媒体论文范例

一、媒体在医患关系报道中的误区

1.新闻报道隐瞒重要信息。

近几年来，媒体关于医患关系的报道，有时候会刻意隐瞒一些重要信息，这会让受众认为医疗事故的责任都在医院和医生，医院只顾赚钱而不顾患者的生命安危。例如，2014年3月27日某媒体题为《病人颅骨被取下1年多无人给装上因欠5万手术费》的报道，这则新闻的标题给人们的感觉是，因为患者付不起费用，医院取下患者的颅骨而不给装回。但从相关报道中可知，患者是因为颅内血管瘤在医院做的手术，这项手术的难度大，风险高，而且颅骨缺损不会对患者的生活产生很大的影响，在患者经济条件不允许的情况下，这项手术可以暂缓。由此可以看出，院方对于患者情况的处理合情合理，但是媒体在报道中却断章取义、过于片面，没有告诉受众一些很重要的信息，让受众产生了误解。

2.剥夺医生的话语权。

在新闻报道中，如果报道的是冲突双方，应该给与双方公平说话的机会。而在很多医疗事故的报道中，患者描述事件的篇幅较大，院方及医生的解释只占很小篇幅，这剥夺了医生的话语权。例如，2014年3月27日，某网站了题为《大学生患尿毒症付不起治疗费自建无菌室透析》的报道，该新闻自始至终都是患者一方在讲述自己的困境，缺少医院一方的声音，导致受众在阅读过程中产生愤怒情绪，从而激化医患矛盾。

3.欠缺医疗知识。

媒体从业人员进行报道时，应该事先学习医疗知识，掌握一定的医疗知识，能够对患者反映的状况从专业角度进行分析。但很多媒体从业者在报道前没有对相关医疗知识进行学习。例如，2014年8月“湖南湘潭产妇死亡”事件的报道：开始媒体一味谴责医护人员不负责任、全体失踪，后来将“矛头”指向产妇家属，最后才指出产妇死于羊水栓塞。而羊水栓塞在产前无法预知，且死亡率很高。在此次事件的报道中，有些媒体从业者缺乏医学常识，不了解有关羊水栓塞方面的知识，报道中错得离谱，报道中有关家属拖延造成产妇死亡的“论断”更是误导受众，将指责投向了产妇的“婆家”。

一、策略为本，创意至上——广告设计教育不移的坚守

无论处于何种媒体时代，广告的含义与功能一直未变：广告是信息的付费传播活动，“传播”是广告活动的本质内涵，而传播就存在传受双方需求与特征的问题，存在有效与无效、高效与低效的问题。良好的广告传播活动，是以最恰当的成本，凭借最适宜的媒介，向正确的受众传达了其最看重和需要的信息，并使受众产生深刻的印记。无论以报纸为主流的印刷媒体时代，还是以电视为主流的影像媒体时代，抑或到现在充斥着各种媒体形式的所谓新媒体时代，广告设计的前提未变——即对广告传播活动中传受双方，尤其是受众一方的接受心理和消费心理有深入的洞察和研究。进行接受心理研究，可以保证传播活动本身的有效和高效；进行消费心理研究，可以保证广告运动带来显著的消费行动。对于广告设计教育来说，要实现以上目的，就必须保证教育中对于学生广告策略思维和创意能力培养的足够关注。认为广告设计教育，就是仅仅培养学生对线条、色彩、图形的运用能力的观念，就现在而言是不可取的。广告策略的教育，培养的是学生对于广告运动中受众消费心理的探究能力。我们认为，这是广告设计教育的“本”。在这一点上，广告设计师同广告策划人员、广告文案人员的要求是共通的。相应的，对学生进行广告创意能力的培养，则满足广告传播活动中对于传播效果的要求。关于广告创意有所谓“概念”与“点子”之说。如果“概念”是策略的集中化与明确化的体现的话，那么，“点子”则是展现创意能力的重要指标。“概念”与“点子”是广告设计的基础，决定广告设计的基本内容。在山东工艺美术学院视觉传达设计专业广告设计方向的教学改革中，我们注重了此类相关课程的设置与教学。在该方向核心课程中，“广告原理与文案实务”、“广告策划与创意实务”两门课程，侧重于从实务操作的角度，立足广告设计的前端——确保广告设计方向准确的策划与创意，进行相应的教学。不管广告设计的技术如何进步与变迁，关于“概念”与“点子”在广告设计过程中的先决性和重要性不会有变化，这应该是当下广告设计教育面对新技术、新媒体时不可动摇的“坚守”。

