美学教育范例

美术，指创作占有一定平面空间，具有可视性的艺术叫作美术。它，影响到人们对美的看法，往小了说通常指审美观，往大了说能影响一个人的性格，情操。因此，美术教育在现在教育中还是占有着相当的重要性的。所以，剖析美术得知其重要性，发现美术教育中产中的问题并作出改正，把美术教育和人文精神相结合使之更加完善，都是重中之重。本文当一一说明。

一．美术的内涵

（一）观看美术是一种视觉艺术，亦即是看的艺术。在绘画过程中，“看”是研究描绘对象的起步，“线”是从对象身上分解出来的抽象因素，通过看，利用对象身上的描述因素来表现对象。

（二）感觉“美学”这个词，源于希腊文，是关于感觉性学问的意思。我们观看自然景物和艺术品时，总会有种种感觉。作为视觉的感受，自然离不开“看”，可以说它是看的延伸。

（三）意识我们所说的意识是审美意识、造型意识、整体意识。它与“意识形态”之意识，要区别开来。当今我国美术教育，把美术素养、文化情境、创新精神等，作为教学实践的基本“理念”，实质上就是把意识、观念、精神、素质，看作是教学内容至关重要的强调。换句话说，它强调在美术教育中，引导学生：启动心灵感悟，开拓想象联想，注重情真意切，讲究精神境界，并把它落实到美术素养上来，看成是重中之重。

（四）关系美在关系。画面上存在着诸多的相依相映、对立对比的相互关系正是丰富多彩、和谐完美的体现。画画，说白了，就是画关系。

（五）技艺在词典上，“技艺”是一个独立词，指富有技巧性的收益，在绘画艺术中，技与艺又分又有合：技是艺的巧妙技能，着重于造型的准确和严谨。艺是技的表达内涵，艺通过技来表述深在的精神。

1形体美学教育与大学体育教育的关系

大学体育教育内容丰富多样,其中形体美学教育是大学体育教育中的一部分,但是其作用和功能不容小视,因此又是密不可分的。形体美学教育可以让学生充分认识到体育的优点与作用,可以让学生把枯燥、乏味的技术动作化为生动、美好的艺术形象,它是通过鲜明、生动、形象等特点来激荡人们的情感,产生情感共鸣,让学生对体育产生浓厚的兴趣,从而做到“寓教于乐”。形体美是在先天遗传和后天塑造的基础上获得的,由于先天遗传是无法改变的,后天塑造就显的非常重要。体型主要取决于骨骼的组成与肌肉的状况,而骨骼的组成与肌肉的状况主要可以由体育运动来改善,从而可以改变人的体形部分不足的地方,可以在一定程度上弥补遗传带来的不足,同时能有效的保持人体优美的体形,并不断增加自身艺术修养,以达到自然、和谐、健康的体型美。因此,大学体育与形体美学教育的关系就变的密不可分。只有通过对形体美学的认识,才能让学生认识形体美,让我们的学生形成对形体美科学合理的追求。从而激发学生利用体育锻炼来达到形体美的需求,使其积极主动的参加到大学体育课程中以及日常体育锻炼中来。

2大学体育教育中,形体美学教育的功能

2.1促进学生塑造美的身体姿态,培养高雅的气质和风度

人的动作是在高级神经系统支配下实现的,人体各环节在空间活动的变化和形式,有着各种优雅的静态姿势,同时也有着各种敏捷、协调的动态动作。形体训练大多采用的静力性活动和控制能力的练习,也就是通过肌肉的紧张和收缩,使身体固定于某种姿势,如良好的站立姿势。大学生通过学习,会逐渐形成对“美”的认识。增强形态的控制能力,增强活力和信心,从而塑造优美的身体姿态。气质是人的个性特征之一,主要表现在情绪发生的快慢、强弱、表现的快慢及动作的灵敏或迟钝方面;风度则是指人的言谈、举止、态度的良好表现。不同的运动项目对人的气质、风度的形成有不同的影响。如瑜珈等形体训练可以培养高雅的气质和风度,这是因为形体练习本身包含着人的精神、气质、风度。

