励志教育范例

作者：刘清华 单位：昆明冶金高等专科学校

重视国外励志电影的推荐，加强对学生的励志教育随着新一代学生的成长，他们的外语水平不可小视，而且国外影片对他们的影响越来越大。特别是随着我国电影市场的进一步开放以及电视、电影中对国外影片的重视，可以说，以美国为代表的欧美电影，以日、韩为代表的亚洲电影以及新兴的印度电影，早已风靡全国，对正在成长中的青少年产生了不可忽视的影响。但需要注意的是，电影励志，并不是简单地让学生观看电影，而必须成为一个精心备课、细致组织的教育过程。否则，就未必能成为教育行为，甚至可能成为误导学生进入歧途的行为。也正因此，利用国外电影对学生进行的励志教育，必须站在文化的高度，必须了解中西方文化的差异，必须在中国文化的基础上做到“化用”。

如改编自温斯顿•格卢姆小说的电影《阿甘正传》，在一部人生寓言的寄托中充满了人性的温暖。电影中，阿甘生性木讷，智力有限，但其身上却具有守信、真诚、勇敢等现实中稀缺的美德。甚至可以这样说，阿甘的诚实，正是对现实中虚荣人性的讽刺;阿甘的勤奋，正是对现实中“投机取巧”的否定。它可以让我们在温馨中有一种感动，有一种励志的感悟，对青少年的成长颇有益处。而这，恰恰是其风靡全世界的重要原因，也是其能成为经典电影的主要原因之一。

再如电影《当幸福来敲门》是一部典型的美国式励志故事。电影的主题很简单，人应该要坚持，你终会获得幸福的。但导演把整个故事架设在一对父子的身上，这无疑给了我们更深切的感动。父亲在社会的底层打拼，总是被无情地打击，却总是积极地从头再来。父亲能给儿子的物质很少，然而在生活和精神上，总是能给儿子带来对人生、对生活的很多启迪。学生会很震撼于那个父亲对生活的积极态度，包括对儿子那来源于内心深处的疼爱。这样的电影，总是能让青少年在感动中收获成长，在感悟中体味人生。

电影《万夫莫敌》取材于著名橄榄球选手文斯•帕培尔的真实经历。这部美国影片，讲述了一个从挫折中奋起，并实现了自己梦想的传奇故事。文斯•帕培尔非常喜爱橄榄球运动，但他幼年、少年时都穷困潦倒，无缘与橄榄球真正相遇。然而，正是他对橄榄球的喜欢，让他抓住了上天给他的机会:其生活的小镇橄榄球队教练做出决定，新近球员要从社会公开选拔，要打破职业球员与业余球员的界限。文斯•帕培尔闻言大喜，在众人的白眼中毅然应聘。获得机会后，他勤奋练球，以自己的毅力与才华，最终成为一代明星。从这部电影中，我们可以发现，意志低沉的文斯•帕培尔，在漫无目的的人生征程中重拾自信，奋勇向上，从而取得了人生的成功。而这样的经历，也正是大多数年轻人曾有过的经历，容易引起他们的强烈共鸣，其励志意义不可低估。而比起通常的宝莱坞喜剧片，印度电影《三个傻瓜》似乎更显成功，笑料层出不穷，但却并不考验观众的耐心。它触及了很多非常值得深思的社会问题，包括印度的高自杀率、人才流失、学校死记硬背的教育方法及社会分工的单一和就业选择的匮乏。印度所面对的这些社会问题和中国颇有交集，这也是为什么会使得中国观众颇感共鸣。影片将近结尾还有一处令我们很是意外:一直对兰彻深恶痛绝的校长“病毒”在暴雨积水中语重心长地对他说“你不可能总是对的”，体现了兰彻的成功，其励志意味颇浓。