二、媒介意识，整合能力——广告设计教育亟需的创新

在坚持策略与创意为本的前提下，处于当下各种媒体形式综合作用于广告行业的时代里，学生是否具有清晰的媒介意识，具有能够适应各种媒介形态的设计整合与创新能力，至关重要。媒介是广告设计赖以存在和实现的根本，决定了广告设计的最终表现形态和视觉效果。媒介意识要求广告设计专业的学生，必须全面了解各种媒体突出的个性特征和传播优势，了解广告设计的媒体适应性。如平面媒体同影视媒体以及网络媒体，在广告设计的文案撰写、色彩选择、互动方式等内容上，是各有差异的。甚至对平面媒体自身来说，报纸广告、杂志广告同各类户外平面媒体，在广告文案的数量、适宜的图片类型等方面，也是各有千秋的。报纸广告设计适合多文案，户外则少文案，报纸对于图片的要求不甚高，但杂志则因其印刷精美而适合使用实景拍摄图像。影视广告以声音和图像为主要形态，声音的参与丰富了影视广告的表现效果，开创了印刷广告的表现与传播空间。影视广告既可适用于单一的影视媒体，也可同互联网结合使用，作为互联网媒体的视频内容予以呈现。实际上，以互联网为代表的所谓新媒体，更像是以往各种媒体形态的整合与融创。横幅广告（Banner）是多个平面广告作品的依次反复呈现；流媒体则是数字化了的在网页前端呈现的影视广告。互联网媒体的创新在于它改变了传统平面或影视广告的无反馈缺陷，将无反馈或延迟反馈变为即时反馈与多回合互动。如果传统媒体广告（如平面和影视）设计是设计一个广告作品的话，那新媒体广告设计，则更像是设计一系列广告作品，设计一个完整的广告活动。戛纳创意节自2010年开始设立了实效广告这一竞赛类别，其获奖作品90%以上均为综合使用传统媒体形式与新媒体技术手段的广告作品。如在平面作品中设置手机二维码，然后借助手机APP使平面同移动互联网产生连接，或直接将网络平台作为广告传播的主战场，而以平面或影视作为诱导路径，或将移动互联网的LBS技术（获取移动终端用户的位地理坐标置信息）与户外平面二维码结合使用，完成整个广告设计与传播。这些作品，能够使广告受众产生大量即时性的互动反应，并能够得到迅速而准确的受众反馈统计。而知名广告奖——艾菲奖，就是完全依据广告作品和活动的实际效果进行评选的奖项。这一系列广告作品中，可能是对平面广告的改良，或是影视广告作品的场所更迭，或是实现了从平面到影视再到互联网的直接、迅捷和反复转换。所以，从这个角度看，当下的广告设计教育，可不必跟随所谓的各种层出不穷的新媒体技术亦步亦趋，而是可以以不变应万变，把握现有媒体特点，了解未来媒体趋势，立足广告传播目的与特点，训练和提高学生的媒体意识与整合设计能力。在山东工艺美术学院视觉传达设计专业广告设计方向核心课程中，我们依据三种基本媒体样态，设置了“平面广告设计”、“影视广告设计”与“新媒体广告设计”三门课程。同时，在该方向培养目标最后一条明确提出，本专业学生需“了解媒体发展趋势，能够熟练应用各种媒体，进行创新性广告设计与品牌形象传播实践”。以“媒体”形态来界定专业方向核心课程的范围与内容，正是为了明确广告设计教育在面对新媒体技术时，所应采取的有针对性的解决策略。