2.2陶冶情操,培养学生终身体育观

通过形体美学教育,可以使教学过程与学生的审美活动有机地融合在一起,使学生能在身体练习中领略到各类动作中的美感,陶冶情操。做到体育和美育的完美结合,才能使学生在主动、快乐的心境中体验身体的负荷,达到健身强体的目的,从而养成终身锻炼的习惯。

1当前在健美操教学中开展美学教育的现状

在健美操教学中贯穿美学教育，从实际行动来说，在全国范围内已经普遍开展，这一点毋庸置疑。在进行健美操人员选拔和形体训练、动作训练、团队彩排、舞蹈编排、音乐挑选、服装道具挑选等环节中，都是以美学思想和美学理念为主导来进行的。无论是指导老师提供的参考建议，还是学生自主做出的一些改进，以达到健美操整体效果的美感为最终目标。在这个过程中，学生会慢慢体会到如何去从各个局部把握健美操的美学价值。在高校开展健美操比赛已经是非常普遍的事情，一般在党委、团委、艺术社团、体育系舞蹈老师、学生会和班委等共同组织构建之下，才能举办系统成熟的健美操大赛。在目前很多高校健美操都成为校园文化建设的一项重要内容。开展形式多样的健美操竞赛，支持健美操协会社团的成立，开办健美操公开课和选修课，这都是普及健美操美学教育的有效途径。

2在健美操教学中落实美学教育的方式

2.1理论培养

在健美操教学中进行美学教育的形式是多种多样的，在高校开展健美操教学，其美学教育的培养以理论课堂为主。在很多高校都设置有健美操主题的选修课，在课堂上对健美操美学价值、美学意义、美学风格特色等都有比较系统的介绍。在一些专业的体育、舞蹈课堂上，也有美学理论教育的内容，是以传授国内外健美操发展历史，探讨健美操的舞蹈编排、服装动作道具的使用和文化概念、符号的融入以及舞蹈音乐的选择等多种形式来完成的。在这样的专业课堂上，可能还会设置一些关于美学讨论的话题，比如针对某一种健美操的舞蹈编排来发表看法，对某些健美操中的运动美进行赏析等，都可以起到引导学生掌握并了解健美操美学特色的作用。

2.2实践性美学指导

实践性美学指导是通过实际观摩和健美操训练、排练等形式来推动学生形成一种美学观念和素养。主要是通过以下几种形式实现的:学校举行的健美操大赛;学校各种典礼、比赛、欢迎会上的健美操表演;学生兴趣社团举行的日常健美操知识和技能交流与训练;各系别班级舞蹈爱好者参加健美操老师的选修课、公开课而进行的健美操训练;学校学生在实习活动中参加庆典、典礼表演健美操节目和进行健美操教学。在实践美学指导中，有专业的健美操老师指导学生遵从活动的主题、遵从典礼的内容、遵从活动的规模等因素进行健美操的编排设计，这其中要考虑舞蹈动作的风格美是阳刚或柔婉，是激烈洋溢还是性感，健美操的性格有多种，在动作编排上要有风格定位。在健美操的服装选择和设计方面，同样要结合舞蹈的主题来进行参考;这里也用到了服装艺术设计美学的思想，要在颜色、造型、融入的符号标志等方面充分的考虑和衡量。通过实践教学来提升学员对舞蹈美的整体把握能力，锻炼学生学会从细节和局部去考察如何进行健美操美学价值的统一与升级，效果非常理想。

摘要：

建筑学专业教育为行业提供人才资源，其在教育过程中要融合多种学科知识，综合提高专业生的文化素养，帮助学生更好地认知建筑专业理论。结合建筑专业教育及美学修养概念，本文探讨了建筑专业教育与美学修养相互融通的教学模式。

