农业汇报材料范例

1项目管理存在的问题

1.1重申报，轻管理

1.1.1重立项材料编写，轻调查研究

这有3方面原因，一是由于项目指南下发后距材料申报时间短；二是项目申报者对项目实施工作不重视；三是上级在审批项目的时候，只注重项目材料，不开展评审。因此，多数单位把项目管理重心放在立项阶段，单位领导非常重视，安排专门人员进行编写立项报告，在材料编印上舍得花钱，请文人、找专家对材料反复修改，项目申报材料达到高质量编写、高质量印刷，但是对项目缺乏前期调研和可行性论证，编写的立项报告与实际实施脱节，导致项目较难按照申报材料中计划的实施。

1.1.2项目实施落实缩水走样

项目计划批准下达后领导重视的是给了多少项目资金，对实施工作抓而不力，落而不实，有应付现象，项目没有按照进度开展；在项目实施中舍不得花钱、资金使用不合理或者未完成项目申报书提出的指标现象比较普遍，甚至有项目计划下达后根本不看项目申报书，凭自己意愿实施项目。

1.1.3项目监管缺乏具体措施

摘要：

本课程通过项目的实施，使学生能够对常见家居空间进行功能划分,能够根据施工工艺、客户要求、美学意境对家居空间进行设计、绘制方案图、效果图和施工图；引导、帮助学生总结归纳家居空间类型、设计方法、常用人体工程尺寸、色彩的搭配、灯光的类型、家具陈设等相关知识；从而培养学生创意设计能力、提高学生专业审美的修养，培养学生敬业精神与职业道德，养成认真的学习态度和团队合作精神，为学生毕业后从事室内设计专业相关工作奠定了基础。

关键词：

室内设计；空间设计；整体设计

1《居住空间室内设计》课程设计目标

（1）能力目标

能够对家居空间与业主沟通，进行实地调研并编写调研报告；能够根据业主信息选择家居空间功能，结合业主要求确定设计立意；能够熟练的利用软件按绘图规范绘制图纸（平面图、天花吊顶图、立面图、效果图）；能根据装饰风格选择装饰材料、家具、陈设品；能够结合设计立意、项目书对业主进行装修汇报。

摘要：专业英语在现代化水产养殖专业课程体系中的重要性日趋凸显。针对高校水产养殖专业英语课程存在的几个突出问题，笔者从教学内容安排、教学方法和教学形式以及考核形式改革等方面进行了一些思考和改革实践，取得了较显著的成绩。

关键词：专业英语；水产养殖；教学改革

随着国内外经济交流日益频繁，市场对人才国际化的需求不断增加。高校学生在掌握专业基础知识的同时,学好专业英语已经成为时展的要求[1]。专业英语不同于普通的英语课程，它需要一定的英文基础，但又与专业知识紧密结合，其目的是为了提高学生阅读专业英文资料和用英语解决专业问题的能力。水产养殖是一门应用性比较强的学科，专业英语是水产养殖专业的重要基础课之一，是水产养殖工作者收集国内外相关科研信息、拓宽学术思想、增强创新能力的重要工具[2]。目前，水产养殖专业的专业英语教学以提高学生专业外语的听、说、读、写能力为主要目标，帮助学生了解国外先进的养殖技术，提高学生的英文科技文献阅读能力，培养学生的国际间交流合作能力[1]。因此，在水产类高校中开设专业英语课程既是现代渔业可持续发展的要求，也是水产相关专业学生提升自我修养、增加就业机会的重要途径。

一教学思考与改革实践

目前，高校水产养殖专业英语课程存在的几个突出问题包括：学生英语基础普遍不是太好，给教学过程带来一定障碍；教学课时偏少，教学内容安排受到一定限制；学生学习积极性不高，普遍带有一种应试心理；具有较高英语水平和专业知识的优质教师资源比较匮乏，影响教学质量[3]。在专业英语的教学过程当中，笔者根据水产专业英语课程的教学特点开展研究，针对遇到的一些问题进行了思考和改革实践，收到了较为显著的效果。现将自己的感想和经验总结为以下几个方面，以期为水产养殖专业英语课程的教学工作者提供一些启发。