三、广告设计教育是艺术思维与技术媒介的辩证统一

设计是艺术与技术的统一，这在100多年前的包豪斯那里，就被明确提出，并一直为设计教育所认可、推崇和努力实现着。但随着20世纪90年代我国设计教育的迅速发展，全国各类高校纷纷上马设计专业，尤其是视觉传达设计专业。而这些专业中，有相当一部分，是打着培养广告设计人才的旗号的。在这种状况下，专业发展水平良莠不齐，教育实践中艺术与技术的脱离屡见不鲜，重艺术轻技术最为普遍。对于当下广告设计教育中的“技术”来说，，至少应该有两方面的理解。其一，是基础设计软件操作技术。要求学生能熟练掌握几种常用的平面设计、影视编辑或3D设计软件操作技术，尤其是对于平面设计师常用的Photoshop、Illustrator、CorelDraw等软件，必须能够熟练应用。无论什么样的媒体条件与环境，这些软件，都是当代广告设计的基础。其二，是媒体制作技术。要求学生能够准确把握各种媒体特征，运用软件和其他工具，制作各种形式的媒介广告作品，并符合媒体的要求。对于这些技术能力，单靠软件是无法实现的，如图片与影像拍摄、印刷材质选择、印刷工艺流程的掌控、网络媒体广告互动程序与环节设计等。同时，我们需明确，在广告设计教育中，以上的“技术”，都不应该是纯技术展示，而是同艺术思维和创意能力融合在一起。没有艺术创意，软件本身的价值会大打折扣；没有创意思维，制作出的媒介形态，也无法具备突出的特色和良好的传播效果。新媒体、新技术在未来的时代里会层出不穷，但只要把握住了广告创意本身的戏剧性特征，将技术视为实现传播目的与戏剧性创意的手段，那学生对二者之间的融会贯通，便会理所当然，达到得心应手的境界。

作者：郑建鹏 单位：山东工艺美术学院

一、新媒体设计中的字体个性化形态

各种设计软件应运而生，使设计师设计字体时更富创意与表现力。新媒介的出现，使得字体设计不再局限于传统媒介，而是应用到更大的空间环境、更宽广的领域当中。其一，网络媒体个性文字，电影《泰囧》之“囧”字，“囧”字本义是光明，而在网络上却常被赋予无奈、可怜等含义，可见网络文化赋予汉字新的含义和形态；其二，赋予文字以空间进度、隔离、光效、变形、透明、点线面等手段。如，电影《风声》整个片头字体设计通过音调、光效渲染使得剧情、文字基调吻合。

二、新媒体设计中的字体互动化形态

“互动”原属社会学术语，指“人与人之间的相互作用，分为感官互动、情绪互动、理智互动等，现指共同参与、相互影响、相互作用”。沃伦•韦弗认为传播是“一个心灵影响另一个心灵的全部过程”。因此，设计师应该以互动性思维形态为导向，打破常规，关注受众情感心理，在创作中融入多感官、多动态、多材质的互动，从而带给受众全新的艺术形象。

（1）多感官

人们在接受信息时可通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等心理感受与字体设计进行交流与互动，提高受众的存在感与参与感。设计者可以通过字体的色彩、形态、肌理等刺激人类大脑做出反应与回馈。在多感官交互设计中，央视三套《水墨篇》是一个成功案例，它以中国传统艺术水墨画为主要元素，用或浓或淡的墨汁幻化成种种意象，从山水、游鱼到雄伟峻拔的长城、鸟巢，串成了一幅意境高远充满动感的画面，使人目不暇接却又大气磅礴，营造了多感官互动的情感氛围。在屏幕触感技术设计中，苹果手机表现得尤为突出，它融合了多点触摸技术、传感器技术、虚拟体验技术等互动式手段，是“以人为本”设计的典范。

