流行歌曲教学范例

摘要：流行音乐是深受初中生喜爱的一种音乐风格，但是学生普遍对音乐课不感兴趣，原因之一是音乐教学内容以古典音乐和民族音乐为主，与学生的兴趣点不一致。因此，在初中音乐教学中，教师可以尝试将流行音乐引入到课堂上，在丰富教学内容的同时，也可以激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，进而培养学生学习音乐、鉴赏音乐的能力，提高他们的音乐素养。本文就简单探讨了流行音乐在初中音乐教学中的作用，希望这下浅显之见能够给广大同行提供一些借鉴和参考。

关键词：初中音乐；流行音乐；作用

受到传统音乐教学观念和模式的影响，初中生在音乐课上学习的内容除了基本的音乐理论知识，就是歌曲的练唱，而且这些歌曲多为古典和民族风格，给学生的理解和鉴赏造成了一定的困难。另外，有的音乐教师对流行音乐有偏见，认为其没有古典音乐高雅，也缺乏民族音乐的内蕴，所以很少教学生学唱流行歌曲。因此，我们常见的现象是：很多学生虽然喜欢听音乐，但不喜欢上音乐课。其实，音乐教师应当对这一现象进行反思：为何不把音乐课打造成学生喜欢的课程呢？我们可以以流行音乐为突破口或切入点，来激发学生的学习热情，调动他们的学习主动性，进而打造活跃、高效的初中音乐课堂。在本文中，笔者结合自己的教学研究和实践，对流行音乐在初中音乐教学中的作用进行了简单的探讨，具体表述如下。

一、有助于激发学生的学习兴趣

随着信息传播渠道的不断拓展，流行音乐在社会中的传播方式越来越多，因此，学生在很小的时候就接触了流行音乐，而且随着年龄的逐渐增长，学生听到的流行音乐越来越多，他们接触最多的音乐形式就是流行音乐。再加上流行音乐的节奏多变、旋律优美、歌词简单，有着很高的传唱度，因此，初中生普遍喜欢流行音乐。但是，受传统教学理念、教学手段、教学内容的影响，学生对音乐课的学习热情不高，导致音乐教学面临着学生喜欢音乐却不喜欢上音乐课的尴尬局面。为了转变这种局面，增强音乐教学的吸引力，教师可以将流行音乐引入初中音乐教学中，以此来激发学生的学习兴趣。当然，这种引入不是盲目的，因为流行歌曲不仅歌词质朴、旋律优美，而且思想主题是丰富多元的，因此，引入音乐课堂上的流行歌曲需要教师进行精心筛选，要选择一些积极的、健康的曲目，比如，抒发爱国情感、歌颂祖国的歌曲；表达思乡之情、歌颂家乡的歌曲；展现朋友之情、歌颂友谊的歌曲，等等。如果教师将流行音乐合理地引入到音乐教学中，学生会带着对流行音乐的热情主动地投入到音乐课堂的学习中，不仅有助于激发学生的学习兴趣，也有助于充分挖掘和发挥他们的音乐潜能，进而提升音乐教学的效率。

二、有助于培养学生对音准和节奏的把握

在初中音乐教学中，音准和节奏是两个教学难点，一方面是因为这两个知识点的专业性较强，对学生的乐感要求较高；另一方面是初中音乐教材中内容以古典乐曲、民族音乐为主，而大多数学生所具备的音乐素养还不足以让他们学习和鉴赏这类音乐作品，因此，仅仅依靠教材中的内容来培养学生对音准和节奏的把握，是有较大难度的。随着时代的进步，人们的艺术审美能力也在不断提高，与此同时，有更多的优秀的流行歌曲出现，这些歌曲不仅有健康的内容、积极向上的主题，还有鲜明的节奏、浓厚的人文色彩、深刻的思想等。因此，初中音乐教师要转变以往对流行音乐的片面认识，将其引入到音乐教学中，通过教唱流行歌曲来帮助学生学和把握音准和节奏。比如，让学生学习《稻香》《中国话》等节奏感鲜明的流行歌曲，学习《最炫民族风》《自由飞翔》等具有说唱特点的歌曲，有助于培养学生对音乐节奏的把握。