但由于中西方文化的差异，在电影艺术的励志教育中，需要对基本的文化知识作出区分，电影励志教育才能顺利进行。事实上，中国传统文化主流侧重于“天人合一”的世界观，尊崇顺乎自然，在自然中实现逍遥的人生价值，对人与自然的和谐非常看重。可以说，中国文化主要是把自然作为崇拜的对象而不是研究和征服的对象，自然不仅仅成为一种客观的存在，也是一种真正的人生存在方式。在此基础上，中国的民族性格凸显了一种谦虚内敛、含蓄而不肆张扬的文化品格，有着一定的柔弱性。而西方更为崇尚人的个性张扬，强调一种努力实现人的生命价值，并切实保护人的尊严的观念。与此相对的是，西方人集体主义观念淡薄，整体观念不强。同时西方拥有良好的教育模式，受教育程度普遍高，艺术欣赏能力也相对较好。但有时会不惜以激进的思维方式与不择手段的方式去达到目标，由此形成了率直、豁达、极具功利性的文化品格，有一定的刚毅性质。了解这样的文化差异，是进行影视文化教育与励志教育的基础。

对国产优秀影片，从学生实际需要出发进行励志教育学生的电影励志教育，要因材施教，针对不同的需求做出不同的安排。如追求梦想的主题，有电影《洛奇》《卡特教练》《追梦女孩》《放牛班的春天》等，而培养“顽强特质”的电影有《谢皮科》《我的左脚》《火之战车》《柔道龙虎榜》等，表现亲情的电影则有《暖春》《小孩不笨》《网络妈妈》《和你在一起》等。表现“责任意识”的电影有《盲山》《邓小平》《天地告白》《超强台风》等。这些电影的主题侧重点不同，相应的励志教育重点也应该有所侧重。

德育结合励志教育可促进学生全方位良好发展。初中时期是学生思想、人格、综合素养及品质形成和完善的重要时期，这一时期开展优质德育具有必要性。为了提升德育成效，应采用科学的教育融合方法，在德育中有效利用和融合励志教育。

一、初中德育中应用励志教育的必要性

德育是初中教育的重要构成部分，德育的目标是对学生进行思想道德教育，引导学生形成正确的思想观念，提高心理素质，完善个体人格等。励志教育与德育存在相关性，通过励志教育可以使学生正确认识生活中的挫折，增强承受能力，构建积极心态，培养坚强的意志品质。初中生处于情感、思想比较敏感、稳定性较差的时期，来自学习的压力、生活中的挫折较易摧毁其信心，使学生产生自我怀疑或对社会关系失去信任，变得更加敏感和脆弱，甚至存在自弃、自毁倾向，发生严重的心理问题。针对当前学生普遍存在的心理问题，德育必须提高对励志教育的重视度，通过合理的挫折教育和及时引导，帮助学生正确面对问题、认知困境和解决问题。在励志教育与德育融合中，应以德育活动为基础创建励志教育环境，积极促进德育教学创新，科学渗透励志教育，促进德育完善。在德育中，还应科学开展挫折教育，循序渐进地提升学生对挫折的承受能力，锻炼学生的心理素质，激发学生的学习潜能。

二、应用励志教育开展德育的方法

（一）教育实践原则

首先，在选择励志教育内容时应基于真实原则，优先选择实例作为教育素材。通过现实励志故事引起学生共鸣。从生活中的励志故事着手，促使学生相信励志故事，引导学生将励志故事主人公作为榜样，积极开展德育实践。其次，应坚持以人为本，从初中生特点出发，明确个体差异性，分析初中生心理共性，以学生喜好为切入点，根据学生的理解能力，利用励志教育开展德育。学生个体心理素质不同，学习需求也存在显著差异，应因材施教。在以人为本的德育模式下，开展多样化励志教育，促进德育落实。例如，攀比之风盛行时，组织学生观看脱贫纪录片，使学生了解在偏远地区有许多同龄人刚刚解决温饱，上学路途遥远。一台游戏机相当于这些同龄人一年的生活费。了解贫困地区的学子是如何一步步艰难求学走出大山的，学习他们顽强的品质和执着求学的精神。通过此种教育对学生进行激励。最后，在选择案例时应选择教育性强的素材。融合励志教育开展德育，其根本目标是启发学生，促进学生与励志故事产生共鸣，引导学生学习正确思想，完善学生综合素质。在注重励志性的同时强调教育性，从德育出发科学地应用励志教育素材。