关键词：

建筑学；专业教育；美学修养；教学

当代建筑行业面临着一场革新，传统建筑思维已经无法满足现代化建筑结构要求，无论是设计或施工行业，都要重新调整原有的建筑构思。相对应的，我国建筑学专业教育模式也要及时调整，才能培养出更具时代性的专业人才。“美学与修养”是人文精神的重要构成，也是建筑学专业教育中不可缺少的元素，将两者融合于建筑学专业教育具有可行性。

1建筑专业教育，融合美学修养

“建筑学”是研究建筑及其环境的学科。建筑学所涉及的建筑艺术和建筑技术、以及作为实用艺术的建筑艺术所包括的美学的一面和实用的一面，它们虽有明确的不同但又密切联系，并且其分量随具体情况和建筑物的不同而大不相同。建筑学专业教育内容涉及广泛，主要包括：建筑学专业、城乡规划专业、风景园林专业。另一方面，建筑学专业教育需积极融入“美学与修养”，人类对于美的认识，从原始人开始就有了初级的爱美、表现美、创造美的活动。

一、关于大学通识教育研究的背景

首先需要明确概念的内涵和外延。本文中的“通识教育”并不是一个与“专业教育”相对立的概念，而是贯穿于高等教育全过程的自由的教育和训练，是大学教育的理念和灵魂。只是现阶段的大学通识教育在理论和实践层面上未能达到这个水平，“通识教育”这个概念只能落实为专业教育的补充。但这只是一个过程，随着理论的日臻成熟和实践的不断探索，大学通识教育会真正承担起培养“全人”的责任，势将达到“通识教育专业化、专业教育通识化”的境界。这才是大学教育的归宿，才是实现大学理想之必经过程。

二、关于美学视角下大学通识教育的相关问题

美学理论为什么能够承担起解释大学通识教育的本质与理想的重任，美学何以为大学通识教育提供一个达到可以俯瞰全局高度的平台？

（一）美学包容性与通识教育的内涵是一致的

美学领域的外延可以囊括整个宇宙，集中体现于美学思想的无边际性和深刻性，其内部包含感性与理性、矛盾与统一、功利与非功利、无目的与合目的、无概念与普遍理解、无逻辑与情感逻辑等等。这种巨大的包容性恰恰与通识教育致力于达到的“整体的人”的目的是契合的，人在体验美与审视“整体的世界”即审美中不断向“整体的人”方向发展。表现在：