【摘要】流行音乐作品独具魅力，深受广大高中学生喜爱，新课标背景下将流行音乐融入高中音乐课堂教学意义深远。借助流行音乐教学，打造高效音乐课堂，让学生在聆听、感知、鉴赏、诠释音乐作品中实现全面发展，提升流行音乐教学价值。

【关键词】新课标背景；高中；流行音乐教学

在新课标背景下，高中教师要深入认识流行音乐并加强对流行音乐教学的重视，将流行音乐作品巧妙融入到音乐课堂理论与实践教学中，发挥流行音乐多层面作用，引领学生轻松、愉快地学习音乐课程知识，在发展音乐思维能力中塑造健全人格，科学促进综合素质发展，提升音乐教学革新成效。

一、结合学生音乐兴趣点，利用现代技术引入流行音乐

将学生作为学科课堂教学的主体是新课标对高中音乐教学提出的明确要求。在高中音乐教学过程中，教师科学转变传统教学中师生角色，结合班级学生音乐兴趣点，科学选择并利用现代技术引入流行音乐，为音乐课堂增添新的元素，有效展开流行音乐教学，借助流行音乐作品，点燃学生音乐学习兴趣，增强音乐课堂参与程度，为实现音乐教学目标埋下伏笔。以“描写母亲的歌曲”为例，在音乐课堂教学之前，教师要利用多样化路径，深入了解班级学生喜欢的流行歌曲以及歌手，准确把握教材中“描写母亲的歌曲”歌曲旋律、节拍、内容、风格、主题等，结合班级学生兴趣点，科学选择适宜的同类型的流行音乐作品，有机整合音乐课堂教学内容。比如《懂你》，词作者黄小茂，曲作者薛瑞光，演唱者满文军，用真挚的语言和旋律，诉说了对母亲的热望。包括《母亲》《常回家看看》等。在课堂教学过程中，教师要利用现代技术将《懂你》等同主题的流行音乐作品引入课堂，可以利用现代技术，在图片、动画、声像等相互作用过程中巧设音乐课堂问题，比如教材中“描写母亲的歌曲”和《懂你》现代流行歌曲的区别，包括毛阿敏《烛光里的妈妈》、宋祖英《最美的女人是妈妈》、周杰伦《听妈妈的话》等，引导学生有目的性地聆听、欣赏这些歌曲，在对比赏析过程中把握各自内容、主题。在此过程中，教师要引领学生进行不同层次探讨、交流，巧借引入课堂的流行歌曲，科学探究课堂问题，在分析、解决过程中对课堂内外以“母亲”主题的歌曲都有新的认识，准确把握音乐课堂教学内容的同时亲自诠释，在具体化歌唱实践中，点燃音乐课堂教学兴趣的同时学会珍视亲情，在完成教材歌曲教学任务中实现有效流行音乐教学。

二、深挖音乐教材歌曲内容，形成良好个性品质

流行音乐有着独特的魅力，内容与形式多样化，这意味着，并不是所有的流行音乐都适合引入高中音乐课堂教学中。在音乐教学过程中，教师要站在学生的角度，以新课标为出发点，深挖音乐教材中歌曲内容，在把握主要内容、主题过程中将“积极、向上、健康”的流行音乐作品引入课堂，促使学生在欣赏课堂内外歌曲过程中获取音乐情感体验，形成良好的个性品质。以“描写爱情的歌曲”为例，在这类型音乐歌曲教学中，教师要从学生方面入手，深挖音乐教材中爱国思想歌曲具体内容，准确解读歌曲主题，并将表达爱情的流行歌曲引入课堂，比如《思念》词作者乔羽，曲作者谷建芬，演唱者毛阿敏，用优美的语言和深沉的旋律表达了人生离别的思念、惆怅之情。教师要在把握《思念》流行歌曲内容、主题等基础上，科学整合音乐教材中“描写爱情的歌曲”教学内容，促使音乐课堂教学更加丰富，促使学生准确理解、掌握教材音乐内容过程中诠释爱情题材的歌曲，在层次化实践中形成良好个性品质。在此过程中，教师可以将多种可行的教学方法引入其中，比如情境教学法、角色扮演法、合作学习，深化课堂音乐教学方法与内容，打造高效流行音乐课堂教学，解读《思念》流行歌曲的同时将同主题的其他流行歌曲引入其中，比如王菲《我愿意》、邓丽君《月亮代表我的心》、老狼《同桌的你》，进一步深化以爱情为主题的音乐课堂教学，引领学生有效聆听的同时赏析并准确理解歌曲内涵、主题，在分角色诠释歌曲过程中培养正确的爱情观，包括音乐感知力、音乐鉴赏力等，让学生在流行音乐作用下的音乐理论与实践教学中完善音乐知识结构体系，发展自身思维能力，形成良好的个性品质。