（二）丰富教学形式

摘要：励志教育是学校德育工作中的重点内容，学校和教师要重视对学生开展励志教育。励志教育能够推进学生的思想道德建设，能够为将学生培养成德智体美劳全面发展的人才提供教育支持。教师可充分利用励志书籍、名言警句、励志活动和校园影视励志节目等开展励志教育，促进学生全面发展、成长成才。

关键词：德育；励志教育；途径；思想道德建设；成才

德育工作是学生成才培养中的大事，而励志教育是德育工作中的重要一环，是学生感悟人生、求得发展、健康成长的基础。励志教育是应用教育心理学、教育激励学激发和唤醒学生的内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才的目的。励志教育是时代大环境所需，社会主义和谐社会的构建与对学生的励志教育息息相关。初中阶段是一个人世界观、人生观和价值观的初步形成时期，这个时期的励志教育尤其重要。励志教育能够引导学生形成良好的意志品质和行为习惯，树立远大的理想，增强克服困难的勇气，形成积极的学习和生活态度。要发挥励志教育的功能，就必须建立健全的励志教育机制。本文结合教育实践，对励志教育的途径进行探讨。

一、利用励志书籍开展励志教育

励志书籍的应用，不仅是针对性、系统性选择课程的体现，也是让励志教育融入思想品德课程建设的体现。教师可以向学生推荐以下励志书籍：《做个有出息的女孩》这本书能够启发女孩的思考，让女孩在充满趣味的阅读中对照自我、反思自我、提升自我；《致青年朋友》是著名人文学者钱理群先生与大学生们进行心灵的对话与交流的产物和记录，钱理群先生从自己的经历出发，告诉青年人怎样才能避免“外在的黑暗转化成内心的黑暗”，怎样唤醒内心的光明，活出生命的诗意与尊严。

二、利用名言警句开展励志教育

教师在教育教学过程中，应该以学生为本，有计划、有目的地向学生渗透励志教育，可以教给学生一些励志方面的名言警句。励志名言警句对于学生而言，有醍醐灌顶的思想转变作用，有春风化雨般的浸润作用，能够帮助学生树立正确的人生目标，帮助学生获得崭新的生命力。所以，教师应该给学生适时适当地提供一些励志名言，让学生摘录和誊抄、品味和记忆，将其作为自己的座右铭，时刻激励、鞭策自己。励志名言很多，如“我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为———”“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗———苏格拉底”“你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦———屠格涅夫”，等等。

摘要：随着国家对劳动者的素质要求越来越高，作为高素质劳动者的后备军，中职学校在校学生的素质教育，得到了越来越多的关注。班风建设，是中职学校素质教育的主要载体之一，在学生素质的养成中有重要的作用。本文根据作者自身从事职教工作的实际经验，结合我校励志歌曲演唱对班风建设的影响，对班风建设问题进行了初步探讨。认为开展励志歌曲演唱活动能提高学生的组织纪律性、班组集体认同感，同时能调动学生内在的学习积极性。因而对中职学校班风建设及素质教育起到积极的推动作用。优良的班级风气是学生们学习生活的重要保证。我校为加强班级风气建设，开展了大型励志歌曲演唱活动。我们对该项活动及时督导,及时发现活动中存在的问题与不足，提出改进方案和意见并进行评比表彰，使我校学生的组织纪律性、学习积极性有了明显的改善和提高。各班学生更具集体荣誉感。展现出更加积极的整体精神风貌。提示励志歌曲演唱活动对中职学校班风建设和素质教育起到积极的推动作用。

