农村教学范例

一、《品德与社会》课教学过程中存在的问题

农村小学的学生数量不多，教师也不多，再加上农村的生活条件相对较差，好多高素质的人才不愿意去，导致教师数量相对紧缺，很多小学不能安排专门的教师教授这门课，一般都是其他的任课教师来兼任，因此，不少品德与社会教师很难把所有的精力放在兼任的这门课上，因为这门课不是其主攻方向，所以他们对这门课程缺乏热情，既不研究教法，也不对教材进行专研。

二、加强农村小学《品德与社会》教学的措施

1.加强教师的任教能力

我们品德与社会教师要有进取心和上进心，意识到自己身上所肩负的责任，在进行教学时应该怀有一颗博爱之心，包容学生，并与学生以诚相待，对自己所从事的教育事业富有强烈的责任感。一位合格的教师应该具备以下五种能力：教学科研的能力、研究学生的能力、学习能力、适应现代化教学的能力、自我调控的能力。同时，我们教师要与时俱进，不断对自己的教育观念进行更新，在教学过程中要进行反思和学习，多动脑、勤动手，不仅要认真研究所从事的教学内容，还要不断拓宽自己的知识领域，增加自身的知识含量，处理好课程的知识性、趣味性、思想性之间的联系，把学生的品德教育作为课程教学的主线。

2.加强家庭和学校之间的配合，及时更新教育理念

学校和家长之间的联合有助于提升教学质量，通过家长的反映，教师可以及时浅谈农村小学《品德与社会》教学姚红(辽宁省大石桥市官屯镇中心小学115100)掌握学生的发展变化和思想动态，因此，学校应该让老师走出校门，把家长请进校门，同时学校可以邀请一些有关品德和社会方面的专家进行讲座，为学生多提供一些生活中具有教育意义的实例。学校教育在学生的成长过程中起着至关重要的作用，与此同时，我们也应该看到家长对学生的成长有着不可或缺的作用，因此，家长给学生灌输正确的教育观念对学校的教学有着重要的影响作用。

本文作者：任继业 单位：哈尔滨师范大学美术学院

拓展美术教育功能的认识空间

面对我国提倡素质教育的改革背景下，一向对艺术教育缺乏重视的农村，美术课堂教育生搬硬套的闯入学校的课程里，机械唐突的夹在在各学科当中，很少受到重视。在1999年颁布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定》中明确指出：“美育不仅能陶冶情操、提高素养、而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用……农村中小学也要充分利用当地文化资源，因地制宜地开展美育活动”。这就需要我们农村学校领导，教师应充分认识到美术课堂教育的重要性；认识到素质教育是培养学生健全的个性和完整的人格为己任；认识到美术教育是实施素质教育的重要途径之一，是培养学生全面发展的重要手段，切实把美术教育落到日常教学工作当中。农村的美术教学目标应以《基础教育课程改革纲要（施行）》和《普通高中美术课程标准（实验）》的要求为标准，始终以审美教育为主线，培养人格统整的人为总体目标的同时，又不脱离农村教学环境实际，把握教育必须为社会主义现代化服务，必须与生产劳动相结合；以实现培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的教育目标，实现既见树木，又见森林的教育最终目标。

农村的一线教师更应该关注美术教育的社会功能性属性，认识到美术教育不仅是学生获得美术基本的知识和技能，更能使学生开阔视野，培养兴趣，为学生以后的身心健康发展起着重要的作用。我们农村教师们应领会其美术教育的重要功能与目标后，秉持全新的教学改革理念，致力于培养农村学生以审美的态度观察生活，感悟生活，热爱生活，热爱家乡的情怀，使其避免受到当代人们功利主义和物欲化价值观的影响。农村教师在教学目标制定上还应依据农村学生自身特点和实际需求，以及学生起点的状态（包括农村孩子原有的美术知识水平，技能和学习美术的动机等）。运用符合农村教育实际的教学方法完成教学目标。深刻认识美术教学不应单调地强调传授知识技能和基础知识上，教学活动的过程更是培养学生的感知、表现、欣赏、创造、协作等更重要的技能。美术教育多元化功能的认识，对于学生家长尤为重要。由于农村学生家长受到升学压力的影响，认为不参加考试的科目不重要，只有成功通过高考才能从根本上脱离农村的生活环境，才能改变家族的命运的思想，因此家长们很少在美术教育上投资，学生在上课时常常没有美术学习用具，时间长了教师失去了教的动力，学生失去了学的兴趣。美术课就如形同虚设，可有可无。所以提高农村学生家长对美术教育的认识也是学校美术教育高效开展的前提。学校可以在开学之初举行以提高艺术教育辅德益智启美功能认识为主题的家长座谈活动，通过演示讲解使家长深刻认识到美术教育不单单是教授审美能力，绘画表现技能的孤立学科，更是能够培养学生的创新思维，理解能力，辅助学生有效学习其他学科的能力。