（1）感性与超感性。

美育又称审美教育或美感教育，它是人类文明发展的必然结果，也是人类自身建设的一个重要方面。它的任务是提高和培养人们对现实世界（包括自然和社会）以及艺术的鉴赏和创造能力，陶冶人的情操，提高人们的生活情趣，使人们变得更高尚、积极，在思想情感上得到健康成长。美育不仅仅在于欣赏和享受，更在于开阔一代人的眼界，充实一代人的心灵，提高一代人的觉悟，使整个民族的精神品质显示出文明的力量。   艺术美是学校中美育教育的主要内容。音乐、美术等每门艺术课都各具特色，共同构成一个五彩缤纷八音协和的大千世界，为教育培养造就一代新人出力。   我们音乐教育的目睹就是培养有审美能力的人，作为音乐教师我们的任务就是想尽一切办法，运用一切手段，通过音乐教育的主渠道———课堂教育和课外活动去实现这一目的和要求。因此，在教学中既要对学生进行音乐表现能力的培养，也应发挥音乐“情感艺术”的特点，让“美”步入我们的课堂，让“美”哺育孩子们的心田。   我国古代教育思想中很重视艺术在陶冶性情上的作用，在《周礼》中提出“礼、乐、射、御、书、数”其中“乐”就是指音乐。   孔子曾说“兴于诗，成于乐”意思是诗使人从伦理上受到感发，礼是把这种感发变为一种行为的规范制度，而乐是陶冶人的性情，德性。   在西方，古希腊的哲学家柏拉图认为i“音乐教育比起其他教育来说是一种更强有力的工具，因为节奏和和声有一种渗入人的灵魂深处特殊方法。”而且指出音乐的潜移默化作用，主张从儿童时代就应该接受音乐熏陶，使他们不知不觉地从小就培养起对于美的爱好，并且培养起融美于心灵的习惯。   音乐是一种动态的表现艺术，也叫表情艺术，音乐在学校教育中有着举足轻重的地位，音乐的美是通过音乐所组成的形象，来表达作者的思想感情。音乐表现手段，如节奏、旋律、和声与复声等，就是按一定规律组织起来的，发出美得声响和所构成的音乐形象体现出来的，音乐的形是最活跃的，流动的形象，他可以运用最富有特色的声音来模拟现实生活中的声音，如钟声、马蹄声、鸟鸣声、松涛声、流水声等来表现人对现实的真实感情。还可以运用象征、比拟的手法将平静的湖水、蔚蓝的天空等现象化为带有情感的声音表达出来。音乐以它独特的功能———乐曲的旋律美，歌词的语言美，音响的意境美，表演的形态、体态美，演唱（演奏）的情感美，来陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为。所以我们要充分发挥音乐教学中美得作用，在教学中应做到以下几点：   一、在学习中认识美   音乐是情感的表达，灵魂的体现。当学生对音乐产生强烈的兴趣时，就可以潜移默化地提高的情操和思想境界，心灵就可以得到美化。   例如音乐课本中《黄河大合唱》歌词形象地描绘了黄河古老的历史和波涛汹涌，奔腾万里的雄姿，歌曲旋律跌宕起伏，词曲珠联璧合，相互辉映，既表达了中华儿女对黄河的眷恋之情，又抒发了各民族人民为祖国未来进行拼搏的雄心壮志，学生通过欣赏、演唱、加之演奏，以及教师的引导，被歌曲及电视画面所描绘的音乐形象所深深的感染。有的学生在学习之后，笔记中抒发了他们对祖国的热爱之情，并决心一定认真学习，长大为祖国争光！在许多音乐教材中，丰富的歌曲和多彩的乐曲都蕴藏着美。美和善是一对孪生姐妹，因此，在教学中教师要善于引导学生感知美、认识美，在学习美的过程中，懂得做一个正直的人的真谛。   二、在教学中孕育美   音乐教育用音响的魅力，给人们以各种感受。音乐的旋律起伏变化，抑扬顿挫，迂回曲折中，在动与静、高和低、快和慢、紧和松的对比中，展现它特有的魅力，激起人们感情的波澜。   所以音乐教学中必须发挥音乐本身的美，去滋润孩子们的心田，陶冶他们的情操。民族管弦乐《春江花月夜》那“江楼钟鼓”，“月上东山”，“风回曲水”，“花影重叠”，“水深云际”，“渔舟唱晚”等不同手段的演奏，将那山河的秀美、碧波月影、层层涟漪的湖光山色表现的淋漓尽致，犹如一幅清丽淡雅的图画，展现在我们面前，把人们带入这美丽的春江去畅想、去遨游。   三、在生活中体验美   音乐有着强烈的愉悦作用，每个正常的人都乐于欣赏，能够倾心赏美，就是乐于受教的表现，人的精神愉悦了就会产生积极的情绪并焕发出神采。在音乐课中运用音乐活动，让学生在愉悦的环境中体验美、感受美、并去创造美。   如：音乐教材中《中国功夫》教学中白话叙述中，我们运用了声势训练，学生击掌、跺脚去模仿武术动作的力度，边听伴奏做声势的训练。让每个学生都参与到活动中，体验音乐作品的美。   教学过程中，对有特长的学生，要注意发挥他们的作用，待歌曲唱完之后，教师根据同学掌握情况，指导同学连奏边唱，集体“参与”在共同的“二度”创设美的活动中，激发了学生的情感的学习求知欲，愉悦了学生的心情，优化了课堂教学效果。   四、在实践中表现美   音乐是青少年思想教育的自律工具，也是实现德育功能的一个重要途径。音乐的艺术性和思想性融为一体，使德育潜移默化，沁人心脾。例如在合奏合唱排练中，因为乐队是多人组成的，首先要求大家奏或唱要齐，这需要大家心齐才能奏唱齐，另外在齐的基础上，不要有多声部的演奏、演唱，这就需要大家不但心齐，而且还要讲究方方面面的配合协调，才能把艺术性很强的音乐作品完美的表现出来，还能受到美的熏陶，在这教学实践中，对学生进行集体主义教育，所产生的结果，最直接、最有说服力。可以想象集体主义意识在合唱、合奏中的重要性，然而这种意识正是我们学校中最薄弱的一个环节。苏霍姆林斯基强调音乐教育“不是培养音乐家，而首先是培养人。”#p#分页标题#e#   美育的根本任务就是创造一个美好的世界，追求理想的生活。我们音乐教师要善于挖掘运用教材中的德育因素，对学生进行教育，同时又善于启发诱导，让学生在演奏演唱和音乐活动中，自己去创造美的动作、美的声音、美的旋律、美的世界。

