农村小学教育范例

摘要：农村教育问题一直是我国重点关注的问题，就目前我国农村小学教育的实际情况来看，由于受到当地社会经济发展、交通环境以及其他因素的影响，农村小学教育中出现了较多的不足，严重影响了农村小学教育的质量和效率，影响了农村教育事业发展。为此，本文就农村小学教育问题进行简要地分析和探讨，并提出改善农村小学教育的现状一些举措。

关键词：农村小学教育；现状；对策

我国农村小学教育中仍然存在较多问题，这些问题的存在直接影响着农村小学教育的长远发展以及教育的有效性，对农村学生的人生发展十分不利，也不利于促进农村教育的发展，并且影响社会的全面发展。因此，笔者对农村小学教育的现状进行分析，并根据这些问题提出相应的解决对策和建议。

1当前农村小学教育的现状分析

1.1学校的基础设施建设有待完善

根据有关调查显示，我国农村小学教育基础设施建设中，只有10%左右的农村小学配置了齐全的教学设备，如班级级别都配置了多媒体教室，学校级别有微机室等，但是绝大多数农村小学学校并没有这些设备，甚至很多学校仍然在使用投影仪、收录机等电化教学器材，可以看出农村小学教育与现代化教育脱轨现象严重。此外，从农村小学的图书馆设计以及其他方面的基础设施建设来看。很少有农村小学建立专门的图书馆，大部分学校的图书馆都是简单的书籍堆积场所，且书籍数量有限，书籍更新速度远远落后于时展，甚至有些书籍因为缺乏妥善的管理出现了严重损坏的问题，难以达到促进学生学习的效果[1]。对于农村小学的音乐、美术以及体育等器材而言，农村小学教育在这些方面的投入和建设也较为不足。大部分农村小学没有设置专门的音乐教室，美术教学中由于多媒体设备的不够完善也只能以简单的彩色粉笔来进行替代，体育课只是简单的篮球课、跑操、自由活动等，没有配备多项目的体育场所。农村小学的基础设施上的不足严重影响了学生学习的外在环境和条件，限制了农村小学教育的长远发展。

1.2教师队伍建设有待完善

摘要：

基础教育对于孩子学业和成长都有重要的影响，加强对基础教育的关注对于建设社会主义新农村有重要的意义。本文首先分析了农村小学教育的现状，简要探讨了时下农村教育的主要问题，然后详细地讨论了改进农村教育现状的具体方法。旨在为农村教育教学管理工作者提供参考。

关键词：

农村小学；小学教育；小学教育改进

全面深化改革背景下，对农村小学教育的改革正在全力进行。农村小学教育在践行新课程改革的教学理念上，存在硬件条件和师资力量以及学生家长配合等多个方面的困难。2016年两会中强调了创新对于各个行业发展的关键性作用，农村小学教育改进也需要打破常规改革思想，根据农村的实际情况来制定与之相适应的改进方法。

1农村小学教育现状分析

1．1硬件设施有待于进一步完善：

[摘要]提高教育质量是优化区域劳动力水平，增强区域综合竞争力的重要手段。农村小学教育作为改善农村居民知识文化水平的基础环节，其改革在近几年取得了显著的成果，但在取得成果的同时也伴随着不少的问题。以温州市永嘉县鹤盛镇地区小学教育改革情况为例，对其改革进程中存在的问题以及制约因素进行探讨，分析其改革现状，并结合学本教育的教学理念，为该农村地区的小学教育提出相应的建议，以期能解决问题，推动其发展进程。

[关键词]学本教育；农村教育改革；撤点并校

报告在其“改善民生水平，提高社会保障”一点中提到：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。伴随着我国教育事业的不断发展，农村小学的教育情况获得了很大改善，但其教育水平相对于城镇小学，尤其是经济特区的地方小学来说，仍显得十分落后，其改革中的师资力量、硬件设施等方面都还存在着很大的提升空间。而学本教育（Student-oriented）则是在现代化教育教学的前提下，以提高学生学习幸福度、实现学生综合全面发展为目标，将学生做为教育主体实行优质教育的一种教育方法及教育理念。结合学本教育为农村小学教育改革提出建议，能长期持久地提高农村居民文化素质水平，进而实现提高农村地区生产力水平的目的。

1农村小学教育改革面临的困境

笔者通过对温州市永嘉县鹤盛镇地区小学的调研了解到，由于政府对农村教育改革重视程度的不断提高，扶持力度也在不断加大，该农村地区小学主要采取撤点并校的方式，整合地区内的教学资源，改善该地区内的小学教育情况，但因为各种原因，其改革中存在着不少问题。

