六一值周总结范例

第一篇

一、建立教师德育工作培训机制，唤醒教师德育责任意识

现在很多教师认为德育培训没有多大意义，正所谓“听听激动，想想感动，回去不动”，培训是培训，工作是工作。其实，这和学校的要求有直接的关系。我们学校针对这种情况，加大了考核力度，如检查培训笔记，上交培训体会，交流培训感受，向培训要效果，老师逐渐把培训中得到的信息吸收、内化到自己的工作之中。

二、加强教师德育常规工作管理，增强教师德育常规意识

在教师德育专业化的过程中，教师具有德育常规意识是非常重要的。

1.做好德育常规工作计划。德育常规工作比较琐碎，要想做到有的放矢，防患于未然，不忙乱，有效果，就必须对每天的工作有一个计划。比如，从时间段上看，早到校、课堂上、大课间、放学后每个时间段做什么要做到心中有数；从内容上看，每天重点解决哪些德育问题要有目标。

2.有效利用身边的德育资源。师生身边鲜活的教育资源有很多，无论是精心设计和布置的不同题材不同风格的文化阵地，还是每周评选出的“魅力班级”和“我身边的小明星”，还是德育的主渠道———课堂，对学生而言近在咫尺，生动而有说服力。学校要求教师要有善于发现的眼睛、有效利用的智慧，把它作为教育学生的很好的教科书。

一、小小目标起航，为成长奠定基石

1.德育体验课程，形成学校活动品牌。

根据学校办学理念，将学校生活课程分为创意、体验、体艺、人文四大类，并细化德育体验活动，以积分形式核定各项活动各个岗位的分值，各年级班级设施配备清单中的学习用品、卫生洁具、办公设施都统一核定成基础分值。并以学校校园形象“小叮咚”为形象代表，设立“小叮咚生活超市”，超市提供各班需要的卫生、办公、学习等用品，每周二中午对各班开放，班级可凭积分换取相应物品。

2.细化活动管理，在参与中提升能力。

学生参与德育体验课程赚取积分的途径有很多，班级学生参与学校管理、参加集体活动表现突出，参加各级各类比赛获奖，为美化校园、创新活动献计献策等等，都能为班集体争得分数。礼仪执勤岗、文明监督岗、叮咚督查岗等6项德育常规检查，小叮咚快递、公益志愿者、小叮咚园艺、小叮咚环保公司等特色活动项目，金话筒主持、小叮咚广播、叮咚创意坊、小叮咚电视台等德育阵地都设置成岗位并核定积分，有的能够长期包干，有的能够短期竞争，让各班在你争我抢的状态中提高活动的效率，锻炼各自的能力。

二、小小课题引领，为精彩打好底色

德育课题研究能让每位德育工作者将学习、工作和教研集于一体开展活动和教育，能以“促进每个学生发展”为目标设置活动目标和内容，能让每位教师针对自己教育教学中的实际问题和困惑进行反思性的行为实践研究，重在通过学习、讨论、总结等方式解决实际问题，更好地指导教师开展有创造性的德育活动。

【摘要】在中小学德育工作衔接过程中，往往出现不少问题，诸如：专业知识不明、队团衔接不够、德育层次不清、德育效果不明等问题。本文以九年一贯制学校中的德育衔接为例，提出了“大衔接”、“小衔接”的应对策略，将衔接工作落到实处，为小初德育衔接尝试和探索。

【关键词】九年一贯;德育;衔接

教育部于2017年8月17日的《中小学德育工作指南》中指出：“为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细落小落实。”[1]其中在针对中小学不同学段的德育目标中，特别详细地指出了学段目标，如小学分为“小学低年级”、“小学中高年级”，初中学段单独列出了一个目标。可以看出，在顶层设计中，国家教育部门是充分考虑到不同的学段的特点，并做了做好学段衔接、全程育人的基本要求。

一、中小学队团衔接的问题呈现

目前的小升初德育衔接，从方式到内容，都有值得商榷之处，具体说来，有以下几种问题：

（一）专业知识不明，队团衔接不够

在《中国共产主义青年团章程》第一章“团员”第一条中规定，团员的申请条件是：“年龄在十四周岁以上，二十八周岁以下的中国青年，承认团的章程，愿意参加团的一个组织并在其中积极工作、执行团的决议和按期交纳团费的，可以申请加入中国共产主义青年团。”[2]初一年级的孩子在年龄上没有达到要求，并且在归属上仍然属于少先队。此外，在《中国共产主义青年团章程》第十章“团同少年先锋队的关系”第四十三条中指出：“中学共青团组织应加强对少先队员入团前的培养教育，少先队组织应积极推荐优秀少先队员作团的发展对象。”[2]但是在现实中，这两项工作因为学段的隔离，以至于无法有效而充分地开展，从而影响了队团的衔接工作。