一、“流行美声”的形成及现状

广大民众尤其是年轻一代的群体基本上只会听或者唱流行歌曲，古典美声开始慢慢的转变成只有上流社会的人会接触到了，流行歌曲充斥了绝大部分音乐市场，人们能听到古典美声唱法的艺术歌曲也是少之又少。于是，欧美歌坛一些古典美声唱法的歌手为了适应新潮流并在歌坛拥有一席之地，便开始大胆尝试演唱流行风格的歌曲，并不断进行探索和总结，成功的将古典美声与流行音乐风格相结合形成一种新的艺术形式——“流行美声”，人们惊讶发现这种表现形式既高雅又不失时尚流行风格，它具有超强的感染力及震撼力，无论从声音技巧上还是演唱风格上都给人一种亲切、自然、大气、绚丽的感觉。

安德烈•波切利以“流行美声”方式演绎大获成功就是一个很好的例子，他用优美声音，宽广的音域将歌剧唱腔融入流行歌曲中、铸造出超越流行和古典之巅的独特流派，在世界歌坛名声显赫，成为当今世界最著名的跨界男高音。他与莎拉•布莱曼灌唱的《告别的时刻》一曲，盛兴一时，成为欧洲流行榜冠军。再有英国女高音歌手莎拉•布莱曼，就单曲全球销量超过1000万张，已成为全世界最畅销的女高音。她与中国歌手刘欢同唱2008年北京奥运会主题歌《我和你》，进一步奠定了她在世界歌坛的第一女高音的地位，成为融合古典与流行新音乐的先锋和代言人。她与安德烈•波伽利被称为是跨越古典与流行的标志性艺人。此外这方面的代表人物还有年仅二十一岁的美国男中音乔诗•葛洛班、美声男伶（IlDivo）四人乐团、英国G4组合等等。

二、声乐教学中的启示

1.在演唱技巧上

我们知道古典美声在演唱技巧上，通常采用全通道歌唱方法，从而获得一种具有金属色彩音质的，宽广、丰满、圆润的声音，被公认为是一种较为科学的发声和演唱方法。但是要达到这种理想境界，通常是需要漫长刻苦的训练才能获得。因此大多数的学生学习声乐进步慢，久而久之就失去了兴趣，甚至有的放弃了学习。而“流行美声”的出现，则给声乐界带来了新理念，让人耳目一新。它在演唱上以古典美声为基础，同时借鉴流行元素。首先它在气息运用上仍采用古典美声的“胸腹式呼吸法”，这种方法容易控制呼吸，使演唱者的声音圆润、刚柔并济、富有穿透力；其次在共鸣运用上做了相应调整，尽量减少胸腔共鸣的运用，原因是太过厚实的声音会显得不够自然亲切；其三在用声上借鉴流行唱法中的“气声唱法”，主要在中低声区演唱时运用，如说话式的感觉来歌唱，声音色彩略显暗淡，带有一些沙哑声，声随气走，音色柔和唯美，因此具有特殊的感染力。