1.1教学硬条件较差

教学硬条件是指在教学的进程中所必须具有的物质条件，主要包括学校环境、教学设备等。尽管撤点并校后鹤盛镇地区小学的教育资源得到整合，但是其教学硬条件水平仍旧较差，并在撤点并校后出现了新的问题。主要表现在以下两个方面：一方面，农村线状基础设施不够完善，具体表现为交通不便捷，学生上学耗时长，路费贵。以其中的梅坦村为例，该村地理位置较为偏僻，与镇中心距离较远，撤点并校后，学生从村子到镇上小学的路途遥远，且大多为山路。同时，由于鹤盛镇的交通路线规划较差，也没有固定行程安排的公交车，其主要交通方式仍是不定时的农村巴士，学生需要提前一小时在村口等待农村巴士，再经过30分钟左右的车程才能抵达镇上的小学。而每日十元左右的往返路费，也在一定程度上加重了农村家庭的经济负担。另一方面，硬件教学设备条件较差。在访问鹤盛镇中心小学的过程中，笔者发现教室内的多媒体幕布小、投影仪老旧，这便导致了课件在投放时画面模糊不清，教室后排学生上课尤其吃力。而学校虽然达到《九年制义务教育普通学校建设标准》中学校必须配备校园计算机网络系统的标准，但其配备的计算机存在数量少、款式旧的问题，上课时经常出现多人共用一台计算机的情况。

一、建立健全德育教育体制，充分发挥教师在德育教学中的重要作用

为此我们首先应该督促学校、社会和各界领导班子主动组成领导小组，在负责人的带领和指导下全面开展德育教育工作。为教师开展德育教育活动做出全面的计划和安排，同时规定好开展德育教育工作的时间、地点和人员，确保教学经费及时到位。同时也要派专门的领导和人员实施和管理道德教育，让道德教育在农村小学中有计划、有规律、有目的地开展起来。另外学校其他学科的教师和党组织成员也要积极配合道德教育领导的工作，协助开展德育教育活动，确保抓好道德思想的教学工作。例如，在农村小学教学过程中我们可以每天坚持讨论和研究德育工作的进展，明确下一步即将要实施的教学环节和德育教学目标，确保小学教育中将德育工作落实到实处；教师也要和各位家长建立密切的联系，通过定期开家长会、打电话与家长沟通等方式让家长了解学生在学校接受的思想教育进展，以便在有需要的时候家长能够及时的配合；同时我们也要充分利用校外的教育资源，让当地一些比较有学识、思想道德又很高尚的人员来学校开报告会议，丰富学校德育教育的形式和内容，全面推进德育教育工作的开展。

二、教师需要不断学习，提高自己和学生的道德水平、文化素质和法制观念

教师作为德育教育工作的执行者，首先自己的思想觉悟、素质能力都要紧跟时代的发展，走在发展的最前端。为此教师在忙于教学的过程中也要重视不断地学习，不断地提高自己的道德品质和素质能力。学校也要为教师多提供一些学习的机会，及时开展学习会议，及时传达给教师国家新颁布的教学文件，通过一些有意义的活动让教师掌握一定的法律法规。这样才能够使教师在开展德育工作的时候传达出最新的思想和观念，才能让学生接受最新道德观念的教育。主题活动针对性和目标性比较大。在农村小学教学中，教师可以根据当地的实际情况和学生道德思想的实际水平来开展各式各样的主题活动，利用这样的活动来帮助学生转变自己的思想和观念，提高自己的道德品质。例如，我们可以按月开展道德主题活动，三月份我们开展“植树绿化校园”的主题活动，提高学生对校园的热爱之情以及保护环境增添绿意的情感；四月份我们可以开展“学习革命烈士，勇敢不屈的精神”主题，培养学生热爱祖国的伟大情感；五月份开展“劳动人民最光荣”的主题活动，让学生热爱劳动，尊重他人的劳动成果等等。这样我们就会根据每个月特有的节日和特点，开展特点突出的主题活动，让学生的精神世界和道德世界都更加丰富和多彩，促进学生形成正确的、高尚的道德观念。学校还可以为德育工作开办一些文化活动，帮助教师顺利开展道德思想教育工作。就像每周一的升旗仪式一样，以这种集体性的活动来对学生进行潜移默化的教育。我们还可以组织一个小小的广播站，在规定的时间内播放一些“好人好事”，让学生自己整理和搜集素材，不但能够让学生自己主动地学习，还能提高学生的表达能力和创造能力，丰富了农村小学的校园生活。现代社会已经法制化，不懂法律的人就和从前的文盲没有什么区别，为此在小学德育教学中教师要及时向学生传授法律观念，让学生学习和了解一些法律法规，确保学生在学习生活中能够具有法律意识，能够用法律的观念来维护自己的权益，保护自己的人身安全。例如，我们可以组织学生观看一些视频，听一些广播，或是请当地的警察来学校开展讲座等。我们要通过丰富的教学形式来提高学生的法律意识，同时也要及时完善家长、教师和社会之间对学生开展德育教育的“网络化”管理，通过三方的共同努力来为学生创设良好的道德学习环境，顺利提高学生的道德思想品质。