摘要：美学教育是践行立德树人根本任务的基础，也是高校德育的重要路径之一，对大学生的思想道修养培养及德智体美全面发展具有重要意义。本文通过对大学生美学教育的内涵分析及大学生美学教育的现状研究，围绕高校校园美育文化建设、美育教学模式设计、美育教学评价设计、美育主题校本教材设计、美育与德育活动平台建设等提出大学生美学教育教学模式。

关键词：大学生;美学教育;教学模式

随着美学教育被国务院办公厅列入教育改革规划，美学教育逐渐成为高校大学生德育体系建设的研究焦点。美学教育不仅是关于审美素养的教育，更是有关德育、人格品质的教育[1]。从德育视角上看，美学教育是构建高校育人生态，激发办学活力的基础，能够引领学生树立正确的社会主义核心价值观，增强学生的思想道德水平。而如何构建大学生美学教育教学模式，促进美学教育教学的有效落实，是当前高校德育工作的重点任务。

一、大学生美学教育的内涵

（一）美育育人，滋养学生的心灵

大学生美学教育与德育是相互促进、互为表里的关系，两者之间关系密切，不可分割，美学教育肩负着培养大学生审美素养、艺术趣味及人文素养的责任，能够在美育过程中发挥潜在的德育效果，达到陶冶学生情操，滋养心灵的作用，既能够给大学生带来美的享受，促进大学生心灵愉悦，又能够营造健康、温馨的成长环境，引领大学生健康成长[2]。

（二）健全人格，激发学生的创造力

一、开展美学教育的必要性

1、能促进健美操教学

传统的健美操教学模式忽略了对审美意识的培养和提高，大多都停留在了技能和动作的学习上，这不利于学生的发展，而且课堂教学内容较枯燥泛味，难以激发学生对健美操的兴趣，不能达到理想的教学效果。在健美操教学中渗透美学教育，不仅可以提高课堂教学的吸引力和感染力，激发学生对健美操的兴趣，还充分调动了学生参与锻炼的积极性和主动性，从而提高教学质量，促进健美操教学水平的提高，达到理想的教学效果。

2、可以促进大学生综合素质的全面提高

在健美操教学中渗透美学教育可以逐步培养和提高学生的审美意识，提高学生鉴赏美和创造美的能力，提升大学生的气质、品质。高校的教育目标，本就融合了对高素质人才的塑造。而美学思想的贯穿，正是为了让学生认识到健美操的美学价值。学生群体在教学活动中受到健美操的美学思想熏陶，其对运动美学的认知，对形体美学的认知，对舞蹈动作美、情感美、动作语言美的了解都有利于让学生形成更为全面的美学思想，从而促进大学生综合素质的全面提高。

二、如何在健美操教学中渗透美学教育

1、将美学渗透纳入教学目标中