民办小学教育范例

陕甘宁边区文教大会是陕甘宁边区教育史上的标志性事件，也是延安文艺座谈会后、党的“七大”召开前陕甘宁边区规模最大、参会人数最多、代表阶层最广泛、会议时长最长、通过决议最多的大会，地位甚高，影响深远。边区文教大会对大会前边区小学教育的发展进行了反思与批判，明确了教育发展的原则，指明了教育发展的方向，其实事求是办教育、坚持人民立场办教育以及齐心协力办教育的经验在今天也仍有借鉴价值。

一、陕甘宁边区文教大会的历史背景

陕甘宁边区大规模的生产自救运动和深入的整风运动为陕甘宁边区文教大会的召开奠定了基本条件。武汉失守后，国民党加紧了对边区的经济封锁，禁止向边区运送必需物资和边区物品的运出。加上边区脱产工作人员的增加和自然灾害的侵袭，导致边区民众的负担日益加重。为克服困难，保障军民供给，毛泽东主席于 1939 年发出“自己动手”的号召，提出发展生产运动。陕甘宁边区的军民开始了南泥湾、槐树庄等地的大生产运动，机关、军队、学校等也逐渐开始重视生产运动，并发展自给经济。至1943年，通过大生产运动，陕甘宁边区的粮食收获颇丰，除了自给还有剩余。在克服经济困难、度过饥荒后，教育发展有了基本的物质保障，边区文教大会的召开也有了一定的物质基础。陕甘宁边区的文化教育问题自然而然地被提上日程。整风运动的深入进行为陕甘宁边区文教大会的召开作出了思想上的准备。1942年，全党范围内开展反对主观主义以整顿学风，反对宗派主义以整顿党风，反对党八股以整顿文风的整风运动。其中，最主要的任务是反对主观主义的学风问题。毛泽东强调说，“学风问题是我们对待马克思列宁主义的态度问题，是全党同志的工作态度问题。”要反对主观主义的学风问题，就要加强党内对马克思列宁主义理论的学习，加强对马克思列宁主义的理解，要能够用马克思列宁主义的观点方法解决革命的现实问题，而不是仅会背诵马克思主义的个别结论或原理。为切实反对主观主义，提升党员同志们理论与实践结合的能力，毛泽东指出“两种人的结合”，即拥有书本知识的人向着实际方向发展，在实践中应用知识，避免教条主义的错误；有实际工作经验的人向着理论学习发展，使实际经验更具条理性与综合性，最好能够上升到理论层面，从而避免犯经验主义的错误。整风运动围绕马克思列宁主义理论同实际相结合的问题，围绕从实际出发、实事求是的问题，开展工作中的批评与自我批评，进一步提高了全党同志的思想政治水平。1943 年，随着整风运动深入到教育领域，边区开始了教育领域内的变革。而此次变革也为教育沿着正确的方向发展指明了道路。

二、陕甘宁边区文教大会发展小学教育的举措

陕甘宁边区文教大会既是边区政府在极度困难的情况下解决文化教育发展过程中的问题，探索教育和文化发展的大会，也是党中央将整风运动延伸到文化教育领域的号角。从1944年10月11日始至1944 年 11 月 16 日，长达 37 天的陕甘宁边区文教大会对边区小学教育发展过程中的主观主义、形式主义等与实际发展相背离、与边区群众生活相脱离的教育实践进行了深刻的反思与检讨，认为边区小学教育较抗战前有很大的发展，但主观主义、形式主义等思想仍存在，教育措施等还不能完全考虑到边区社会发展实际和群众需要。并就小学教育的目标、教学内容及办学形式作出相关规定，从而确立了边区小学教育的发展方向。