拓展农村课堂美术教学课程空间

今天当我们站在倡导德育为主，五育并举的教改形势下，来审视农村美术教育时，对农村美术教育教学模式的讨论更是见仁见智，莫衷一是。美术教学作为实现素质教育的基本途径之一，有效的教学设计则是成功教学的必要条件，教学方法更是决定教学质量，教学活动的重要前提。针对农村稀缺的教育资源现状，美术课堂教育应课内课外相结合，室内室外相结合，有效利用校园资源，当地环境资源。教师应充分认识到美术艺术文化在农村最具有乡土气息，最能反映农村生活现状的效用；同时更能丰富学生的精神生活；加强农村社会主义精神文明的建设。所以我们农村一线美术教师有必要把当地的特色民间文化艺术引进课堂，对学生进行系统的教学，并且有组织的开展各项乡土文化活动。教师应经常带学生进行课外写生实践活动，把观察到的农村美好景象变为课堂教学内容的题材，让学生理解艺术既生活，生活既艺术的思想，学会观察体验生活，发现处处都有美的存在。在讲授《民间美术》一课时，带领同学参观了当地私人的烧窑工地，使同学们了解了烧窑的步骤并观看烧窑的过程后，提议学生绘出自己认为漂亮的窑制品。并且农村教师要不断加强培养学生的创作精神并及时给予鼓励和指导，这样才会使农村的学生在美术教育过程中更加自信，不断挖掘自身的潜力。

由于农村较少受到城市艺术教育领域存在的以考级比赛，追求利益的负面教育的影响，农村美术教师在教学教法上更有可发展的空间。农村教师在选择教学方式方法上应考虑到农村的环境因素，教师自身因素，和学生知识水平等。在教学方法上应采用灵活多变的教学模式方法，侧重游戏性活动，使学生增加学习的兴趣和主动性，在游戏活动的同时逐渐增加基础的知识和技能的传授，这就会避免引起学生的厌烦抵触情绪，使教学活动达到完美效果。比如在上《文艺复兴时期的绘画》一课时，讲到文艺复兴时期的三杰之一达•芬奇的重要代表作《最后的晚餐》的时候，在带领学生了解此画的绘画主题的宗教故事、历史背景、作者生平、以及绘画中应用到的透视方法后，为了避免使课堂气氛枯燥无趣，采取了学生自愿扮演画中的各位宗教神话人物的课堂活动形式，通过学生的惟妙惟肖扮演，再现了画中的紧张气氛的“那一刻”中各神的神态、表情、姿势、以及透漏的心理特征。使学生更好的理解了作者的绘画意图，作品背景等，本节课给同学们留下了深刻印象。

摘要：文章首先分析了影响农村小学足球教学开展的因素，然后从营造良好的足球教学氛围；培养足球兴趣，讲解足球基础知识；创新足球教学方法；在学校建立足球队四个方面对如何促进农村小学足球教学的开展进行探讨。

关键词：农村小学；足球教学；教学氛围

足球是一项极具魅力的对抗性体育竞技活动，有着悠久的运动发展历史，也受到全世界人民的喜爱，甚至被誉为“世界第一运动”[1]。2015年2月27日，主席主持召开第十次深化改革会议，审议并通过了《中国足球改革总体方案》，这说明国家逐步加大对足球事业的重视力度，足球教育事业普遍受到关注。但农村经济基础薄弱，学校的体育教学设施过于简陋，致使农村小学足球教学开展的并不顺利。对农村小学生进行系统的体育教学和足球训练，是当前的迫切需求。

一、影响农村小学足球教学开展的因素

（一）缺乏足球活动的场地和器材

当前农村小学足球教学开展过程中，由于教育经费缺乏，导致学校缺乏相关的体育器材和足球场地。通过对一些小学的调查发现，大多数小学没有配备相关的足球场地和足球用具，学生在进行足球学习时，实践活动无法开展，大多数情况下都是在操场上进行，没有标准的球门和平整的场地，导致学生在进行足球运动时，经常会受伤，无法保证学生的人身安全。