三、引导学生注重日常规范，让学生养成良好的行为举止，改善学生的精神面貌

道德思想是学生在日常生活中一点一滴积累而养成的。在农村小学教育中教师要引导学生养成良好的行为习惯，做好思想道德观念的基础。在教学中，教师可以按照小学生守则或行为规范等来严格要求学生，提高学生自我要求的标准，让学生管住自己的手、口、脚等，不该做的不做，应该做的坚持做好，逐渐形成自己的良好行为习惯。教师还可以利用他人高尚的道德行为和事迹来感染学生，让学生从内心深处受到启发和触动，促进学生在以后的学习生活中能够严格要求自己，形成优良的道德品质。例如，教师可以为学生建立道德行为记录，记录学生每天的行为举止，定期查看并给予学生适当的评价，对于那些高尚的、正确的行为，教师要多加鼓励，让学生继续发扬光大，对于那些不太道德的行为教师要引导学生及时改正，以形成高尚的行为举止，建立高尚的道德观念。总之，在小学开展德育教育工作，需要教师付出更多的努力和心血。想要把农村小学德育工作开展得丰富多彩，教师就要把德育工作放在首位，有效联系学校和社会各界人士来共同开展德育教育工作，让所有教师都团结起来，共同提高学生的思想观念。通过大家的共同努力把农村小学的德育教育工作真正落到实处，渗透到各学科的教学环节中，高效率地提高学生的道德观念和思想品质。

作者：张世廷 单位：甘肃省会宁县太平店镇教育管理中心

【摘要】

提供优质教育是教师的责任，如果我们不能更好地教育我们的每一个孩子，将难以实现社会发展的最高理想。农村小学教育教学管理工作要高瞻远瞩，重视课堂实际的深入调查，全面关注农村教师的成长，努力创建高素质的农村名校。本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。

【关键词】

农村小学；教学管理；对策

长期以来，农村小学教育教学管理工作一直走老路，无法适应教育新环境，为了转变这个现状，本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。

一、农村小学教育教学管理要深入教学实际

1.教育教学管理工作要走进课堂。

【摘要】

提供优质教育是教师的责任，如果我们不能更好地教育我们的每一个孩子，将难以实现社会发展的最高理想。农村小学教育教学管理工作要高瞻远瞩，重视课堂实际的深入调查，全面关注农村教师的成长，努力创建高素质的农村名校。本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。

【关键词】

农村小学；教学管理；对策

长期以来，农村小学教育教学管理工作一直走老路，无法适应教育新环境，为了转变这个现状，本文从农村小学教育教学管理实际出发，提出了教育教学管理的具体对策。

一、农村小学教育教学管理要深入教学实际

1.教育教学管理工作要走进课堂。

摘要：新时期下，我国重点发展农村力量，因此农村教育教学便是推动农村优化发展的重要因素，现阶段农村小学教育体系下的教学成效相对较低，这与农村经济发展水平有直接关系，农村小学应从多方面出发对提升教学成效的办法加以分析。本文对新时期农村小学的教育过程进行讨论，从而发现小学教育对农村学生发展有较大启迪意义，并结合教学现状，有针对性地提出各类提高教学成效的可行策略，以期促进农村小学教育的科学发展。

关键词：新时期；农村发展；农村小学教育；家庭教育

引言

我国农业人口数量占比较大，部分农村经济水平较低，由此便导致农村中的教育、科技等产业发展迟缓，为增强农村发展潜力，对小学生进行教育有其重要性。现阶段我国农村地区在进行小学教育体系建设时，会遭遇办学资金、教师资源等方面的紧缺问题，相关教育管理部门应关注农村小学发展现状，逐步落实精细化管理，让农村小学生能获得与外界相同的教育支持，从而改善农村发展状态，进一步保障社会整体稳定发展。