（一）教育目标：培养具有新民主主义思想的新公民

纵观文教大会前边区小学教育的发展，虽然政府、教育厅颁布有多项旨在促进边区小学教育发展的政策，但这些政策更多地在于宏观上指导、规划小学学校数量的发展或其质量的提升，却并未提出实施性强、贴近边区农村生活实际、促进边区发展和建设的长期教育目标。以往有关培养儿童的民族觉悟、民主作风、科学思维、审美观念、劳动兴趣、健康体格等教育目标，虽然在一定程度上注重人的全面发展，但偏离了边区政治、经济的承受范围。明确与边区政治、经济发展相契合的教育目标有助于细化以往边区较宏观的教育目标，有助于评价、衡量边区教育的发展情况，有助于边区培养出更多达到标准的人才。于是，边区文教大会结合边区当下发展形势提出：“小学教育的目标是培养新民主主义的新公民。”并就培养的新公民提出了更细化的标准要求。以量化的方式规定小学教育在文化方面要让学生识得至少1500字；对于应学习的常识也作出明确规定，即小学教育应当让学生学到初步的卫生常识及边区与其他地区、共产党与其他党派的区别等政治常识。并针对以往教育中学生轻视劳动的现象，强调小学教育要重视学生劳动习惯的培养。边区文教大会上所提出的教育目标及标准彻底改变了以往小学教育偏离边区实际的过高的目标要求。

摘要：对于民办中小学来说，良好的财务管理活动是其生存的基础，更是民办中小学运行与管理过程中的关键。因此，在该管理活动实施过程中，要以学校利益为基础，坚持理念创新与制度完善，通过包容多种管理思维，从而真正意义上实现民办中小学财务管理活动的最佳效果。本文拟从茶文化体系的价值内涵认知入手，结合当前民办中小学财务管理活动的特殊性，通过探究民办中小学财务管理活动的创新要求，从而具体分析茶文化视野下促进民办中小学财务管理的创新策略。

关键词：茶文化视野；促进机制；民办中小学；财务管理；创新体系

茶文化是一种包容性文化，在该文化体系内，我们看到的正是文化的包容创新，让这一文化始终发挥自身价值力和影响力，因此，对茶文化进行诠释与表达的过程，将让该文化体系实现最佳应用。对于民办中小学财务管理活动来说，如果我们能够对茶文化的创新属性与人文内涵进行挖掘，将有效推动该管理的全面创新与优化。

1茶文化体系的价值内涵

茶文化是一种创新性文化，从唐朝开始到今天，任何时期，茶文化都在发挥和展示其价值力，归根结底，正是该文化秉承了不断创新这一优势，从而让该文化始终保持了应用上的优势和影响力。我们不缺失文化，但是缺少文化上的创新与应用，尤其是未能站在文化包容的角度来理解和应用这一文化体系，从而大大影响了该文化的价值挖掘与展示。茶文化是在我国大众长期饮茶历史中所形成的文化体系，从唐朝开始，整个茶文化体系的内涵就逐渐形成，特别是其中所包含的丰富理念和人文思维，不仅让我们对茶文化有了更清晰的认知，同时更重要是在这一过程中，其内涵也更加丰富，除了文化素材的多样性外，其中对情感理念的诠释与表达，恰恰也是我们对茶文化理论进行有效认知的关键所在。茶文化是一种创新性和包容性文化，在该文化体系中，集中诠释了文化的应用价值。茶文化是一种包容性文化，在该文化发展进程中，正是在不断包容的基础上，才使得茶文化能够实现其价值传递。因此，茶文化的包容性特征，造就了该文化的应用优势。当然，茶文化的内涵极为丰富，创新性也成为当前我们综合应用该文化的关键所在。

2当前民办中小学财务管理活动的特殊性分析

在全社会积极重视教育活动的大背景下，整个民办教育活动实现了市场化、系统化的建设。但是同时也对民办教育活动提出了很多要求，除了更加突出的竞争活动外，做好自身管理活动，也发展成为当前民办教育活动中所面临的问题。对于民办学校来说，想要实现自身发展，甚至自身生存，就必须在拓宽财务来源的同时，做好资金积累与管理，特别是通过优化财务管理体系，从而在真正意义让管理服务于学校发展。相对于公办学校而言，民办中小学在管理活动中，有着很多自身的特殊性。除了办学的出发点不同外，在管理模式上也存在许多差别，在整个财务管理活动中，难度更高、程序也更加繁琐，因此对于民办中小学来说，想要实现自身发展，就必须做好财务管理工作。随着民办教育机制不断完善，如今民办教育实现了规模化、产业化发展，这对财务管理工作的具体实施提出了新的更高要求。对于民办中小学来说，完善财务管理制度，优化财务管理工作流程，坚持信息化建设，才能推进该教学活动的有效实施。

