农业经济学范例

【摘要】

随着研究对象与内容重点逐步转移，传统农业经济学科开始没落。该学科经历了多年研究发展历程，并处于不断转型变化中。部分农业经济院系从农业经济学科逐步退出，转变为应用型经济学科；主流农业经济学科，将研究内容不断扩展。具体表现为，从生产到消费整个食物供应链生态系逐步升级，转型为食物经济管理；部分学科则是演化为“生物经济学”。随着中国经济快速发展，以及城市化迅速的推进和市场化继续深化，农业产业也在飞速发展，中国农业经济学科面临转型升级问题。由此，中国农业经济学科，应顺应时代变化，转变研究重点，向市场研究为重心，建立以农产品食物市场为中心的一体新型农业经济学科。

【关键词】

学科转型；农业经济；生物经济管理

一、引言

农业经济学涉及农业中，生产关系与生产力运动规律的一门科学。参与到农业生产及其关联的分配、消费与交换等经济活动的学科。中国作为农业大国，农产品安全成为国内民众关注的焦点，农业经济学科在短期内仍备受重视，它作为一门独立学科存在较大挑战。然而，西方经验表明，伴随农业部门分化的不断推进，以及城市化进一步深入，以及其它学科快速扩张，该学科应及早跟随市场经济发展步伐，调整研究方向和研究重点。在未来，中国农业经济学科，会遇到许多问题，可能遭遇西方发达国家情境。由此，农业经济学研究人员，应开始思考如何推动该学科转型。

二、农业经济学科演进阶段

本文作者：郑京辉 单位：河北大学历史学院

南京国民政府成立后，有感于农村经济的衰败，实施了一系列复兴农村的计划，一些部门开始做农村经济的调研工作。虽然这些政府部门不是农业经济学的专门研究机构，但从事了大量的农村经济调查研究，为此学科的传播及发展奠定了基础。正是由于国民政府对高等院校农业经济的科研与教育采取了支持鼓励态度，这在很大程度上也促成了这一学科的发展乃至繁荣。如1943年，鉴于金陵大学农学院在农业教育方面的贡献，教育部特颁令予以褒奖［2］(P293)。就传播群体而言，主要是:①教会及外国学者。民国初年，西方教会组织派遣一批人员来中国从事农业改良和推广工作，同时也传播了西方农业经济学知识。卜凯既是这一时期受美国基督教长老会派遣来到中国。他在金陵大学任教的二十余年间致力于中国农业经济的教学和研究，被认为是民国时期农业经济学的权威，“国民党政府将他的主要著作《中国农场经济》指定为农业大学的教科书。全国解放以前各大学的农业经济教授，几乎都是卜凯的学生”［3］(P78)。此外，卜凯还利用与美国各高校的友好联系，邀请很多有声望的外国学者来系任教或讲学，1930—1937年，先后有十九位外国学者到金陵大学农业经济系工作［4］。②留学生群体。民国时期，在农业经济学传播与建立进程中留学生无疑充当着重要角色，这一时期有影响的农业经济学者大多都有留学经历。例如，中国农业经济学科先驱许璇于清末留学日本;著名农业经济学家董时进、唐启宇于1920年代初赴美留学，获康奈尔大学农业经济学博士学位。此外，金陵大学作为中国较早开展农业经济教学和研究的机构之一，在选派留学生方面贡献突出，如徐澄、乔启明、杨蔚、刘澜涛、应廉耕、崔毓俊、沈宪耀和王立我等先后被派到美国康奈尔大学学习。这些留学生在金陵大学时已积累了相当丰富的农村调查实践经验，而留学经历又进一步加强了其理论基础，提高了科研能力，很多人都成为农业经济学领域的权威。

