队伍人才缺乏，已经严重制约农业科普工作的发展，急需懂技术和有科普热情的年轻人加入到创作队伍中来[9]。
5.1.2农业科普创作中“重技术，轻理念”的现象普遍存在
不少部门把农业推广工作视同为农业科普工作，科普创作中以推广农业生产技术为主，却忽视科学思想、科学方法的传播，对用科学理念占领思想文化阵地重视不够。一些科普作家依旧停留在“古老知识”的低水准“灌输”水平上，不能满足现在公众的农业科普需要[15]。
5.2建议
5.2.1改善农业科普工作的激励机制
（1）科普创作作品纳入年底绩效考核指标，职称评审时视同为科研论文、专著等。（2）设立国家级科普奖项。目前国家级的科普奖项数量太少，特别是面向科普创作的奖项更少，已有的激励机制主要都集中在科普图书的评奖中，建议增加奖项数量，扩大涉及的科普作品种类范围。
5.2.2培养专兼职科普创作队伍
随着农业科普创作的内容不断增加、要求不断提高、专业性不断强化，需要培育一支“懂农业、爱农业、善科普、有情怀”的农业科普创作队伍[3]。（1）从政府层面，设立国家农业科普专业机构，专职履行国家农业科普工作，服务国家专兼职农业科普队伍；（2）加强对现有农业科普创作人才的培育，有计划、有步骤地对专兼职农业科普人员、科协骨干以及科普志愿者队伍进行科普创作专业培训，提高其科普创作能力和科普创作管理水平。（3）农业高校可设立相关农业科普专业，同时将“农业科技写作”列入选修课，使得农业科普创作后继有人。
作者:冯桂真 单位:农业农村部人力资源开发中心/中国农学会