摘要：农村学校的拆并直接导致了农村教育的衰落，这也是改革开放初期必然会产生的现象。现如今经过新农村建设、乡村振兴战略、精准扶贫、同步小康等一系列农村政策推行后，农村的的确确发生了很大的变化，交通便利、空气清新、环境宜人的乡村吸引了更多企业和个人的大量投资。农村全方位复兴已指日可待，恢复修建学校的呼声日渐高涨。本文从农村集体经济建设、我国人口政策调整等视角切入，论述了新形势下农村恢复建设公办幼儿园的必要性和可行性。笔者曾经驻村调研，经历了三年多向教育有关部门建议，最终于2018年政府投资500万元在本村选址新修建了一所公办幼儿园，计划2019年9月完工投入使用。

关键词：农村；恢复建设；公办幼儿园；必要性；可行性

在国家“精准扶贫”和“乡村振兴”等一系列政策推动下，再加上农村“三变”、“五改”等一系列惠民政策的落实和实施，如今的农村已发生了翻天覆地的变化。宽阔平直的水泥公路已经修到了村民的家门口，基本实现了村村通、组组通、户户通，50米一盏太阳能路灯，广播音响已安装进小组，三网通宽带牵进了家家户户，电商快递进入村寨，就连城市兴起的广场舞也进了村文化广场。农村集体经济在逐渐壮大，合作社公司项目产业化发展遍布乡村，农民工返乡回家创业更是春潮涌动，农村呈现出一片喜气洋洋的繁荣景象。在农村欣欣向荣的发展过程中却在不断地裂变出大量的新生矛盾，这其中最为突出的就是农村孩子的上学问题。在改革开放和城镇化建设的大背景下，昔日的农村民办小学完成了九年义务教育两基验收的历史使命后就逐渐退出历史舞台，拆的拆并的并，曾经的学校如今已是破败不堪，一片荒凉。由于农村孩子上学难、上学远的问题尤为突出，老百姓要求恢复建设学校的呼声日益高涨，政府相关部门已在不断关注事态发展，部分农村已开始修建幼儿园。因此，在农村恢复修建公办幼儿园也是势在必行了。