这一时期农业经济学的传播载体主要是期刊及译、论著在20世纪二三十年代中国农村经济研究高潮中，各机关、团体创办的有关刊物多达百余种，根据刊物发行机构性质的不同可将其分为高校类、政府类和民间团体类。①农科学校及其他高校农学院发行的刊物。随着各高校农学院的成立，农业经济学也成为各高校学科建设的重要部分，很多高校农学院发行了自己的刊物。这些刊物主要是介绍此学科知识，刊载当时农业经济调查研究的最新成果，以学术研究、教学为主要目的。②政府类刊物。国民政府一些新设的农村调查研究机构和其他许多农林部门在进行农村经济调查同时，也纷纷发行了各自的刊物。这类刊物可分为两类:一类是国民政府中央机关发行的刊物。这类刊物影响大，发行时间也较长。如中央农业推广委员会发行的《农业推广》及实业部中央农业实验所主办发行的《农情报告》等。第二类是地方政府以及一些实验区发行的刊物。这类刊物种类繁杂，发行者主要为各省的农工厅、农矿厅、农村合作组织、实验区及其他农业推广改进部门，就其影响和发行时间而言，虽远不能和第一类相比，但也自有很强的地方性。如浙江省农林改良总场发行《新农村》及福建省农业改进处发行了《福建省农业统计资料》等。③民间学术团体发行的农业经济研究刊物。这类刊物种类繁多，其影响范围、发行时间长短依各团体情况而参差不齐。较有影响的有中华农学会发行的《中华农学会丛刊》、农村教育改进社发行的《新农村》及中国农村经济研究会创办的《中国农村》等。

虽然这些刊物情况各异，但综而观之有以下特点:①内容上，无论是哪类刊物，农村经济调查都是其中刊载的重要部分。大多刊物不仅设有调查专栏，而且还不定期发行调查专刊，这也反应了当时各农村经济研究组织的主要工作内容。②时间上长短不一。此时农业经济刊物的繁荣主要是受社会潮流所鼓动，但因民国时期社会动荡不定及经费无法保证等问题，许多刊物往往维持不了一年便被迫停刊。③风格上，这些刊物的发行者身份极为复杂，包括了当时持各种政治和社会主张的组织及个人，而且各组织性质也有很大差异，因此这些刊物各有其宗旨及特色。④由于农村经济衰败的时代背景，无论这些刊物有何特色、持何种政治和社会主张，均以关注农村、救济农村为目的。从这一时期出版的农业经济学论著来看，学者们经历了一个从译介西方农业经济学著作到开始撰写中国本土农业经济学教材的历程。在农业经济学传入中国之初，所用教材基本是由外国论著翻译过来的。从各国译著的比例来看，大多是美国、日本、苏联的农业经济学论著，由于日本农业经济学主要是受苏、美影响，因此中国农业经济学主要是受美、苏两国影响，并最终形成以卜凯为代表的中国美国农业经济学及以陈翰笙为代表的中国马克思主义农业经济学并立并存的格局。从两个学派论著的比例来看，中国马克思主义农业经济学的论著并不多，主要是因为这两个学派建立其学说的途径有所差异，卜凯代表的美国农业经济学是在高校建立其学说，学科建设意识较强;而以陈翰笙为代表的中国马克思主义农业经济学则是通过对卜凯等其他各流派的批判中确立学说，其理论主要体现在批判性文章中，尚缺乏系统的学科建设意识。故这些农业经济学论著中多为充当高校教科书的卜凯一派学说的论著。随着西方农业经济学在中国的进一步传播，人们很快发现完全套用西方农业经济学对改变中国破败的农村经济并无实际意义，中国必须要建设适合本国农村情形的农业社会科学。为此，部分学者开始根据中国农村实地调查资料编写符合中国国情的农业经济学教材，并逐渐在农业经济学的传播中居于主体地位。