如果中低声区仍用古典美声发声状态的话，声音结实响亮，共鸣太多，那就给人一种不真实感觉，失去了流行的韵味了。但高音区仍要运用美声唱法中的混声唱法、打开喉咙等技巧，但注意是这种打开喉咙一定要适中，否则就变味了。如意大利盲人歌唱家安德烈•波切利的演唱中低音以气声为主，口语化倾诉，倍感亲切自然。高音运用古典美声技巧采用母音变圆变暗的唱法，音域宽广，柔中带刚富有磁性及穿透力声音撞击人们的心灵，引起听着的共鸣。他被誉为“当今世界最璀璨夺目的歌王”“拥有被上帝吻过的嗓子”“如丝绸般顺滑的声线犹如太阳的光辉一般光芒四射，温暖听者的心田”。总之，“流行美声”唱法发声正统、自然，始终保持着柔和的音色和稳定的声音，不过重也不太冲，听起来令人舒心。因此，教师们在教学方法上不能墨守成规，要不断进行实践探索，吸取精华借鉴融合，因人而异因材施教，这样才能更好的帮助学生开拓思想，大胆塑造多元化适合自己的演唱风格。

一、流行音乐进课堂的原因

在教育观念越来越开放的今天，“流行音乐进课堂”已是一个普遍现象，更多人提倡开放式的“课堂”，并身体力行，提出了自己观点和建议。

首先，流行音乐的巨大影响力。其数量繁多，风格类型多样，借中外传媒商业化的宣传之力广泛传播，呈现出铺天盖地的态势。在大众心目中，流行音乐占据了绝大部分的音乐空间，人们不自觉地接受了“流行音乐（特别是流行歌曲）已成为主流音乐”这一夸大的事实之后，其影响之大，令人无法摆脱。

其次，在流行音乐中亦有不少精美作品。布鲁斯、迪斯科等经过时间的考验和艺术的沉淀之后，成为一种新的艺术样式，确立了一定的地位。作为时代的产物，其必定吸收了当代（或者是以前的）优秀的音乐艺术营养，有着特定的艺术价值取向，有广泛流行的基础，甚至可以在一定程度上起到推广和普及主流音乐的作用。有相当一部分流行音乐吸收了传统音乐、民族音乐或西方古典音乐的因素，被广泛传唱，吸引了爱好者深入了解素材音乐的原始面貌。例如：高枫的《大中国》采取了北方秧歌音调和小提琴协奏曲《梁祝》的音乐素材，获得了广大群众的认同，流行开来，从七八十岁的老人到七八岁的儿童，都能唱上几句。

最后，适合学生演唱的歌曲相对匮乏。适合学生演唱，一是要符合学生年龄特征，二是要有时代气息。但在现在商业社会下，能创作好作品的艺术者几乎都去创作流行音乐了，缺少创作适合学生演唱的歌曲的词作者和作曲家。现行教育体制制约着音乐教育的发展，教师的观念、教材的内容都在很大程度上削弱了学生对音乐的热情。“学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课”，这是许多音乐教师的感受。

二、将流行音乐与课堂教学结合

如何引导中学生正确对待流行音乐，怎样将流行乐与课堂教学结合起来，已经成为广大音乐教育工作者必须面临的问题。结合音乐课堂教学工作的经验，我谈谈自己的体会。

摘要：粤语是体现广府文化的主要载体，保护粤语的意义不言而喻。粤语歌曲高校声乐教学的尝试突破了学院派传统声乐教学模式，丰富了声乐教学作品类型，同时也拓展了传承广府音乐文化的渠道，值得高校声乐教师进行研究。本文主要选取“广州话”方言片区的粤语歌曲作为研究对象，从粤语歌曲的分类入手，探讨粤语方言歌曲高校声乐教学曲目选曲的相关问题。