1农村恢复修建公办幼儿园的必要性

1.1能够缓解农村儿童上学难、上学远的问题。有人会说：只听说城里孩子上学难，农村孩子上学也难？实际上，这里说的农村孩子上学难，与城里孩子上学难不是一个概念，城里孩子上学难是因为城市人口众多，教育资源紧张，外加昂贵的借读费、赞助费，致使大量孩子找不到满意的学校而表现出来的上学难。农村孩子的上学难则是不一样的，由于农村孩子上学本身就路途遥远，再加山路崎岖不平，导致他们上学很不容易。在农村学校大量消失以后(目前一个乡镇除了中心完小以外很多村寨几乎都没有学校，有的学校也是只办到三年级)，一般农村孩子上学少则10公里，远的都达到20公里以上了。为了解决这些问题，有条件的就直接带孩子到乡镇中心完小借读，在学校附近租房子并专人陪读，代价可以比肩在城里上学。还有家庭条件差的，就只能接送了，据调查为了接送孩子上下学每天最少要走4个小时的路程，遇到刮风下雨天就更是艰难和危险。现在农村生活条件好了，家长都很重视孩子的教育问题，都不愿意让自己的孩子输在起跑线上，所以对于幼儿园的选择就更加重视，为了让孩子上好的幼儿园，再远都要去。实际上农村本身一直以来也没有真正建设好幼儿园，在贵州很多乡镇直到2012年后才陆续将幼儿园和完小分开建设和管理，所以在农村只能叫学前班，不管大小只有一个班，并附属在村小学上，聘请退休老师来带孩子。普九验收后，这些附属品自然随着农村学校的消失而消失了。在一些人口相对集中、交通相对便利的农村，个别村民在自家的小楼房里开办起了所谓的幼儿园，办学很不规范，首先教学场地和设施基本不合格，师资水平良莠不齐，再加上教学管理小学化等等，最关键的是为了省事方便，幼儿园接送孩子的7座面包车通常都能塞满20个孩子，而且车速很快，山路崎岖，稍有不慎就会酿出大错，所以农村恢复建设一所公办幼儿园是很有必要的。1.2能够带动乡村的振兴与发展。随着集体经济的不断壮大，农村现在很多地方都是产业化发展，像笔者驻扎的山村以前是以发展烤烟为支柱的单一经济收入，现如今已划分为三大经济区域的发展模式(大棚蔬菜、金果林、养殖场)，而且都是公司化和合作社化发展，与之匹配的基础设施建设更是“粮草先行”，宽阔平直的水泥路在村里纵横交错，四通八达，路灯、喇叭、网络一应俱全。由行政办公楼、医疗卫生楼、治安管理楼等组成的村综合楼也俨然成为村里的标志性建筑群，然而教育教学场所和设施却有所缺失。在乡村振兴政策的推动下，农村集体经济不断壮大，一些外出务工的农民工看到家乡的巨变，都想返乡置业创业，这其中最主要的原因就是在为家乡的建设添砖加瓦的同时既能照顾老人又能陪伴孩子。他们在返乡的同时，也把技术资金带回来了，甚至把在城市立足的根本———孩子也带回来了，如果村里没有为他们提供良好的教育环境和教育资源，他们就会为了孩子的未来咬紧牙关也要留在城市里，这样农村就得不到应有的发展和提高。学校教育作为新农村建设的重要内容不应该缺失，所以有必要从恢复建设公办幼儿园开始，以后还要逐渐恢复小学教育，甚至村民职业教育等等。1.3生育政策的调整导致城市教育资源紧张，形成农民工孩子回家读书的局势。虽然目前来看我国生育政策的调整对人口增长的影响不是很明显，但是相信随着时间的推移会有一定改观。我国广大农村，特别是贵州农村开放二孩对人口增长的影响几乎没有，原因是贵州农村一直以来就是实行二胎政策。但是谁都不能预测生育政策将来作何调整，从双独二胎到单独二胎再到全面放开二胎，时间间隔都不到2年，如今要求放开三胎甚至全面放开生育的呼声此起彼伏。城市施行二胎政策后，很多地方都相应地发生了变化，最明显的要数房子了，随着需求的增加，房价却越来越高，这让一心想在城里安家的农民工望房兴叹。农民工子女进城读书更加困难，没有城市户口，受教育保护主义等因素的影响，公立学校早早就没有学位了，只有进私立学校，但私立学校昂贵的学费让农民工望而却步。所以，他们只能回来，但是农村学校没了，乡镇完小名额也是爆满，一个班级上百人的大班又在戏剧性的重演，与现代教育理念背道而驰。笔者认为农村恢复建设学校也是迫在眉睫、势在必行。由于全面放开二胎政策实施已经3年了，第一批孩子即将上幼儿园，而首先受到影响的就是进城务工的农民工的孩子，因此，农村恢复修建公办幼儿园不光是简单地缓解城市人口增长带来的教育拥挤问题，更是早点为本来就上学困难的农村孩子们找到归宿。