从现有已知材料来源来看，无论这些论著从属哪个学说体系，都有一个共同特点，即都注重从中国农村经济实际问题出发，以农村经济调查为基础编著。从这些论著的编写方式与特点看，作者多是鉴于农业经济学书籍的缺乏而致力于撰著，其目的是为了传播和普及农业经济学基本知识。从编纂方式来看，大多是从讲义而来，编著的用途多是为了当作教科书，而内容也相对较简单。如薛暮桥的《农村经济常识》一书是他在广西师范专科学校时编写的教学大纲基础上整理而成，《农村经济底基本知识》一书则是有感于廖谦珂《农业经济学》译本理论的深奥和篇幅的庞大，而抽出其中最重要的部分辑成的一本适合中国文化教育水平的通俗读物。王一蛟亦云，其书编写目的“全为便于讲授及学生参考用……俾初学农业经济学而及一般青年学子，对农业经济学，得一概念而已”［5］(《自序》)。20世纪三四十年代，中国第一批本土化农业经济学论著问世，从这批文本中可以看到民国时期农业经济研究学者们在此学科本土化建设中所作的种种可贵努力。虽然他们之间存在种种差异与争论，但在研究对象、范围以及与相关学科关系等方面有了相对较为统一的认识。农业经济学概念表述。农业经济学在中国兴起之初，学者们并未形成相对统一的概念，其意义依各经济学家学理差异所定而不同。正如董时进所言:“近来农业经济学(或农村经济学)在中国渐成时髦，惟名词被人滥用，意义愈加松弛。”［6］(P4)以至于“一方各行其是……无一致确定之见解”［6］(P1—2)。林伦彦则认为，农业经济不过是经济学的特殊部门，即它是研究社会的生产、交换及分配的原理原则如何适用于农业部门的一种学问［7］(P1)。唐启宇认为，农业经济“乃研究农人利法各点相互之关系，与农业对于他业之关系，而求农业之繁荣者也”［8］(P308)。#p#分页标题#e#

董时进则将农业经济学分为狭义和广义两种:就广义言之，农业经济学是以农业及其与他业间经济关系为研究资料，以经济为研究目的的一门科学，政府机关、学校科系或学术团体多采用此种定义;就狭义言之，农业经济学系以经济学的态度，从国家或社会的立场，研究农业及其与他业间经济关系之科学，普通农业书籍多沿用此意［6］(P4)。综上可见，论者往往根据个人实践和经验定义农业经济学，因此不免带有一定的片面性或主观性。“或偏于普通经济学理论之应用于农业，或偏重于私人企业之农场经营。”［5］(P4)这种差异出现主要源于对农业经济学的性质认识上有所不同，出发点有所不同，研究侧重点亦有所不同。“若视农业经济为理论的，则溯其种种关系所范围之法则，如土地、农工、器具诸要素之选择及配合;若视农业经济为实行的，则各种法则之施诸实用者也。”［8］(P1)若视农业经济为私经济，则研究侧重如何应用经济学原理于农业经营，以求其最大的利益;若视农业经济为公经济，则侧重国家与农业的关系，研究国家如何实行农业政策，如何扶助农人增加其繁荣。尽管这一时期学者对农业经济学含义的解释有如上差异，但需认识到:一来这是学科建设初期都要必然经历的过程，也是其不断发展和完善的表现;二是这些差异并不存在质的对立，应用经济学原理于农业方面以求农业的繁荣，这是共识，只是在定义时对其具体研究对象、范围的大小、侧重点等等有所不同而已，而这些差异又都可以归结为广义与狭义上的范畴里。应用经济学原理于农业，以求农业经济之繁荣，是这一时期学者的共识。农业经济学研究的范围。农业经济学所研究的内容是随着学科的发展而不断变化的，而且它和地域自然环境的限制密切相关，所以，各国和地区所讲农业经济学的内容有很大不同。中国农业经济学科产生初期的研究，大都侧重于农场管理或农业政策，随着社会经济的发展及学科研究的深入，其研究范围也不断扩充。“惟几十年来，农学界中咸以为农业经济问题决不可能仅就农场为研究对象，因农业生产逐渐企业化，其复杂性定较其他工商业为甚。社会组织，农业物价，金融调剂，市场需要种种问题均与一国农业盛衰，经济发展有密切之关系，故此门学科之范围以日见扩充。”［5］(P4—5)唐启宇指出:“治农业经济学者即须明了生产分配之情形，历史之沿革，习惯之养成，风土人情之状况，故研究之范围殊广。”［8］(P6)