（二）教师和家长的重视不足

摘要：本文根据《语文课程标准》阅读要求对农村地区群文阅读现状进行了分析，并浅谈群文阅读教学开展的要求。以此来改变单一、传统的阅读教学模式，提高教学质量。

关键词：群文阅读；现状分析；要求

古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯。”培养良好的阅读习惯，不仅可以积累词汇，提高学生的写作能力和学习兴趣，也有助于孩子形成良好的品德和健全的人格。《语文课程标准》要求，小学阶段的学生阅读量必须达到145万字。然而对农村偏远地区来说，阅读量要达到145万字是比较困难的。基于当前农村的阅读教学状况，学者们也提出了新的教学方式来增加学生的阅读量，提升语文素质和水平——群文阅读。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。下面就在农村开展群文阅读这一现象，浅谈自己的看法。

1农村小学阅读现状分析

1.1师资力量薄弱，教学模式单一

在农村偏远地区，教师资源十分有限，部分教师是非本学科专业教师，没有受过专业的指导培训，所以对教材的把握或是定位不够精准，选择的其他课文也就不具有代表性。在群文阅读教学中，能够借鉴的经验比较少，没有固定的教学模式直接照搬，必须自己一边实践一边总结经验，这样就降低了学习的效率和质量。

1.2学生基础较差，阅读时间较少

农村学校由于教学条件的限制，很多学校没有设置专门的美术老师，美术课的规范性和实效性相对较差，使农村小学美术的教学发展、目标的达成受到了很大程度的影响。那么怎样才能尽可能地让农村学校的美术教学工作为学生的美育发展服务，达到美术课的教学目标呢。   一、提高自身素养，适应山区教学   在农村学校，由于师资力量薄弱，大部分教师都是一人承担多个科目的教学，这就要求农村教师必须一专多能，博学多才。现代课程观中指出教师应具备多科教学的能力，即复合课程的教学能力，这是形势所迫，时代所需，是当前教育形式对教师的必然要求，对于农村小学教师而言，这一点显得尤为重要。   许多学校音乐、美术等科目都由非专业教师承担，在这样地情况下，教师如不具备复合课程的教学能力，不学习与所任教科目的相关知识，就不能承担起相应科目的教学任务。所以，作为农村小学教师不仅要能胜任语数科目地教学，在其他科目的教学基本功上也要多下功夫，不断提高自己多方面的知识素养，以适应农村学校的教学实际，更好地完成自己的教学工作。   二、因地制宜，选取美术素材   作为农村小学的美术教师，在提高自身素质及艺术修养等方面的同时，更要结合农村实际及学生的生活经验，因地制宜，以学生的生活背景为源泉，选取与学生生活密切相关的事物作为美术创作的素材，对学生进行美术教育。   1.融入自然，选取美术素材   农村学生与大自然的接触更为密切，结合这一实际，带领学生们和老师一起走进大自然，攀登山峰，观察小动物的活动，观察植物的生长情况，感受晨曦的温馨，观赏日落的壮丽，这一切为学生们的绘画提供了许多的感性素材。在一次次与大自然亲密接触之后，学生们用一双双小手创作了《美丽的小树林》、《远山》、《可爱的松鼠》、《桃李园》等一幅幅表现大自然景物的作品。一幅幅用心灵和巧手描绘出的美丽画卷，充分体现出学生们对大自然的热爱之情。   可见，农村的自然环境是美术教学的现成教学素材，是学生美术创作的源泉，是农村美术教学中不可不用的好素材。   2.挖掘民族文化资源，选取美术素材   我所任教的学校是一个彝族村寨小学，学生是一群活泼可爱的彝族孩子，在这个彝族村寨里，到处充满着浓郁的彝族文化气息，妇女们包头和围腰上新颖别致的剪纸绣花图案，孩子们头上带着的镶有银饰的绣花虎头帽，火塘边墙壁上悬挂的彝族三弦乐器等，无不饱含着浓郁的民族气息，以这些内容为题材，我让学生们结合自己的所见、所闻、所思、所想，创作了一幅幅充满童趣又不失民族气息的作品。   如：结合自己戴的虎头帽，大胆想象自己心目中的虎头帽，将自己渴望拥有的美丽的虎头帽画出来，通过学生们丰富的想象和精心的设计，一顶顶趣味盎然、造型诙谐的虎头帽跃然纸上，学生们天真无邪，超乎自然的想象在图画中表现得淋漓尽致；美术手工课上，我让学生观察妇女们包头和围腰上的剪纸绣花图案，自己设计出新图案，再粘贴在纸上绣出来，作品完成后，我建议学生们将作品送给自己的母亲。画、剪、绣的过程，既培养了学生的动手动脑能力，又激发了学生们的创作欲望，同时也适时对学生们进行了德育教育。   此外，结合彝族“杀年猪”，过“火把节”的习俗，学生们创作出《过年》、《欢乐火把节》等充满地方特色的美术作品，还让学生们将自己的作品贴在自家墙上作为装饰，这样做的目的激发了学生们创作的欲望和兴趣，同时让他们领悟到美术在实际生活中的价值和作用。   由此可见，要在农村小学顺利开展美术教学，达到美术教育的目标，不仅需要任课教师不断提高自身专业素养和各方面的知识文化素养，更要结合实际进行教学，为学生创造一个适宜发展的空间。