（2）多动态

一、多媒体技术在舞美中运用的重要意义

多媒体技术的发展迅速，软件也在不断地更新，这就使舞台表现中计算机的应用越来越广泛，不仅如此，多媒体技术在舞美领域的应用，也为舞台的视觉和人们的审美观念都产生了很大的改变。由于多媒体技术的运用，舞美技术不断的突破了手工时代的封闭性和局限性，实现舞台的时间艺术与空间艺术的综合，不仅具有音乐与文学的听觉性和文学性，还有建筑与绘画的视觉性和空间性。另外，多媒体技术在舞美领域中运用的作用也是具有一定意义的，不仅能够将人们的视觉范围得到扩展，还在一定程度上促进人们思维能力的提升。在图形设计和舞美创作上，计算机起到了非常重要的主导作用，帮助我们开发新的思路，将计算机语言转换成舞台语言，从而激发出创意的火花。

二、多媒体技术在舞美中的运用

1、虚拟现实技术

计算机具有非常神奇的表现力，能够随心所欲地创造理想形态。计算机的三维技术，在仿真和创造上具有非常强的能力，可以在虚拟的空间里，创造出极其逼真的世界，还能够在想象力下创造出大自然的视野，在三维动画所表现的空间画面中，以超现实的表现力设计出动态的理想世界，而这些功能对于传统的材料工具和技法来说是很难实现和企及的。在传统的舞美设计中，首先要进行构思，做出初步的草图，在导演和相关部门协商之后，形成具体化的构思，然后做出效果图。而手绘图只能通过二维空间来表现三维空间，不能直观的显示出真实的场景。还有舞美中的灯光效果也不能仅仅通过手绘来显示，由于灯光变化很多，不能手绘出每一种灯光变化的效果图。另外在舞台上，所有的灯光、布景在安排设定完毕，一旦产生灯光和布景的问题是很难解决的，所以只有通过计算机三维技术来进行弥补。通过计算机灯光设计的相关软件，对于灯光的颜色、材质和影子以及相关的附加效果进行编辑和图像生成，从而真实地展现现场灯光效果。

2、新型影像设备

由于科学技术的发展，在舞台演出中也不断的应用种类更多、更加先进的影像设备，不仅提升了舞台效果，对于舞台演出艺术的进步和发展也有着一定的促进作用。LED电子显示屏作为一个先进的科技产品，具有非常强大的功能，在现代舞台中的应用也在日益的广泛。LED有着极其丰富的表现力，不仅能够模拟实景，将自然再现出来，还可以作为显示器显示一些效果图像和资料等。而传统布景与LED相比，灵活性和虚拟性远远不如LED，在灯光系统上也有着很大的差距，LED屏幕除了能够模拟出现实的空间造型，也能够很好地表现出灯光效果。而LED也在不断完善和发展，成为舞美中非常重要的组成部分。在演出过程中，大屏幕能够代替传统的布景，显示出搭配节目的画面，这种虚拟画面可以为我们提供想象的空间和真是的气氛。相对于实体布景来说，LED的制作成本更低，表现的效果更好。

1网络多媒体教育技术存在的问题

1.1多媒体教学理念被片面理解

网络多媒体教育方式不完全等同于教育模式，多媒体只作为教学的技术方式之一，在教学形式和方法上都有不足之处，经调查显示，80%的学生在长时期昏暗封闭的空间内接受亮光的直射，眼睛会倍感不适和疲劳，且课件的PPT是内容确定的，在课前被固定后，很难在课堂上对它进行灵活的调整。相比之下，传统教育模式下，老师和学生通过讲台及黑板进行教学的讲解，更加能够引起学生的积极思考，活跃课堂气氛，学生也能及时吸收课堂知识。老师更能发挥自己的人格魅力，并融入幽默、有趣、对比、夸张等表现手法，更能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使学生易于接受和消化老师传授的知识。老师讲述、板书、提问并组织学生们课堂讨论和练习，学生聆听、记录、回答、交流，使老师在活跃生动的气氛中达到教学目的。