（一）合理安排教材，改革教学内容

长期以来，水产养殖专业英语这门课程缺乏统一的教材，为教学方案的设计带来一定困难。市面上虽然有几种可供参考的相关教材，但内容都不够系统，而且知识相对陈旧，无法完全满足教学的需要。针对这一问题，我们在选用教材时参考了许多专业英语的书籍，广泛查阅了相关的学术期刊和文献资料，并充分利用网络资源，编写了适合水产养殖专业学生使用的专业英语讲义。一般来说，大学生都有一定的英语语法基础，但他们在阅读专业英语资料时仍感到吃力，主要原因之一就是学生对专业词汇比较陌生。针对这一现象，在授课过程中，我们首先总结了一些重要的专业英语词汇，并对一些构词法给予重点讲解，每节课都安排一定时间抽查学生对词汇的掌握程度，通过反复重复加深印象。由于许多表示数量、方位、器官和组织的词汇具有相似的词素，我们在讲解这一类词汇的时候，加强了类比和联系，让学生学会举一反三。在教学内容设置上，结合水产养殖的一些专业课程，将专业英语分为十个章节，涵盖水产养殖各个方面的基础知识。每个章节都设一个主题，围绕这一主题准备讲课材料。除了教材上的内容，及时补充水产养殖方面的最新科研动态和进展，让学生及时了解学科的前沿知识。在补充材料的选择上，根据各个章节的主题，选择一些学术英文网站上的相关内容分享给学生，或者将一些重要的国外学术期刊如《Aquaculture》、《Fish&Fisheries》等介绍给学生，敦促他们从中搜集一些与课程相关的文章，鼓励学生自己去查找信息，认识到专业英语的学习对拓宽知识面的帮助，增强学生对专业英语的学习兴趣。

[摘要]环境设计的研究对象主要是空间环境，具有功能性与空间叙事性。在室内设计原理课程中运用叙事教学法可以让学生在学习设计基本理论与设计方法的过程中，激发学习兴趣，使其在学习活动能够更加投入，提高教与学的效率。

[关键词]叙事学；环境设计；室内设计原理课程

环境设计的研究对象主要是空间环境，具有功能性与空间叙事性。环境设计专业主要教授学生解决空间环境问题。可以通过一个大的设计项目或若干小的设计任务来内化设计理论知识。在这个过程中，教师可以运用情境式、项目式、案例式的教学法来贯穿整个课程教学始终。

1叙事教学法简介

熊沐清和邓达教授2010年最先提出了“叙事外语教学法”。并且论述了此法在外语教学中的一些具体方法。主要体现在以下两个方面。第一，是认知教学理念的一种，也补充、完善和超越了之前的教学法。第二，对于整个教学过程的叙事化。这包含了教学备课时考虑课堂语境，教学材料和内容的叙事化以及教学过程本身的叙事化。

2环境设计专业叙事教学法内涵

环境设计专业教学，是在教学过程中，根据空间设计知识的属性，充分运用叙事、推理的方式，通过叙述者与听叙者对话、倾听、激发与分享。以促进空间语言认知水平的提升，达成与空间的沟通与释解。

摘要：园林设计实验课是园林专业的一门必修课，为了提高教学质量和学生设计实践能力，本文分析了以往园林设计实验课存在的问题，对此提出了园林设计实验课改革的内容和办法。课程改革应用于2015级、2016级园林专业，园林设计实验课课堂效果改善，学生成绩显著提高。

关键词：园林设计；实验；改革

园林设计实验课是高等院校园林专业学生必修的一门专业课，园林设计实验课要求学生在学习园林艺术、设计初步、园林树木学、园林花卉学、平面构成、计算机辅助设计等课程基础上，深入学习设计技能的一门专业课。园林设计实验课是一门要求技能很高的综合实践课程。应用型本科学校在转型过程中，更应把重点放在课程改革上，侧重于改革实践教学环节。因此园林设计实验课在转型背景下设立为独立实验课是非常有必要的。园林设计实验课应针对前期准备、项目方案制定、后期汇报本等环节开展，而且对内容的规划有其针对性和典型性。本文对园林设计实验项目的开展方法、开展方式、开展手段步骤及效果进行了初步探讨。为提高园林设计实验课课堂质量，及进一步提高课堂效率，针对以往园林设计实验课存在的问题，提出了改革方案，并应用于吉林农业科技学院园林专业的实践课教学中，取得了初步的成效。

1园林设计实验课教学中存在的主要问题

该门课程多年来主要存在的问题是缺乏实验指导书；课堂内容不规范；实验课课程设置缺乏系统性和连贯性；缺乏空间转换能力训练；缺乏对学生园林设计综合素质的训练。

1.1实验教材不完整

园林设计实验课程缺少系统的实验指导书，目前实验指导书只有实验目的、实验用具及简单的实验方法，没有针对性的对实验要求、实验课所涉及的知识点以及与其他课程实验教学环节的连贯性和衔接性加以说明。导致实验课上学生只是做了，但是不知道为什么做，与实际联系很少。

今年以来，区科技局在区委、区政府的正确领导下，在市科技局的精心指导下，深入贯彻落实市委“年年有变化、三年大变样、五年新跨越”总体要求，紧紧围绕区委“五大战略”方针，找准新经济发展的突破口、着力点，咬定目标、坚持不懈，营造了创新创业良好环境，推动了我区工业陶瓷、创意包装等传统产业创新升级，为全区经济社会发展发挥了创新引领作用。现将工作情况简要汇报如下。