不过，发展至1920年代后，农业经济学基本体系逐步确立，各大学农学院农业经济系所开课程将其研究范围概括为以下数项:普通农业经济学、土地经济学、农场社会学、农场管理学、农产贸易学、农业统计学、农产物价、农村合作、农业金融、农业政策。农业经济学与农学及经济学的关系。农业经济学是研究“经济学原理应用于农业”的科学，故此学科同农学及经济学有着密切关系。董时进说:“农业经济学为经济学之一部，而侧重于使用者……同时农业经济学亦得视为一种之实用农学。”［6］(P5—6)首先，农业生产关系是经济学中重要的研究对象，而且随着农业经济发展程度的不断提高，农业在经济学研究中的地位日益凸显。董时进解释说:“经济学之主干，不外生产分配交易等项，而农业至今仍为世界最大的生产事业，农业上之佃租、工资、信用、贸易、运输等事情，均为经济界极重要之分配或交易问题。”［6］(P5)其次，农业经济学亦是农学体系中的重要部分。董时进认为，农学有技术及经济两方面，随着农业经济的不断发展，农业逐渐由单纯的生产变为营利的职业，农业经济学应之而产生［6］(P7)。童玉民则将农学分为总合农学、通论农学及各论农学三类，而通论农学即农业经济学［9］(P2)。虽然农业经济学的形成与发展同农学及经济学有着密切关系，但农业经济学作为一独立学科又有着不同于农学及经济学的研究领域。王一蛟认为，三学科间的差异可作如下分述:其一，农业经济与农业科学不同。从研究目的来看，“农业经济研究之目的，在谋一国农业之发达，而使农业经营者，获得最大利润及最高之享受，故其研究偏重于经济。但一般农业科学多偏重于生产，其主要目的，则求农产品之品质及产量之增进，对于经济利益殊少顾及。”［5］(《导言》)因各研究的目的不同，二者工作方式也有差异:一般农业科学者的工作范围大多只限于本身或农业生产期中之某一阶段，但农业经济学则不同，“其工作方式，必须统筹大局，提纲挈领”［5］(《导言》)。其二，农业经济与经济学不同。王一蛟认为，两者间的主要区别在于所研究的领域及范围的广狭义有所不同。他说:“经济学为研究人类经常生活有关经济活动之科学，故其范围乃研究人与社会间所发生之种种关系。惟农业经济学之研究，系以农业为对象，而农业之生产基于土地，故农业经济学研究者，为人与地之关系。”［5］(《导言》)而董时进则将农业经济学与农学、经济学并立，认为农业经济学即经济原理应用于农学中的部分，其体系下又因与国家和个人的不同关系而包括了农场管理、农业政策等诸多方面［6］(P6—7)。

摘要：《农业经济学》是农林类院校经管类专业基础课程。在实践教学中，发现存在内容体系庞杂、教学形式难以突破等各种各样的问题。结合应用型本科人才培养目标，提出应在课程体系设计、师资队伍建设、教学形式多样化和考核形式创新等方面进行教学改革。

关键词：农业经济学；教学改革；应用型本科

“三农”问题一直是我国政府关注的核心问题，中央一号文件连续16年聚焦“三农”，尤其报告把乡村振兴上升到了国家战略地位。在此过程中，需要大量的懂农业、愿意为农业服务的高级人才。《农业经济学》一直是我校农林经济管理专业的核心课程，也是畜牧兽医、工商管理、国际贸易等专业的重要选修课，学习和掌握《农业经济学》的基本原理和方法，对于学生深入学习相关专业知识和研究我国“三农”问题具有重要意义。然而，作者在多年的教学经历中，发现学生普遍反映该课程较难，部分学生在课堂上缺乏兴趣，学习积极性不高，期末考试指望考前突击，考试不及格率逐年上升。本文基于我校《农业经济学》教学，分析应用型本科学校《农业经济学》教学中存在的问题，提出相关建议。

1我国应用型本科农业经济学教学中存在问题及原因分析

1．1庞杂的教学内容体系设置与应用型本科教学发展的矛盾冲突

农业经济学是运用经济学特别是微观经济学原理解释和分析农业部门的重大经济问题一门学科。在科学研究中，它既需要应用经济学的一般原理，又区别于一般的经济学；它不仅研究农业和农村相关部门的生产，更研究农业生产者本身。而我国《农业经济学》是在吸收前苏联农业经济理论的基础上，逐步将其中国化而形成的具有政策解释功能的学科。虽然改革开放后，《农业经济学》也引入了西方经济学、发展经济学等学科的理论和方法，但仍没突破原有框架局限。在学科内容体系上，存在多学科简单交叉重复、学科重点不突出、教学内容多理论说教等一系列问题。这使得学生难以把握学科研究重点，无法掌握农业经济学研究特有规律。而且这种简单重复堆砌，对农业经济学仅仅是概念上的解释，理论上的套用，缺乏学生能力的培养，很容易让学生丧失学习兴趣。这与应用型本科教学“培养面向生产、建设、管理、服务一线的行业高级专门人才”的培养目标有一定差距。