一、当前职业素质及教育班风建设中存在的问题

（一）学校班级凝聚力较差

班级的凝聚力较差是当前职业素质教育和班风建设中存在的主要问题之一。学生之间缺交流和互动，教师在班风建设时也很少注意为全体成员设立一个可被接受的共同目标。这些问题容易导致学生自我封闭式的学习和生活，降低班级的整体凝聚力，学生之间没有足够的信任度，集体荣誉感较差。这不仅会影响到学生在校的学习生活，对其日后走向社会也会产生相应的不良影响，无法快速适应集体生活，对于团队发展不够关心，也没有足够的责任感去完成自己的本职工作。

（二）班级的规章制度不够完善

学校规章制度是在校学生的行为准则，它包括具体的规章制度和学生们约定俗成的制度。它们对学生的行为产生一定的约束力，从而保证学生能够更好的成长。当前规章制度的执行更多依靠教师直接干预或者班级干部协助执行，只能从表面上对学生行为进行矫正，而无法让学生心灵深处产生认同感。目前中职教学中,制度执行不力，学生缺失基本的行为约束，也让部分学生无法适应集体生活，无法实现自我管理，影响学校的教学和生活秩序。

（三）学生对班级开展的活动不够主动积极

摘要:德育教育工作是班主任工作的基本内容，也是做好班主任工作的重要保证。在新课程改革背景下，德育工作的好坏直接影响着生的全面发展。所以，班主任必须要具有爱心和责任感，改变传统教育观念，易于接受新鲜事物，用爱心播种希望，整体提升德育教育的水平和效果。

关键词:学生;班主任;爱心;德育教育;道德品质

一、班主任德育求“新”，抓住教育良机

在素质教育背景下，班主任德育工作的教育思想、教育内容、教育途径等都发生着新的转变。班主任必须要从应试教育的阴影中走出来，积极更新教育观念，建立新的教育模式，开创新的德育教育局面。德育工作是一个系统工程，要想把德育工作落到实处，就要抓住德育的良机，晓之以理、动之以情、导之以行，努力开发学生的潜能，引导学生树立起正确的人生观和价值观。比如，在班级管理上，我进行了大胆的创新，实施班长轮流制，当发现班级中有学生调皮捣乱，不专心学习时，我就会安排他担任一天的班长，在这一天当中不仅要负责班级事务，还要更好的配合各科教师完成教学任务。经过这样的尝试，学生都体会到了班级管理的艰辛，增强了他们的自我管理能力。凡是我要求学生做到的，我自己都会首先做到，而且要做得更好，这样才能产生“榜样效应”。

二、班主任德育求“异”，引进激励机制

为使德育工作做细、做好，学校德育工作要适应新形势，班主任应该充分发挥求异思维，活化德育内容，彰显学校德育特色。我校积极推行“共建教育”，结合生的特点和学情，与学生家长、公安机关、老党员、老模范等取得联系，选拔优秀人才担任校外德育辅导员，确保学生“在校有人教、在家有人管、社会有人问”，形成融洽的德育氛围。同时，班主任还要适时引进激励机制，做到奖惩分明，使学生有明确的活动方向，提高学习效率。在实施激励方法时班主任要善于引导，使生明白自律、互爱是走向成功的关键要素。在学校的一次募捐活动中，很多学生都积极的为患病同学捐款，钱虽然不多，但是代表了一份爱心。值得一提的是，在这次活动中，班级中爱调皮捣蛋的学生也都踊跃参与，主动伸出援助之手，我对这部分学生进行了表扬，让他们明白助人为乐是一种高尚的道德情操，要始终保持一种团结、融洽、互助的氛围。