一、农村小学教育对农村学生的重要性

农村小学其传统教学科目只有语文、数学等主要学科，学生未享受到信息化教学应用成果，小学生的知识发展、心理发育速度有所减缓，和同期城镇小学生相比有一定劣势。农村为摆脱落后标签，应在教育产业上进行较大投入支持，确保小学生能接受完整的信息化教育，并培养学生爱祖国、爱家乡意识，让有能力的学生可以依靠教育改变原有务农命运，未来回到家乡做一名光荣的农村小学教师，回报家乡养育之恩。教育传承，是我国几千年历史得出的宝贵经验，为振兴农村，需将农村教育落实到根本。

二、新时期农村小学的教育教学现状

【摘要】随着新课程改革的不断深入，小学教育教学管理工作得以顺利开展，已基本实现现代化新型教育教学管理模式，但部分农村学校教育教学管理工作仍然发展缓慢，教育方式和教学手段落后，学校管理模式僵化，不利于农村小学教育教学管理工作的发展和进步。本文针对农村小学教育教学管理工作中存在的问题，提出相应的解决措施，为农村小学教育的发展提供参考。

【关键词】农村；小学教育；教学管理

小学阶段是学生综合素质发展的重要时期，农村小学教育教学活动的开展，成为影响现代小学教育教学水平的关键，是我国教育事业发展的基础，因此，农村小学要加强对教育教学工作的管理，国家和政府要通过制度和政策对农村小学进行有效扶持，全面提升农村小学的教育教学管理能力，进而促进学生综合素质的发展。

1建立教育教学管理制度

农村学校在开展校园教育教学活动期间，为实现学生素质教育水平的提升，学校管理人员必须将建立教育教学管理制度放在工作首位，通过落实管理制度中的相关条例规定，加强对小学各个学科教师的管理，确保小学教育教学工作顺利开展，进而提升学生的整体能力。现阶段，我国农村小学在教育教学期间，虽然加大对学生素质教育工作的管理，但就实际管理工作开展的结果而言，农村小学教育教学工作管理效果并不明显，教师教学能力和教学水平低下，课堂教学效率和质量堪忧，仍然是制约农村小学素质教育推行的重要因素，不利于农村小学课堂教学活动顺利进行，限制学生综合能力的发展。因此，农村小学教育教学管理人员要根据新课改的具体要求，制定完善的教学管理工作流程，进而推动建立校园教育教学管理制度，提升教育教学工作的科学性与合理性[1]。首先，农村学校教育管理人员要充分发挥自身的主观能动性，将学校内部专业管理人员集中起来，召开教育教学管理制度建设会议，针对当前学校管理工作开展的重点和阻碍进行分析，为建立农村学校教育教学管理制度建言献策，提出切实可行的意见和建议，确保学校管理制度的科学性；其次，学校管理人员要逐步完善教育教学管理工作的具体流程，落实好包括日常教育教学工作管理、教学工作检查、教学工作监督以及教学结果评价在内的教学管理机制，不断强化学校教师和工作人员的管理意识，推动形成科学管理、决策民主的新型素质教育管理模式；最后，农村小学要建立现代教育教学管理监督制度，加强对学校教育教学工作的监督，明确学校教育管理人员及教师的具体工作职责，形成科学的教育教学目标，推动农村小学素质教育的发展，促进小学教育教学水平的稳定提升，促使学校教育管理工作朝着制度化、科学化、规范化方向发展。

2更新教育教学观念

农村小学教学管理人员要积极转变教育教学管理观念，利用多种方式刺激教师更新自身的教学理念，利用正确科学的教学理念，指导教师的教育教学活动，确保小学教育工作顺利开展。第一，学校管理人员要以身作则，通过组织教育教学会议、建立教研小组等方式，完善学校教育教学人员相关工作，制定完善的教育教学策略，提升教师的教育水平；第二，学校管理人员要对新课程标准具体内容进行深入了解，加强对课程改革精神和管理细则的学习，树立全局观念，将促进农村小学教育教学管理水平提高作为农村校园管理工作的阶段性目标，更新自身的管理观念，进而提升自身的管理能力；第三，农村教育教学工作管理人员要坚持以人为本的管理原则，坚持一切从实际出发，根据学生的学习状况和教师教学活动开展情况，对影响农村学校发展进步的因素进行有效分析，进而构建起符合学生身心健康发展规律的课程教育体系，提高学生的学习能力，引导学生加深对学习内容的理解，同时，教师要将学生作为教育教学的主体，确保学生课堂教学中的主导地位，引导和激发学生对所学知识内容进行合作探究，有效提升小学课堂教学水平。