一、以活动为载体，延伸艺术教育的影响

1.搭建兴趣小组活动平台，延伸艺术课堂教学于课外。

围绕“普及+特长”的艺术教育目标，给学生创造张扬个性的实践场所，拓展艺术教育活动空间，我校组建了以百人器乐、百人歌舞等5个校级特长小组和30个班级普及小组活动平台，作为艺术课堂的延伸载体，按时在每周五下午集中开展活动。确保学生参与率达到100%。多样化的小组设置使每名学生都能受到良好的艺术教育，陶冶了学生的艺术情操、激发了学生的艺术兴趣、提高了学生的综合素质。

2.搭建一日训练平台，拓宽艺术普及渠道。

依托“班班有项目，人人学艺术”的活动理念，搭建了以班级为单位一日训练平台：每天晨读20分钟；每天中午10分钟全员进行艺术小课间训练活动，规定每周的二、四艺术小课间活动内容为“童声唱祖国，校园踏歌声”，每周一、三、五由班级自选内容开展活动。

3.搭建校外基地平台，携手家长奠基成长之路。

遵循构建“教室+校园+社会实践”的大课堂模式理念，我们与福星、福临社区联合，搭建了校外艺术教育实践活动基地平台。定期举办师生、家长共同参加的校、区综合艺术节，让学生在开放的课堂上展示艺术，并进行研究性学习，从而加强艺术活动与其它学科活动的整合，加大艺术与学习生活的联系，更多发挥校外基地作用，确保家校携手为学生的艺术成长奠基铺路。

摘要：临床医学知识纷繁复杂、枯燥乏味，采用微型讲座让学生在轻松愉快的学习中提早接触与临床常见疾病有关知识，同时也激发学生学习基础医学知识的兴趣，提高学生利用医学知识解决实际问题的能力。微型讲座是适合低年级学生学习、思考和探究临床知识的一种有效教学方法，值得进一步研究和推广。

关键词：微型讲座；临床医学专业；临床知识

刚刚进入医科大学的临床医学专业学生都怀揣着美好的梦想，希望能成为一名妙手回春的医生。但是大一与医学有关的只有人体解剖学、组织胚胎学和中医学概论，其他都是一些公共基础课程。因此学生常常会有疑问：“学习这些知识有用吗？我们是西医临床，为什么还要学习高深莫测的中医？”由于学习的知识与学生梦想相差甚远，学生的学习积极性和兴趣会大大降低。因此，面对厚厚的医学专业书籍以及许多需要记忆的知识点时，学生往往会有“心有余而力不足”的受挫感。临床医学是一门实践性很强的学科，主要培养学生的临床操作技能。学生只有明确将来的发展方向，也就是了解自己未来的职业具体是做什么的，在学习过程中才能占据主动。比如美国公共卫生学院的学生入校一周就开始接触患者，包括角色体会、床边访谈等，对于临床专业学生的入门教育非常有必要[1]。但是国内大多数医学院校学生刚入校就去临床接触患者是不可能的。如何在大一学生中有效渗透临床医学知识，让学生在入门医学基础知识的同时可以接触到临床。我们学校是由辅导教师和班主任共同管理学生的工作，班主任主要从学习方面对学生加以指导和帮助。因此，为了让学生提早接触临床知识，我们班从大一开始就组织学生针对生活中的一些常见病、多发病开设学生微型讲座，使学生对临床疾病有了一定的认识，更重要的是提高了学生学习医学基础知识的兴趣和积极性，促进了学生自主学习能力、口头表达能力等多种能力的培养。

1微型讲座的模式

大学举办各类学术讲座对学生拓展专业知识具有非常重要的作用，可促进学生全面发展和多种能力的培养。学术讲座一般是专家将知识在较短时间内通过演讲传授给学生[2]。学术讲座一般专业性很强，对没有基础的学生来说无疑是在“听天书”，达不到讲座预期的目的。我们组织的这种微型讲座是由学生独立完成的讲座，学生是主角，即由学生独立查阅文献资料，然后自讲、自评、自我探究、自我总结和分析的小型班级讲座。教师的主要任务是确定讲座的主题，引导学生查阅资料、讨论和交流，并对学生的问题进行答疑。与学术讲座有所不同，微型讲座强调的是小、实用和有效。“小”指的是针对一个临床小问题或一个知识点开展的班级活动；“实用”和“有效”强调的是讲座主题要围绕与临床或正在学习的医学基础知识展开，其目的在于消除学生对临床医学知识的疑虑和神秘感，减小学习医学的难度，了解医学基础知识是临床的灵魂，并充分体现了临床紧密结合的教育理念。

2微型讲座开设的步骤与方法

2.1选择合适的主题

摘要：云南是一个少数民族聚集的地方，有浓厚的民族气息，不同的民族都有着不同的文字、服饰，民族服饰是一个民族的标志。西双版纳傣族自治州，有着浓厚的傣族文化，傣族服饰不仅种类丰富而且还方便使用。生动地体现了傣族人民的生活和审美情趣，有浓厚的民族特色和民族精神。同时具有极高的教育价值。本文通过分析傣族服饰的艺术特点、教育价值，阐述了傣族服饰融入幼儿园大班美术教育活动，对幼儿身心发展有积极的作用，并提出了傣族服饰融入幼儿园美术教育活动的路径，