第一篇：农村小学作文教学

摘要：

作文教学是语文教学的重要组成部分，目前农村小学作文教学耗时低效的问题普遍存在。主要分析了目前小学作文教学中存在的问题，提出了改变农村小学作文教学的几点建议。

关键词：

农村；小学作文；生活体验；习作兴趣

长期以来小学生怕写作文，农村小学生的作文质量更是令人担忧。调查显示在统一命题的作文中，有一部分学生的作文几乎雷同，还有部分学生的作文几乎与《优秀作文选》中的作文相差无几。“言之无物”“言之无序”“无病呻吟”是大部分农村小学生作文中的通病。义务教育阶段语文学科每周专门设置习作课有2节，低年级语文课每周8节，其中包括1节口语交际，面对农村小学生的作文质量，我们不禁要问：“作文教学的时间去哪了？”笔者调查发现许多语文教师在作文教学中舍本逐末，忘了课标要求而拔高要求，忘了身边鲜活的教学资源，一味地“追风”，导致农村小学生害怕作文、厌烦语文。封闭的语文课堂教学把孩子变成了书呆子。学生写作时要么闭门造车说假话，要么模仿《优秀作文选》中的作文改头换面，应付了事。

其实农村学生不像城里的孩子那样每天去画画、弹琴、唱歌跳舞，从这个辅导班出来又匆匆忙忙地奔向其他培优班，农村学生有足够的课外时间，教师要把他们带出校园，把他们的视野引出校园，带进绿水青山、辽阔的原野，走进社区，接触生活，了解生活，这样才能激发他们乐于表达的愿望。2004年，笔者在中宁县大战场西沙梁完小支教，那年隆冬时节，笔者正在给学生上语文课时，一场大雪纷纷扬扬地从天而降。笔者发现孩子们的眼神早已被外面的大雪吸引过去了，心思早已不在课堂上了，于是笔者灵机一动对同学们说：“走啊！赏雪景去！”同学们旋风般地冲出教室钻进了风雪之中。外面大雪依旧，远处的群山、近出的田野、民房都笼罩在了皑皑白雪之中。孩子们完全陶醉在美丽的雪景中了。笔者捧起一捧雪冲孩子们喊道：“快来看这个雪花怎么会有9个瓣呀！”孩子们都好奇地围了过来，笔者双手向上一扬，雪花落在了他们的脸上、头上。于是笔者成了他们“雪中大战”进攻的“一号目标”。等孩子们尽兴之后，笔者及时指导学生写了一篇与雪有关的作文。孩子们都写得很精彩，有的学生写雪景，有的学生写打雪仗，连平时最害怕作文的孩子也流利地写出了四百字作文。这个成功案例告诉我们，丰富的生活体验有利于激发学生的写作兴趣，教师要适时利用好身边的教学资源。春天带孩子们去野外郊游，感受春天万紫千红的景象；夏天邀请孩子们去垂钓，欣赏亭亭玉立的荷花；秋季带孩子们去果园采摘，去采集标本，去社区搞便民服务当志愿者，感受中华传统美德；冬日感受“千里冰封，万里雪飘”“山舞银蛇，原驰蜡象”的北国风光。在孩子们获取了丰富的写作材料之后，教师要发挥主导作用，及时地引导、激发学生把他们的所见所闻表达出来。在指导学生写想象作文方面，于永正老师给我们树立了很好的榜样。十多年前笔者观看过全国著名特级语文教师于永正老师的优秀教学光盘资源集锦，其中于永正老师指导学生根据漫画写想象作文《“66”变”99”》给笔者留下了终身难忘的印象，让笔者知道了原来想象作文教学还可以这样教，自己以前只知道闭门造车，是何等的孤陋寡闻。这幅漫画的大意是：三毛期中考试数学没考好，得了66分，课堂上挨了老师的批评，他在回家的路上冥思苦想，不知道如何向家长交代，他突发奇想地想把“66”变成“99”。围绕这个图意于老师指导学生以图片为界线，推前（三毛考试前的学习表现和考场上的表现）；现在（后悔、焦急的样子，三毛如何将“66”变成“99”）；想后（三毛家长的反映，三毛的认错情形等）的方法很快梳理出了写作的顺序。更精彩的是于老师引导学生把图画变成了活生生的动画，他一会儿扮演三毛的老师教导批评三毛，一会儿扮演三毛的爷爷、爸爸、妈妈。一会儿指导学生演好三毛的角色，把三毛想的、说的、做的全都以小品的形式活生生地展现在作文教学的课堂上，然后让学生动笔写。学生写出的作文特别精彩。整堂课于老师没有机械地讲写好想象作文的技巧，教学效果却精彩纷呈。阅读和写作是“吞”和“吐”的关系，教师一方面要上好阅读教学，利用典型篇目如《桂林山水》《观潮》《记金华的双龙洞》等，教给学生布局谋篇方法，不要害怕背“讲”的“黑锅”，语文教学中该讲的知识点、文学常识要循序渐进地让学生掌握。另一方面要培养孩子们阅读课外书籍的良好习惯，从中汲取丰富的语言材料，逐步解决学生语言平淡的难题。