三、班主任德育求“活”，发展学生个性

第一篇：初中音乐教学经典励志歌曲教学实践

一、音乐课堂教学实践现状

初中音乐教学活动的开展至关重要，音乐不仅能够起到陶冶情操，美化心灵的作用，同时也能影响人们的社会实践和外在气质的塑造，同时也有利于帮助学生树立良好的品德和修养，所以说，音乐课堂实践不仅具有一定的理论意义，同时也具有较强的现实意义和实践意义，尤其是在初中音乐教学过程中引进经典励志歌曲，是提高教学质量和教学水平的有效途径，但是就目前初中音乐教学实践结果来看，教学内容还相对老旧，涉及到的经典励志歌曲还相对较少，所以整个教学课堂缺乏活跃度，呈现出死气沉沉的状态，由于课堂的教学内容具有单一性，所以导致学生在学习音乐过程中缺乏积极性，严重影响着初中音乐教学活动的开展，其次，初中英语音乐教学活动开展过程中，教学手段单一，而且缺乏趣味性，同时在课堂上也没有什么具体的活动，死气沉沉的课范围极大的影响着学生的学习积极性，随着信息技术的不断发展，教学方式逐渐呈现出多样化的发展态势，与此同时，音乐作为一种特殊的艺术形式，教学方式的多样化可以极大的提高教学质量，如借助多媒体的力量，选择一些经典励志歌曲进行播放就可以在一定程度上吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，同时对经典励志歌曲有一个初步的了解和认识，同时也有利于激发学生对经典励志歌曲的热爱，吸收其中的精华，进而促进学生的自我发展和综合能力的提高。

二、关于经典励志歌曲的教学实践

对于中学生来讲，经典励志歌曲对于其健康成长具有一定的指导意义，所以在初中英语教学过程中引进经典励志歌曲对于促进中学生健康可持续发展具有一定的积极意义。

（一）引进红色经典歌曲

红色经典歌曲自身带有一定的励志作用，红色经典歌曲是历史浓缩的精华，同时其中也蕴含着大量的文化元素，其中革命的精神贯穿始终，革命时期的伟大精神和民族节气等都被巧妙的融入到了歌曲之中，在学习过程中，可以极大的激发学生的爱国情结，同时艰苦奋斗的精神也会自然而然的感染到学生，进而起到鼓舞人心的作用。红色经典歌曲一直激励着人们不断前进，如《红星歌》、《毕业歌》等都是相对适合中学生的经典红色歌曲，可以在一定程度上鼓舞中学生艰苦奋斗，并培养中学生的爱国情结和民族气节，红色经典歌曲的节奏通常都相对激情昂扬，而且振奋人心，进而激发学生的激昂情绪，在中学音乐课堂教学过程中引进红色经典歌曲也可以激发学生的学习兴趣，促进中学生的全面发展。

［摘要］家庭教育是对人的一生影响最深的一种教育，高中生家庭教育中的不足和缺陷会导致各色家庭悲剧的产生。家长是子女的监管人，是子女的榜样，是子女的首任老师。有许多家长对子女缺少管理，溺爱子女；缺少诚信，疏于励志；缺少思想沟通，造成子女自虐自残。实际上，子女教育得成功，才是家长真正的成功。

［关键词］溺爱；管理；诚信；励志；敬畏生命

家庭教育是指在人类社会家庭生活中，家庭成员之间的终生持续不断的一种教育和影响活动。它既包括家庭成员之间自觉的或非自觉的、有经验的或有意识的、有形的或无形的多重水平上的影响；又包括家庭社会背景、家庭生活方式和家庭环境因素对其成员产生的无主体影响。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实，这些悲剧的产生不仅反映学校层面的教育与管理的乏力，更折射出部分高中生家庭教育出了问题。这里就一起高三学生的生命陨落案例来挖掘高中生家庭悲剧的产生背景，研判家庭教育的失误点，以期对高中生家庭教育起到警示及指导作用。