一、工作现状

（一）加大项目申报力度，科技创新环境不断优化

不断完善科技创新政策，加大财政科技投入，着力打造人才发展高地，在全社会营造了“人才优先、企业优先、科技优先”的良好环境。

项目申报力度进一步加强。今年以来，扎实做好高新技术企业和科技型中小微企业的培育及认定工作，目前，组织了10家企业申报第一批高新技术企业，并培育和组织30家以上企业申报国家级科技型中小企业，已获批21家。积极与上级科技部门对接沟通，准确掌握信息，及时做出反应，科学制定包装申报科技创新项目计划，已组织申报国家科技计划项目4项，省级科技计划项目6项，省级重点新产品1项，省级人才计划项目1项，省级科技进步奖1项，天涯种业“5511”重大专项获批后续资金220万元，且该企业承担的“协同创新体”项目接受了市科技局组织的中期检查并获通过。

科技投入总量进一步扩大。2020年，全区科技专项经费14991万元。近两年来，18家科技创新企业获得“引导基金信贷通”贷款资金7200万元，77家工业企业获得“财园信贷通”贷款资金8.19亿元，有效地解决了企业融资难题。科技人才创新创办经济实体180个，兴办农业特色产业项目80多个，引进了长益光电等一批科技型企业，回归资金达15亿元。

科技人才队伍进一步壮大。完善创新人才引进扶持措施，出台了《区湘（东）人回归计划“实施方案”》。今年6月，我区面向社会公开引进13名硕士以上学历高层次人才，解决全额拨款事业编制，享受事业单位工资福利待遇，硕士研究生享受生活补贴金额为1000元/月，博士研究生享受生活补贴金额为2000元/月，连续享受3年。充分利用省“赣鄱人才计划”、“双千计划”、“昭萍英才”等先后引进了留日博士孔力团队、上海大学钱光人教授团队、昆明理工大学宁平教授团队、国家百千万人才工程第一层次人选李华博士等。近两年，全区引进院士3人、正高职称1人、副高职称2人、博士29人、硕士11人，实现高层次人才引进数量和质量新突破。

当前，肺炎疫情防控阻击战取得重大战略成果，农业生产全面恢复，需进一步加强农产品质量安全监管执法，确保上市农产品质量安全。根据农业农村部、省农业农村厅、市农业农村局2020年农产品质量安全专项整治“利剑”行动工作要求和县委、县政府关于农产品质量安全的一系列决策部署，今年我县将组织开展农产品质量安全专项整治“利剑”行动，严厉打击各类违法违规用药和非法添加行为，坚决守住农产品质量安全底线。具体方案如下（农业投入品相关整治按《2020年农资打假专项治理行动实施方案》（闽农发明电〔2020〕12闽机发号）执行）。

一、整治目标

坚持问题导向，针对农产品种植养殖过程中质量安全管控不规范、违法使用禁用药物和非法添加物、农药兽药残留超标等问题，突出重点对象、重点产品和薄弱环节，重拳出击，深挖根源，保持高压态势，严厉打击农产品质量安全领域的违法违规行为，确保不发生区域性、系统性、链条式质量安全问题，切实保障人民群众“舌尖上的安全”。

二、整治重点

（一）“利剑1号”行动

整治对象：蔬菜、水果、茶叶、食用菌生产企业、农民合作社、家庭农场、种植大户、小农户（特指农业专业化生产村小农户，下同）。

整治行为：蔬菜、水果、茶叶、食用菌生产过程中违法使用66种禁限用农药（附件1）的行为。采收时不遵守安全间隔期制度造成农药残留超标的行为，未按国家有关强制性技术规范使用保鲜剂、防腐剂的行为。

［摘要］学科竞赛作为高校大学生的群众性科技活动，是培养创新型人才的有效途径，高度契合实验教学示范中心的建设目标。本文对学科竞赛管理方面存在的问题进行分析，并提出以实验教学示范中心为依托的学科竞赛管理平台建立。

［关键词］学科竞赛;实验教学示范中心;创新;素质

1学科竞赛管理存在的问题

1．1职责不明确，优势资源不集中

通常，学科竞赛由学院中的某一个系承办，教学和科研经验丰富的专业教师能够抓住学科竞赛的考核关键，并且在竞赛流程和评判标准设计上有较大的优势。但是，这种模式的劣势在于实验室资源配置欠缺有效性和高效性。在竞赛组织的过程中，实施单位经常出现分工和责任不明确、人员协调不合理、仪器调配以及耗材采购不及时、预实验工作不顺利等问题，进而影响竞赛的顺利开展。因此，学科竞赛中的人、财、物、事的规范管理和监督很重要。

1．2学科竞赛的选拔、评价与激励机制不健全

学生的参赛动机各异，其中第一类参赛学生受到学校激励机制的鼓舞，目的较明确;第二类学生出于对知识的好奇和强烈的求知欲但准备不一定充分;第三类学生比较迷茫，需要正确积极的引导。另外，由于参赛学生来源不同、专业知识水平参差不齐，合理的竞赛评判标准的制定就显得尤为重要［1］。因此，公平公正的选拔与评价制度的建立是学科竞赛开展的最重要一环。同时，合理的激励机制有利于提高师生对学科竞赛的重视。