一我国农村基础音乐教育的现状   1．教育经费投入不足，教学设备不完善   教育经费投入不足是农村基础音乐教育出现问题的重要原因。教育经费不足，学校就没有足够的资金购买音乐教学设备，修建专门的音乐教室或者多媒体音乐教室。学校拥有的音乐教学设备大都是一些陈旧的、常年失修的设备，同时也缺乏完备的音乐器材，严重影响了音乐课的教学效果和教学质量。此外，经费的不足会导致教师工资较低，甚至一些学校为了削减财政开支，选择聘请代课教师来进行音乐教学。   2．教育观念陈旧，对音乐教学不够重视   我国正在大力推行素质教育，而这一理念并没有从根本上转变农村中小学教师的教学观念。许多学校仍然是将文化课成绩作为评价教师以及学生好坏的唯一标准，而且许多农村中小学的领导对音乐教学的认识不足，没有认识到音乐作为美育教育在培养学生人格以及素质方面所起的作用，而是单纯地把音乐课看做一门辅修课，与升学的关系不大，在教学中也处在可有可无的地位，长期忽视音乐教学。此外，一些学校将教师的考核与学生的升学成绩挂钩，而不参加统考的音乐课教师就没有考核成绩，致使许多音乐教师转行改教其他学科。这不仅破坏了音乐课的整体教学，打击了音乐教师的教学积极性，也造成了大量音乐教师的流失，使得农村基础音乐教育长期止步不前。   3．师资力量薄弱，缺乏专业音乐教师   在我国农村学校中，普遍存在缺乏专职音乐教师的现象。学校的音乐教师大都由语文、数学或者其他学科的教师兼任。而这些兼任教师大都是半路出家，对音乐理论知识以及音乐教学方法都不够了解，教学形式单一，使学生丧失了对音乐学习的兴趣，即便有少数专职音乐教师，他们也常会因为音乐教学器材的不完备而感到无用武之地。这些都严重制约了我国农村基础音乐教学的发展，影响了素质教育的深入发展。   二加强农村基础音乐教育的措施   虽然农村基础音乐教学现状的转变是一个长期过程，但是，我们必须从现在起不断转变观念，提高认识，加大对农村音乐教学的经费投入，提高师资水平，加快农村基础音乐教育的发展。   1．提高认识，全面推行素质教育   要想改变当前农村中小学基础音乐教育落后的局面，教育主管部门和音乐教育工作者就要提高认识，转变观念，将农村中小学基础音乐教育放在提高我国全民素质的高度，彻底实现农村中小学教育由应试教育向素质教育的转变，并大力倡导音乐教育观念。著名音乐教育家贺绿汀曾说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，绝不可以可有可无，等闲视之。”所以，我们必须对农村现有的教学体制、教育观念和评价体制进行全面改革。只有教育相关部门、学校、教师以及家长等各方深刻认识到了音乐教育的重要性，才会自觉地推进音乐教育的发展，不再单纯地以文化课成绩来评价学生和教师，从而促进素质教育的全面推行。   2．加强专业音乐教师队伍建设   据相关部门统计，目前我国农村中小学约有90万所，而专业音乐教师不足10万人，我们按平均一所学校配备一名专业音乐教师，以现有全国音乐院校的培养能力来算，需要60年才能满足我国农村中小学专业音乐教师缺乏的局面。针对上述问题，我们可以采取以下措施来应对：一是提高现有农村音乐教师的福利待遇，让专业音乐教师能够在农村扎根，施展才华的同时实现其人生价值。二是加强专业音乐教师队伍培训工作。新课改后，音乐教学内容和教学理念都发生了变化，需要音乐教师通过不断地学习和提高，满足课改发展要求。对此，教育主管部门应经常性地组织农村音乐教师进行音乐教育理论内容的学习，加强校际交流活动和远程教育的步伐，加快农村音乐教师的培养速度。三是加强城乡交流。此外，开展多样的竞赛活动，鼓励更多的农村音乐教师参与其中，在活动中得到认识、能力等方面的提升，提高其业务能力。四是着力培养大批兼职音乐教师。   3．加大投入，完善音乐教学设备   农村学校可以借鉴理化生实验室器材的配备方法，根据学校的规模大小，按照选配和必配确定设备的数量。应先保证像电子琴、手风琴、录音机、钢琴等常规设备的齐全，逐步配备一些民族乐器、打击乐器以及音乐活动课所需要的设备。对于一些规模大、条件较好的学校可以筹建专门的多媒体音乐教室。在流程上，应始终坚持国家出政策、出措施、出资金，以县为单位，统一管理、统一配备。   三结束语   音乐教育作为美育教育的重要环节，是全面推行素质教育的关键，我们必须加快转变农村基础音乐教育落后的局面。而这一过程将具有长期性，需要每位教育工作者和音乐教师的共同努力。让音乐真正走进农村课堂，走进孩子的心田，真正发挥音乐的美育功能，让学生感受到学习音乐的快乐，在音乐的陪伴下健康成长并塑造完美的人格。