一、案例再现

2015年春节过后，各校纷纷开学了，学生基本都能准时到校，但某省属重点高级中学高三（1）班的学生赵某一天都不见人影。班主任立即联系其家长，得到的消息是令人震惊和悲伤的，赵某已于前一天夜里溺水身亡了。人们唏嘘的同时，也在寻问事情发生的缘由。原来，赵某于2012年9月以优异的成绩考入这所省属重点高级中学，被学校编入强化班，高一时成绩稳定，名列班级前茅。进入高二后，他迷上网络游戏，一发不可收拾，成绩一落千丈，班主任与家长多次沟通，通过管理教育暂时控制了他的网瘾。高三上学期，家长为了哄其学习，承诺春节后购买电脑，让他在家上网，条件是他必须取得一定的名次。但春节期间电脑涨价，家长以“高三下学期要备战高考，上网影响学习”为由，决定高考后再给他买电脑，于是，就这样产生了家庭矛盾。赵某一气之下，趁家人不备，投河自尽了。

二、背景调查

赵某家住农村的集镇，他以前就有玩网络游戏的习惯，父母没有认识到网络游戏对孩子的影响力，再因经常外出打工，平时对他管得较少。赵某由爷爷奶奶照顾，老人认为，只要成绩好，玩玩网络游戏也没关系。实际上，家长在节假日爱打麻将、赌博，这对赵某也是有影响的。赵某进入高中后，父母在县城租房陪读，对他更是百依百顺，要什么给什么，满足其所有要求。长期以来，赵某也习惯了，稍有不如意之处，就会用自残或自杀来威胁父母，这也是产生悲剧的主要因素。

摘要：学前教育钢琴教学是培养孩子们音乐兴趣的重要课程之一，也是学前教育的重要组成部分。学前教育的钢琴教学质量取决于多种因素，其质量的好坏也决定着学前教育教学改革的成败。由于幼儿教学的特殊性，学前教育钢琴教学必须结合儿童的实际情况进行必要地设置和调整，寻求适合幼儿发展的教学途径。本文从学前教育钢琴教学现状入手，简要探析提高学前教育钢琴教学质量的几种途径。

关键词：学前教育；钢琴教育；音乐素养；教学方法

一、学前教育钢琴教学目前存在的问题及现状

学前教育钢琴教学是儿童进行的最初级的启蒙教育和学校教育，是艺术教学的一部分。作为艺术类音乐教学的重要组成部分，钢琴教学有着其他音乐教学不可比拟的优越性。钢琴教学的弹奏形式、旋律、韵调以及所带来的音乐渲染力比其他音乐表达方式更加强烈。所特有的钢琴背景故事，许多都具有一定的励志性，如著名音乐家贝多芬的励志故事，这些励志性的故事可以为幼儿启蒙教育提供良好的素材，钢琴教学还可以陶冶孩子们的情操，培养他们的艺术感。音乐是全世界通用的语言，而钢琴则是音乐界中的精灵。许多古典和现代钢琴曲不仅韵律优美轻灵，更是幼儿学前启蒙教育中的重要内容之一，为塑造他们健全的人格，培养他们积极乐观向上的生活态度以及乐观无畏的世界观等都具有十分典型的教育功能。目前由于学前教育的不均衡性以及地方钢琴教育资源的缺乏，部分学前教育钢琴教学还存在一些突出的问题。

（一）钢琴教育开展形式单一，无法真正发挥钢琴教学的特点和效能

学前教育的钢琴教育在学前教育开展起步晚。过去钢琴教育多是以兴趣班的形式进行展开，而正规学校教育则相比较其他发达国家有所延后。在教育形式上，许多教学方式还处于不断摸索的阶段。教学方式单一，只注重对幼儿学生的单一能力培养，而忽视了对学生基础能力、感悟能力以及协调能力等综合能力的培养，内容缺乏创新性和针对性，从而无法真正发挥钢琴教学的特点和效能。

（二）部分学校无法正常开展学前教育钢琴教学