2农村恢复修建公办幼儿园的可行性

其实从农村恢复修建公办幼儿园的必要性分析中就蕴含了实施的可行性。既然有其必要性，那就有修建的价值和意义。我们应该坚定决心，排除一切不可行的因素，从而达到可行。2.1乡村振兴、精准扶贫是农村产业持续发展的政策后盾，对农村教育的提高起到了有力的保障。精准扶贫、乡村振兴的政策效果是显著的，农村的发展建设更是离不开党中央各级政府的关心和扶持。集体经济建设发展可能也是一个大趋势，如今村里土地确权已完成，公司化项目已在逐渐落成，村里多个合作社陆续成立，这些都是即将带领村集体经济发展的利器，而且具有一定的持久性和稳定性。笔者所驻村的江田蔬菜种植项目，现在已开工建设，投入资金5000万，流转土地500亩，年产值将达到1亿元，解决就业300~500人，签订的合同是20年，这么大的规模和这么长的时间就会有效地保证村学校建设的稳定性。目前笔者所驻村1500亩的金果林正成规模结果上市，养殖合作社发展的两大养殖场已见经济效益，还在不断扩大。本村更多的发展项目和公司投资人还在不断地涌进来。村民们的收入将会大幅增长，这些都将是农村修建学校的经济保障。放眼其他村寨也是你追我赶地高速发展着，所以农村恢复建设公办幼儿园是可行的。2.2对教育已有相当认知的返乡村民对农村教育起到了很好的促进作用。从20世纪80年代开始，随着改革开放的深入，一些欠发达地区的农民开始到发达地区寻求工作，经过几十年的发展，一些农民工及其后代在城里奋斗多年，早已见多识广，在返乡后，对新农村建设的一些政策是很乐意配合和接受的。例如现在农村的“五改”、“易地扶贫搬迁”政策就是按照城市的要求，在农户家里修建独立的厨房、卫生间、洗澡间等，让村民享受城市人的生活模式，这些都大大提高了村民的生活水平。同样的道理，随着人们生活水平的提高，村民就会要求提高学校教育质量，因为他们对农村办学质量的好坏已有一定的鉴赏力和评判力，这将会无形的敦促农村教育向高质量高水平的办学方向发展。所以说农村学校的办学不会办不成，反而会越办越好。如果农村幼儿园一开始就以高标准高质量建设，办出自己的特色，相信就会吸引更多的村民和企业家返乡来村投资建设，这将是一个良性循环。2.3生育政策的调整带来的农村人口福利将会是农村教育稳定的保证。国家生育政策的调整是不定期的，如果将来实行三胎甚或放开生育政策，这都是农村学校建设资源保证。如今的二胎政策促成了农村人口回弹的态势，我们应该对农村将来人口稳定和增长充满信心。

第一篇：小学语文课堂教学语言特征

摘要：

在当前小学语文课堂教育教学当中，语文老师教学语言的运用潜移默化的影响着小学生语言水平的提高，也是对小学生运用语言能力的进一步提升，小学语文教师的教育教学方法，教学形式等无不表现出教学语言的合理运用与否。当前国语教学课堂缺失生动的语言活力，因此应该立足于语文这一语言学科的自身特征，对小学语文课堂教育教学的特征进行进一步的研究，不断提升小学语文老师课堂教学语言的合理控制和揣摩运用情况，用生动的、规范的、富有趣味和美感的语言情景表述引导学生进入国语的奥妙世界。

关键词：

语言运用；语文教学；能力提升

当前语文教育教学的任务归根到底是对学生合理掌握和应用国学语言的综合应用能力的提升，要想充实语言文学教学，在很大的程度上都是基于老师对语言的把握和合理运用。小学生对语文的学习多数都是得益于教师课堂知识的传授，因此在语文教学当中，应该十分重视学生的认知的特点和规律，情景导引激发小学生语言发展和语言运用能力的不断提升[1]。小学语文课堂教学实际上是语言艺术的生动呈现，教师语言运用和修为深刻影响着小学生。所以，针对语文这一学科的特征，对语文语言运用进行剖析，对于升华学生语言水平，发展学生语言的运动能力都有着十分重要的作用和意义，因此，语文课堂教学通常会呈现以前几点鲜明的特征。

1小学语文教学语言具有鲜明的规范性