1．2教师和学生在教学中的矛盾冲突

本文作者：刘海清 刘恩平 胡盛红 单位：中国热带农业科学院科技信息研究所 海南省热带作物信息技术应用研究重点实验室 中国热带农业科学院环境与植物保护研究所

热带农业经济学是研究热带农业中生产关系和生产力运动规律的科学，是研究热带农产品的生产，及与其相联系的交换、分配和消费等经济活动和经济关系的学科[1]。探讨热带农业经济学科的研究领域与体系架构，对于提高热带农业综合生产能力，增加热带农业的经济效益，促进热带农业现代化、产业化和规模化具有重要的意义。中国已加入WTO，中国－东盟自由贸易区已全面启动，中国的热带农业将面临更加激烈的国际竞争，因此，如何使热带农业经济研究在新的形势下为我国热带农业和热带地区农村经济发展做出新的贡献，是当前热带农业经济研究领域与学科体系架构所面临的重要问题。

1热带农业经济研究与学科体系的发展现状

热带农业经济研究是随着热带农业的发展而发展起来的，20世纪70年代末期，热带农业经济研究主要是开展热带地区的自然条件和资源的调查，进行热带农业区划研究，例如：《华南各省区自然区划》、《华南各省(区)橡胶等热带作物宜林地选择及开发利用》两项成果均获得了1979年广东省科技大会奖；80年代，在继续做好热带地区农业区划工作的基础上，也开始了区域热带农业发展战略、热带农业资源与环境等问题的研究，特别是1982年华南热带农业大学开始创办热带农业经济学的专科班，开始探讨热带农业经济学的学科理论体系和系统研究方法；20世纪80年代末，中国热带作物学会农业经济专业委员会成立，在专业委员会的推动下，热带农业经济学学科体系逐渐构建起来，例如：《海南岛农业区划报告集》在1985年获全国农业区划科技三等奖，《全国农业气候资源和农业气候区划的研究－中国橡胶树气候区划》和《中国农业发展若干问题研究－海南岛农业发展战略研究》均在1985年获全国农业区划成果一等奖，《我国粮食和经济作物生产发展研究－我国天然橡胶与椰子生产发展研究》在1987年获国家科技进步二等奖，《中国热带作物种植业区划》在1988年获国家科技进步二等奖；20世纪90年代后，国家大力发展热带作物，热带地区不断强化农业的基础地位、首要地位和支柱地位，特别是1997年9月中共“十五大”之后，热带农业经济研究集中于热带农业产业与区域发展等问题上，在推进热带农业产业结构战略性调整、热带农业资源的有效利用上取得了显著的成绩；21世纪，国家大力支持热带农业发展，连续的八个“中央一号”文件，都落实在农业问题上，热带农业经济研究的领域不断拓宽，从热带作物产业经济研究、热带地区农村区域发展研究、热带农业资源环境经济研究等拓展到热带农业技术经济研究、国际热带农业研究等领域。