关键词：傣族服饰；美术教育活动；路径探究

一问题的提出

中国是一个由56个民族组成的大家庭，有着丰富的民族文化和民族精神，民族文化的传承对本民族发展有着重要的影响和和深远的意义。民族服饰是一个民族最重要的标志之一，从某种程度来说是凝聚了一个民族文明的发展历程。了解民族服饰是继承发扬本民族文化的关键和前提。幼儿教育领域虽然很早就提出民族文化的传承和发扬，并且都运用在民间童谣、故事、游戏等，但在美术领域涉及很少，以傣族服饰融入幼儿园教育活动中的研究就更少了。

二傣族服饰文化的概述

（一）傣族服饰的艺术特点

傣族妇女上衣着白色、天蓝色、淡黄色、淡红色或绯色内衣，外套一般为圆领窄袖，有对襟和大襟腰身细小，下摆较宽，背处有一小部分外漏，下着颜色艳丽的筒裙，长到脚面。裙筒上有数条花条，而花条的数目不同，代表着所属的阶级。充分地展示了女性的“胸”“腰”“臀”三维之美。男子服饰比较朴实大方，上身为无领对襟或者是大襟小短衫，下身为宽腰无兜净色长裤，用白色或青色包头。

摘要：大学生社会实践在地方应用型院校人才培养的过程中起着至关重要的作用。针对当前地方应用型院校大学生社会实践工作的基本情况，分析存在的问题，提出相关的对策，以期加强和改进地方应用型院校大学生社会实践工作，促进大学生成长成才。

关键词：地方应用型院校；大学生社会实践；问题与对策

大学生社会实践是指大学生在校期间，利用闲暇或假期进行的深入社会实际生活、体验社会百态的实践教育活动，通过与他人的沟通、交流、合作以及与社会的接触、融合，启发其思想意识，拓宽其知识广度，增强其社会责任感，是现代大学教育的重要组成部分，也是使学生社会化的重要手段[1]216-217。大学生社会实践是高等教育的重要环节，是高等院校提高人才培养质量、提升大学生综合素质、促进大学生全面发展的重要途径。与传统高等院校相比，地方应用型院校以应用型人才培养为主要目标，应用型人才培养更加侧重于对动手操作能力及实践能力的培养。因此，大学生社会实践在地方应用型院校人才培养的过程中起着至关重要的作用。当前，大学生社会实践工作在地方应用型院校已经取得了一些成绩，但同时也存在诸多问题，所以必须认真分析研究，并积极寻求有效对策。

一、地方应用型院校大学生社会实践的价值

（一）应用型人才培养的必然要求

随着我国经济社会的快速发展和高等教育改革的不断深入，大学教育已经逐渐从精英教育走向了大众教育，社会对应用型人才的需求与日俱增。地方高校向应用型院校转型发展是历史演进的必然结果，也是地方经济社会发展的迫切要求。地方应用型院校作为一种独立的教育类型，是我国高等教育的重要组成部分，以培养应用型人才为主要目标，是支撑地方经济社会发展的智库。应用型人才既需要有扎实的专业基础知识，又要有熟练的实践动手能力。这就要求地方应用型院校必须高度重视社会实践在应用型人才培养中的重要作用，转变人才培养理念，创新人才培养模式，注重实践技能培养，采取积极措施保障大学生社会实践活动持续有效开展。

（二）大学生思想政治教育的现实需要

【摘要】在幼儿园工作中推行细节服务，实施精细化管理，是新形势下提升幼教服务质量和管理水平的必然要求。本文主要从制度管理、教师管理、教育教学、卫生保健、安全工作、家园共育等方面阐述幼儿园的精细化管理，做到在“精”字上做文章，在“细”字上下功夫，向精细化管理要质量，用精细化管理促提高，确保幼儿园每一项工作高效开展。

【关键词】幼儿园；精细化；管理

幼儿园的精细化管理质量决定着幼儿园的保教质量，代表着一所幼儿园的形象，体现着一所幼儿园的园本精神。精细化管理要求管理的每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。要打造精品幼儿园，保持高质量的幼教服务水平，就需要用精细精神来维系、来支撑，将这种理念渗透于幼儿园管理的方方面面，渗透于保教工作的全过程，以此来促进幼儿园整体工作上层次，上水平。那么，怎样才能做到管理的精细化呢？经过多年的探索与实践，我有以下体会。

一、建立精细化的制度管理体系，确保园所管理制度化

（一）完善制度管理

我们非常注重健全园内各项规章，以“人人有职责、事事有规矩”为目标，根据幼儿园的工作实际，先后制定和完善了42项制度和规定，既有人事管理制度、考勤奖惩制度、教学管理制度、安全管理制度、总务后勤管理制度等内部管理制度，又有家长工作、社会活动等涉外关系制度，既有约束性制度，又有引导、激励性制度，使管理制度化、精细化、科学化，让幼儿园管理文化自然溶于规范运行与高效实践中，做到以制度促管理，以管理促质量。

（二）实行民主管理