1.2课程内容集中，进度快

近年来，为了完成培育更多高素质人才的教学目的，大学校园各专业方向的课程课时减少，课程内容都有所增加，很多老师为了完成教学任务，丰富学生专业知识，一般运用网络多媒体教育技术传授知识，但是网络多媒体数据多，进度快，学生无暇顾及上课的内容，记笔记的速度更是跟不上。上课时，学生必须聚精会神的注意PPT内容，一旦松懈下来，便很难理解课件的内容。在这种情况下，不管PPT的内容有多丰富，教师理解的多透彻，都很难达到教学目的。所以，网络多媒体的教育技术一定要符合现实规律，内容不要过于集中，速度不能太快，老师在上课过程中也要悉心观察同学的动态，与学生进行课程交流，询问学生的教学意见，使学生的思路跟上来，并能够在网络多媒体的运用过程中真正有所收获。

1.3注重教学形式，忽略课件内容

很多老师的PPT过于注重形式设计，过于突出画面，色彩的质感，而忽略了设计课程的目的，以致于同学们课堂上把目光和注意力分散到网络多媒体中，忽视了课件内容的思考和学习。还有很多多媒体课件的设计过于迷糊，课程内容不明确，语言缺少合理的组织和提炼，论文、期刊或课本内容堆砌，没有重点，没有有效结合文字、声音、图像做出明确表达，而仅仅是完成任务式的机械制作过程，只能看见文字堆砌和图片整合的轮流切换，完全没有设计和组织编排，也没有体现网络多媒体所能体现的影响、动画、声音等教学功能。网络多媒体有直观生动的教学优点，课件设计是很重要的环节，如未掌握好，效果就不如传统教学模式。多媒体教学具有形式多样性的特点，一般来说，根据教学目的和课堂环境的影响因素，可以划分为课程教学、自学等。所以老师应当根据具体的教学任务设计教学课件。

1新媒体在高校学风建设中的积极作用

1.1新媒体丰富了大学生的学习资源，成为大学生获取知识的重要来源

随着改革开放，经济全球化和信息网络化的发展，现在的大学生基本都在良好的生活环境下成长，受到很好的学校教育，有着独立思考的能力，传统的书本教育已经满足不了其对知识的获取。新媒体的发展可以使学生随时随地通过网络课程、数字图书馆、网络资源库、在线专家、专题学习网站等途径获得自己想要的知识和解决相关问题。尤其是新媒体环境下信息资源将文本、图形、图像、音频、视频、动画等多种形式融合在一起，使得知识的获得更加全面、生动，学习资源更加丰富多彩。

1.2新媒体给大学生提供了学习交流平台，拓宽了交流渠道

在信息化程度很高的今天，新媒体已经实现了对大学生学习生活的全面覆盖和渗透性影响。新媒体的发展给学生提供了更多交流的平台。学生之间可以通过电脑和手机等设备，利用微信、飞信、QQ、微博、电子邮件等通讯工具进行交流互动，将学习资料共享，与同学进行讨论，并可以与任课老师或相关专家进行答疑互动。例如：学生可以将自己的问题和想法发送到相关平台或圈子中，平台和圈子中的其他学生可以随时随地看到相关信息并参与到讨论互动中来，这样可以通过即时的互动交流迅速地解决问题，从而在一定程度上促进了学习交流，更好地提高学习兴趣。

1.3新媒体的方便快捷提高了学生的学习效率

首先，大学生在学习过程中不再单单地依赖纸笔的记忆和图书馆的书籍资料，而是更多地采用音频、图片等数字媒体的方式进行记录和保存，并通过电子邮件、QQ群等相关交流软件进行迅速的资源共享，学生们可以随时随地通过电子设备进行学习，提高了学习效率。其次，新媒体海量的学习资讯及方便快捷的搜索方式，使很多资料的获得变得轻而易举，学生可以轻松地找到自己需要的相关文章和数据，大大节约了学习时间。