2热带农业经济研究与学科体系存在的问题

从20世纪90年代以来，经过许多专家、学者和实际工作者的共同努力，热带农业经济研究领域与学科体系不断丰富和完善，就目前热带农业和热区农村经济发展的形势来看，热带农业经济研究与学科体系建设明显滞后于热带农业和热区农村经济发展的实际。2.1研究领域与学科内容滞后于热带农业产业发展的形势1986年，党中央、国务院作出大规模开发热带作物资源的决定，2010年10月，《国务院办公厅关于促进我国热带作物产业发展的意见》颁布实施，充分体现了党中央、国务院对热作产业发展的高度重视和大力支持，对促进我国热作产业发展具有重大而深远的意义。与大农业比较起来，由于热带农业所占地份额比较小，社会关注度不够，热带农业的保险、补贴政策，热带农产品的收储机制、农村的贫困问题，资源环境高效利用问题等还处于刚刚起步阶段，很多领域未拓宽，热带农业经济研究与学科体系的建设还跟不上热带农业产业发展的步伐，如何适应市场经济发展的需求以及热带农业快速发展的形势，是未来热带农业经济研究与学科体系建设中应重点考虑的内容。2.2缺乏自身的特色热带农业不同于传统的大农业，热带作物多属多年生作物，其生长习性不同于粮棉油等传统农作物的生长习性，以致热带农业经济研究不同于传统的农业经济研究。目前，热带农业经济的研究还是按照传统农业经济研究的方法来进行的，缺乏创新；热带农业经济学的基本理论描述不够清晰，容易与农业经济学、区域经济学、资源环境经济学、发展经济学等一些理论混淆，体现不出自身的特色；同时，也缺乏系统的专业教材，从学科发展的角度来看，如果一门学科没有自身的特色和优势，那么这门学科发展就相对缓慢。2.3其它的一些问题①热带农业经济学尚未构建完整的、系统的理论框架和学科体系；②热带农业经济学科体系的建设定位还相对模糊；③由于热带农业经济问题本身所具有的地域性、系统性、社会性等特点，更加大了热带农业经济研究与学科体系建设的难度等[2]。

3热带农业经济研究与学科体系架构的意义

摘要：农业经济学是经济学理论在农业部门中的应用，具有较强的实践性。文章从农业经济学课程的性质及教学中存在的问题入手，阐述了专题式教学法的内涵及在《农业经济学》课程中的实施意义。最后，对于如何构建教学专题，采取合适的教学手段和考核方式来保重教学质量提出了实施建议。

关键词：专题教学法；农业经济学；课程教学；应用

1《农业经济学》课程的性质与特点

农业经济学是经济学理论在农业领域的应用，是运用经济学的基本原理，研究在自然资源、资本、劳动力、科学技术等稀缺资源的约束条件下，农产品的供给与需求、农产品及其生产要素的价格与市场、农业的组织方式、农业的产业结构以及农业的保护与发展的部门经济科学。农业经济学是农业高校农林经济管理、农村区域发展等专业的专业基础课或专业核心课，在专业课程体系和人才培养中具有十分重要的地位。农业经济学课程有两个鲜明的特点：

1.1多学科知识交叉

从农业经济学的产生与发展来看，它是由农学、经济学、管理学、社会学和政策学等学科综合、交叉和相互融合而成，因此农业经济学的理论外延较大，学科知识犬牙交错，涵盖了农产品供给与需求理论、农产品及其生产要素价格形成理论、农地制度理论、农业劳动力转移理论、农业微观经济组织理论、农业技术进步与技术变迁理论、农业现代化与可持续发展理论等，形成了庞大的理论体系。

1.2理论与实践紧密结合

摘要：在过去以农业为主导的社会发展时期，农业经济学科体系逐渐发展完善，并为以农业经济为中心的一系列社会发展活动提供了重要的指导。社会发展的不断转型导致了世界范围内农业经济学科的危机产生，西方国家审时度势，在30年前便开始着手在困境中摸索农业经济学科的新出路，从学科转型入手逐步将传统农业经济学科转变为应用型经济学科，实现了学科的成功转型。在中国也即将面临农业经济学科危机困境的情况下，如何着眼于未来发展，实现农业经济学科的成功转型是需要积极思考和应对的问题。本文分析了社会经济发展对农业经济学科研究对象的影响以及当前我国农业经济学科面临的危机，并就农业经济学科未来发展策略做了初步探讨。