作文教学是语文教学中很重要的环节，新的教育理念对学生的写作能力提出新的要求，要求学生写出真情实感，要求写作有创新。然而，在作文教学中我们面对农村学生时，他们生活圈子窄小，见识面不广，学生家长知识水平偏低。因此，写作文成了农村学生的焦虑，一写作文就喊头痛。究其原因，一是学生平时积累的素材少，言之无物；二是一些教师教学方法不恰当，使学生惧怕习作。如何激发农村学生的写作兴趣，提高写作能力？我认为，只要教师好好把握农村特有的优势———乡土性，着重培养农村学生的观察力和想象力，农村学生作文同样能闯出一番新天地。

一、积累写作素材

1.体验农村生活

学生生活在农村，帮助家里干些农活是经常的事，我想这正是学生积累写作素材的大好机会。于是我鼓励学生回到家中动手做家务，并把做家务的过程详细地记录下来。如指导习作《洗衣服》时，就地组织一次洗衣活动，让学生参与其中，体验其中的苦与乐，然后引领学生回忆，抓住哪些情节进行细致描写。学生就会有话可说，有情可表，学生的习作才会呈现出盎然生机！

2.观察农村变化

改革开放的春风使农村面貌发生了翻天覆地的变化，人们的生活水平得到很大的改善，宽敞的马路旁，高楼林立。在农村经济发展的同时，也带来了一些负面影响，如：工业废水污染了河流，农作物滥用农药等。面对这些存在的问题，我在作文教学中鼓励学生对此现象进行调查。不久我便收到学生写的各种引人沉思的调查报告，如《小鸟在哭泣》，《我是小鱼，请别再伤害我》……这次的写作既为学生积累了写作素材，又使学生真切感受到了保护环境的重要性。

二、拓展写作素材