一、新媒体的概念、特点与要求

（一）新媒体是一个动态的概念

新媒体是与传统媒体相对而言的概念。20世纪30年代，相对于报纸、杂志，广播、收音机作为新媒体迅速发展起来并得到广泛应用，英国广播公司（BBC）与德国宣传部门甚至将此作为最重要的国家宣传手段；20世纪90年代，因特网技术迅速发展起来，并以极快的速度遍布于人们的学习生活中。现在所说的“新媒体”，则是以互联网为基础发展起来的移动终端上的个人化数字技术平台，又称为自媒体。如微博、微信等。因此，新媒体这个概念，相对于不同的比较对象时有着不同的指称。如：“新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。”此处的“新媒体”是一个广义的概念，它将与报刊杂志、广播电视相对的所有其他媒体形态统称为新媒体。而本文所指称的“新媒体”，则是以微博、微信为主的移动终端自媒体（WeMedia）信息平台。

（二）新媒体具有更广泛的新特征

新媒体具有与传统媒体完全不同的特征。相对于传统的纸质媒体，“新媒体”具有“交互性与即时性、海量性与共享性、多媒体与超文本、个性化与社群化”这样一些特征。“它既能在传播沟通时互动，同时也可对文本解释互动，它的数字化形态意味着媒介文本内容可以和物质载体相分离，这种超文本性可以用超链接的方式将各种不同空间的文字信息组织在一起，形成网状文体乃至于数字图书馆。人们使用新媒体的目的性与选择的主动性更强，既能迎合人们休闲娱乐时间碎片化的需求，又能满足人们随时随地互动性表达、娱乐与信息的需要。”也就是说，一方面，相对于传统的纸质媒体，“新媒体”（广义的新媒体）具有数字化、海量性的特性，数字化势必造成信息与物质载体分离的传播态势，进而具有信息海量化和更加公共化的特征。另一方面，相对于网络媒体（主要是网页、论坛、帖子），“新媒体”（狭义的新媒体）具有更加强势的传播动能，且更加个性化（依赖个人）、多样化（主体多样）、动态化（移动终端），尤其是以微博、微信为代表的自媒体，目前为止是最典型最彻底的“新媒体”。

（三）新媒体教学已成为时代的要求

新时代的高中生正是这庞大新兴媒体用户的主要成员，他们对新兴事物的接受和应用有着非同一般的敏锐性。同时，世界正在进入“无纸书籍”学习的新时代，电子课本将是未来教育应用的必然趋势。电子书、平板电脑的普及对传统教育工具的替代作用日渐显现，适当地应用新媒体服务于教学已成为时代的迫切要求。一方面，受传统教学模式的影响，许多教师的教学手段单一，教学方法呆板，大多时间都是黑板加粉笔加教材的一讲到底的教学活动。在时代加速进步的今天，教学容量不断增大，获得知识的周期越来越短，获取信息的渠道越来越多，这些都向传统的教学手段提出了挑战。另一方面，新媒体的使用，可以为老师提供共享资料的平台，老师可以通过使用电子信息设备布置、批改作业，消息、推送资料以及在线辅导答疑以便及时解疑答惑；学生能够在线自主学习、讨论、提交作业，有利于加强师生或生生间的互动、合作。新媒体固有特性的交互应用，既能提高学生学习的兴趣，同时也能更广泛地聚合教学资源服务于教学。随着新媒体技术的飞速发展，作为传道授业解惑的中学教师，必须主动学习、应用新媒体来更新现有的教学模式，努力搭建新媒体人文综合教育平台。