关键词：农业经济；学科危机；未来发展

农业经济学科以研究农业、农村经济以及农民经济行为为主要内容，在农业发展的起初就已存在并在农业长期以来的发展进程中不断更新和完善，因此具有长久的发展历史和成熟的体系。然而社会经济结构的大规模改变以及城市化进程的日益加快，严重地冲击着农业经济学科的稳步发展，多数发达国家早已前瞻性地对农业经济学科进行转型并且初见成效。我国作为农业大国，长期以来一直都将农业问题看作是重点问题放在众多问题的前列，因而农业经济学科作为一门独立的学科仍然有着广阔的发展前景。但从西方国家农业经济学科目前的发展局势来看，随着我国市场经济体制的不断深化、城市化发展的逐步完成、农业精细化的不断加强以及其他学科的快速扩张，我国必须尽快对农业经济学科做出相关调整以适应快速变化的社会发展步伐，否则将会在农业经济学科问题上步入西方国家的后尘。

一、社会经济发展对农业经济学科研究对象的影响

研究农业的科学众多，而农业经济学科单从经济的角度进行农业的研究，其以为研究对象提供指导和服务为宗旨，同时重在为社会培养大批量的农业技术应用型人才。美国的盖尔•克拉默认为，农业经济学科注重研究人类在一段时期内选择利用技术知识和稀缺资源如土地、劳力、资金和管理生产食物以及纤维以供社会各种成员消费。因此可以说，农业经济学科研究对象随着社会经济的发展而不断变化和调整，纵观研究对象的演变历程，大致概括为农场经营、政策导向、政策与市场并重三个时期。在这一过程中，农业经济学科研究对象的变化主要表象出三点特征。其一，农业经济学科的分化或者说细化不断加快，并且各分支学科之间的相互交叉和渗透不断加强，由此产生的综合化也不断增强；其二，农业经济学科越来越注重多层面、多视角的分析和研究，并且注重加强定性与定量、实证与规范、宏观分析与微观分析的结合，进而不断深入地开展各种比较研究工作；其三，农业经济学科同时不断突破本来意义上的农业经济范畴，从而更加系统全面地研究农业经济问题。

二、我国农业经济学科面临的危机

虽然说我国目前的农业经济学科还处于稳步发展的阶段，但西方国家近年来在农业经济学科中产生的问题也映射了我国农业经济学科往后可能会遇到的困难。再通过对我国农业经济学科的深入分析不难看出，现阶段我国农业经济学科中已经显露出一些隐性问题，在一定程度上可以称为我国目前面临的农业经济学科危机。从整体上来说，可以将其大致划分为短期危机和长期危机。

摘要：农业经济史是建立在农业经济学和历史学基础之上的交叉学科，是农业经济学长远发展的重要根基，也是农业经济学分析方法的重要组成部分。“新农科”建设背景下，传统农业学科边界被打破，农业经济史学科内涵极大丰富，但是学科发展呈现课程教学与科研实践脱节，学科边缘化趋势明显的困境。尤其在农业经济史本科教学工作中，存在课程设置不合理、教材编撰有限、教学研究成果薄弱等问题。因此，农业经济史课程改革十分必要。本文基于对农业经济史课程建设的必要性分析，尝试对当前农业经济史本科教学现状及问题进行分析，并指出为了促使农业经济史学科可持续发展，需要提升课程师资力量，编写侧重于农业经济学特色的教材，优化教学质量，改革现有的考核方式，实现授课与科研的有机结合。

关键词：农业经济史；课程建设；必要性；教材

农业经济史作为农业经济学的基础学科，又是建立在农业经济学和历史学基础之上的交叉学科。农业经济史课程建设旨在探讨农业经济发展的客观基础及其运行规律，研究农业经济政策制定实施背后的原理，从而达到正确运用农业经济政策手段，促进农业和农村经济发展的目的。2019年，教育部提出“新农科”建设规划，推进课程体系、实践教学、产教融合、协同育人等方面的改革[1]。传统农业学科边界被打破，新型交叉学科和项目层出不穷。随着多学科理论创新以及研究方法的多元化，农业经济史学科内涵极大丰富。然而，结合笔者教学工作情况和国内多所农业高校教学现状来看，目前农业经济史多为选修课，学生有限且积极性不高，课程师资力量薄弱、授课模式单一，加之当前历史课程与研究方法的“落伍”，造成教学与科研的脱节，农业经济史学科边缘化趋势愈发明显[2-4]。因此，农业经济史本科教学工作面临着巨大挑战，教学质量和课程重要性仍未得到应有的重视[3]。本文基于对农业经济史课程建设的必要性分析，尝试对当前普通农业高校农业经济史本科教学的现状及问题进行讨论并给出几点课程改革建议。

1农业经济史课程建设的必要性

1.1农业经济史是农业经济学学科的根基

高等农业院校作为培养农业人才的最高机构，承担着发扬和传承农业文化历史的天然历史使命[4]。农业经济史是农业经济学的源，是农业经济学长远发展的重要根基。当前，中国还有40%的人口为农村人口，2020年农业增加值占国内生产总值比重为7.7%，“三农问题”还很突出[5]。因此，农业经济学还需要大力发展，农业经济史应得到更多的重视。对于农业经济史研究在农业经济学中的重要价值，美国农业经济学的鼻祖H•C•泰勒曾说，“历史研究有助于农业经济学家发现那些对任何时期农业发展都可能会产生影响的潜在力量，每一个农业经济学家都应该是一个农史研究者”[6]。学科发展不应总是一往无前的，还应时不时的回顾与反思。厉以宁先生指出，“中国经济学应加强历史研究和教学，学好经济史和经济学说史，可以为经济学研究打下扎实的基础”[7]。农业经济史的发展为农业经济学理论的构建与运用提供了条件，为农业经济学学科发展奠定了基础。

1.2农业经济史是农业经济学重要的分析方法

【摘要】我国作为农业大国农业经济的发展有着十分重要的作用。随着时代的进步农业经济的发展并不能一成不变，我国农业经济发展的重要转型时期，农业城乡二元结构和农产业性质和工农业产业结构也都发生重要变化。面对城乡一体化和工农产业结构性质对农业经济发展的新变化做出对对农业经济发展管理和新型农业人才发展战略的重新思考，在我国农业经济面临转型时期的背景下，概括农业经济转型期具有的新特点，分析提出转型期农业经济经济学科的新变化并为我国农业可持续发展提供有益的解决方案。

【关键词】转型期；农业经济；科学发展；思考

农业大国农业经济在我国经济结构和国民经济中占有举足轻重的作用，随着第三产业的异军突起，俨然已经在逐步主宰着新的经济结构。作为一个农业大国，农业在我国的国民经济生产总值中所占比重相对较小，面对工业经济飞速发展的巨大冲击，农业经济发展也在悄然发生经济转型的改变。针对农业经济发展转型的新趋势，结合转型期农业经济的社会需要，相关部门应当找到全新立足点针对农业经济发展的变革，加速转型期农业经济学科发展的建设进程，实现城乡二元结构和产业结构经济转型的根本性转变，从而为农业经济科学管理和农业经济转型探寻新的发展方向。

1.当前我国农业转型期经济的新特点

1.1转型期农业城乡二元结构发生巨变。我国城市经济的飞速发展使得城乡经济发展差距越来越大，城市经济明显优于农村经济的发展，导致了城市与乡村经济发展的不平衡，这种贫富之间的差距当前我国社会发展所面临的主要矛盾。尽管城市在经济发展上拥有诸多优势，但农业和农村发展依然是我国的重要组成部分。城乡经济发展的平衡决定着一个国家整体发展的优劣，城乡一体化已经成为现阶段我国城乡经济发展的主旋律。着力于发展和落实城乡的二元结构一体化政策，会在很大程度上促进农村经济的发展水平，使得城乡差距逐渐缩小进而提高国家的整体经济发展水平，在转型期这样的经济政策使的乡镇发展前景变得十分光明。

1.2转型期工业农产业性质在发生改变。现今我国工农产业结构的不平衡现象，使的农业的发展与发达国家有了明显差距。我国是农业大国，农业的经济的转型发展的潜力是是十分可观的，传统的农业经济发展方式已经成为我国农业经济全面转型发展的一个障碍，由于我国工业产业的飞速发展和进步已经获得了丰富的成功经验。工业生产具备了支持农业转型发展的能力，在农业经济转型期，已经逐步实现工农产业结合以及相关产业链的结合来补充农业经济效益不足的短板。

2.转型期促使农业经济管理学科发生的变化