一、新媒体提高了体育赛事及运动的关注度网络直播

及时掌握一手资料是体育爱好者和体育工作者生活和工作的重要内容。观看体育直播成为其生活中必不可少的一部分，新媒体出现后，网络直播因其快速、直接地传递体育信息，日益受到人们的欢迎。电脑的普遍使用和手机的随身携带让网络直播走进人们的日常生活，从而提高了体育赛事和体育运动的关注度。移动媒体重播和转播当前快节奏的生活让学习和工作的人们时间越来越少，守在电脑网络前观看直播的可能性越来越小。新媒体的全时性和全区域性的特点，使体育赛事可以通过手机或移动电视重播和转播方便大众了解和观看。手机节目查询与预报当前获得体育资讯的途径增多，加之新媒体去中心化的传播形式使都市人抓不住体育信息的重点，漏掉许多体育赛事。而体育赛事的预报与体育节目的查询功能，为人们提供了最新体育赛事的大体情况，人们可以根据自己的兴趣进行选择，节省时间的同时，保证了观看质量。

二、媒体以其影响力逐渐将体育赛事融入到体育教学

当前体育教学的重点就是按部就班的固定教材学习，普遍体育动作指导，有针对性的体能训练等内容，毫无新意，学生毫无学习热情。新媒体时代，手机、平板等成为大学生生活的必需品，大学生们更愿意用通过这些触手可及的工具体会社会的变化发展以及获取信息。以电脑、手机等为传播媒介的新媒体的适时出现，使体育教学有了新的发展。设置观看体育节目的课程安排，增强学生的运动热情当前通过手机、网络媒体观看体育节目已经成为青年学生娱乐休闲的重要形式之一。学校在课程设置时应充分地考虑到这一点，将观看体育节目考虑在教学计划之内，并且通过多媒体网络组织学生观看直播转播节目。以课堂的形式观看体育节目，可以培养学生的审美能力、观察能力、情绪控制能力，从体育节目中感受体育的乐趣，主动投身到运动锻炼中去。

教师积极引导，学生对媒体体育报道的评论教师为学生搭建评论和交流的平台，组织网络热门体育信息评论，在这个过程中，因为不是面对面与教师交流，学生可以畅所欲言。教师通过了解学生的真实想法，发表引导性的评论，再通过课堂教学引导学生正确看待体育新闻、正面回应体育赛事，学生可以通过网络评论体育报道，也可以了解其他人的评论内容，促使学生形成正确的体育价值观。学校为大型国际体育赛事直播提供场地和条件在大型国际体育赛事举办期间，大学生对体育运动的热爱使他们不满足于观看重播或者是转播，但这些赛事比如奥运会、亚运会、世界杯、NBA等世界性的比赛，由于存在地域和时间差异，直播时间和效果会受到很大限制。新传媒的出现解决了这一问题，但是新媒体的去中心化又使体育赛事的号召力和感染力大大缩减，体育院校应为实时直播体育赛事提供夜间场馆开放，允许学生们观看直播，并且将其加入到学校教育之中，成为体育教学的一部分，带动学生的积极性，学生不仅不会因为熬夜看比赛而影响学习，还能符合学生的个性发展要求，从而提高学习效率。

三、媒体以其号召力逐渐将体育运动融入全民健身

“全民健身”已经成为媒体关注的响亮的品牌之一，政府通过新媒体的号召力和影响力，促进全民健身的发展。运动健身意识增强新媒体时代，信息传播不受时间、空间的限制，信息共享，广泛传播，民众通过新媒体交流体育知识和健身经验，号召全民健身实践，增强全民的健身意识。运动场所、时间的不受限制广场舞的兴起是新媒体时代全民健身的一个重要标志。广场舞将运动健身和休闲娱乐完美结合到一起，新媒体出现将小范围的娱乐活动扩大到全国范围，引领了全民健身的一股热潮，使全民健身不再受运动场所的限制，空地、公园、广场等都成为了健身锻炼的场所。这种配合音乐的广场舞又成了一种宣传，工作之后走入公园或自家小区，跟着音乐节奏随时随地进入运动状态，达到健身的效果。