关键词：“广州话”方言片区;粤语歌曲;高校声乐教学

在当今世界经济、文化全球化的互联网时代，我国各地方言不可避免地受到冲击，加上我国对普通话的大力推广，使得一些弱势方言处境更为艰难。2015年5月，国家教育部与国家语委启动了“中国语言资源保护工程”，对一些正在萎缩的汉语方言和少数民族语言开展一系列的保护、开发工作，语言资源挖掘首次被提升为国家议程。广东省作为全国经济大省，每年吸引着众多的外地人前来工作、定居，同时本地年轻人走向省外、海外的人数也不在少数。这种大量人口的迁移和流动，也势必对粤语方言带来一定的影响。据《广州统计年鉴》显示，2016年广州市常住人口比2017年增加了54.24万，广州成为全国最吸引流动人员的一线城市之一。这些流动人口来自全国各地，为便于沟通，人们在公共场合中常首选普通话进行交流。在私人场合中，以粤语作为唯一交流语言的家庭也正在减少，且该比例有逐代增加的趋势。单韵鸣、李胜在2017年的《广州人语言使用现状调查》中，得出广州人在与配偶交流时使用粤语单言下降了14.9%，与子女交流时下降了9.9%的数据。

一、广州市中、小学开展“方言进课堂”活动掠影

粤语作为我国七大方言之一，是体现广府文化的主要载体，保护粤语的意义不言而喻。广州不少中小学在“方言进课堂”的提倡下已将粤语引入到教学之中，并且收到了一定的成效。例如，2020年9月，华南师范大学附属小学启动了“粤语日”系列活动，规定在“粤语日”当天全校师生除课堂时间以外都用粤语交流；2020年底，番禺区石楼镇组织开展了“粤语进校园”活动，并制定了《粤语进校园工作方案》，促使该区各校开办粤语文化讲座、学唱粤曲、排演粤语小品等活动。广州各中、小学保护粤语更为普遍的做法是将粤语童谣、民谣等直接纳入到语文、音乐等学科以及第二课堂的教学当中，使学生在学习家乡文化的同时掌握到自己的母语，并以此成为校本特色。例如，海珠区大元帅府小学多年来把传承“咸水歌”列入教学常态，成为该区非物质文化遗产的传承单位。以上先进案例为粤语方言进入高校教学提供了启示意义。本文将对粤语方言歌曲进入到高校声乐教学中的几个问题进行探讨。目的一是利用高校的科研优势，把粤语歌曲内容纳入到声乐本科教学当中，为保护粤语方言作出贡献；二是通过演唱粤语歌曲，弘扬与粤方言一脉相承、息息相关的广府音乐文化。“粤语歌曲”一般特指粤语流行歌曲，本课题的研究内容包含但不限于粤语流行歌曲，还包括用粤语演唱的传统民歌和曲艺等民间音乐。为了在声乐教学中选用粤语歌曲为教学内容更具可行性，有必要对粤语歌曲的构成进行分类，进而甄别出适用于高校声乐教学的曲目。由于粤语地区分布广泛，且每个片区的粤语在口音上存在一定的差异，所以本文主要选取“广州话”方言片区———广州、南海、番禺、顺德、中山、香港、澳门的粤语歌曲作为研究对象。

二、“广州话”方言片区粤语歌曲分类

广州粤语方言长期引领着粤语传统音乐文化和粤语流行音乐文化的潮流，可分为传统民间歌曲、传统民间曲艺、流行歌曲三大类。

［摘要］随着教育课程改革的进一步推进，初中音乐教育越来越受到教育部门的重视。流行音乐的迅猛发展以及其作为当代初中生的爱好，已然于无形当中渗透到中学音乐教学中。初中音乐教育积极引进流行音乐，对于进一步激发学生的学习兴趣、更为深沉的爱国热情、更为活跃的创造能力有着积极的作用。此外，初中阶段是学生形成正确积极的价值观、人生观、世界观的重要阶段，而流行歌曲对青少年树立正确的价值观有着重大且深远的影响。因此，为了使初中音乐教学更加丰富多彩，帮助有音乐梦想的学生更好地发展，初中音乐教师必须深入研究本文的课题。

［关键词］流行音乐;初中音乐教育

一、何为流行音乐

我们现在所讲的我国的流行音乐是指从1949年至今所出现的流行音乐。我国的流行音乐分为三个阶段：1949年到1966年的17年，1996年到1976年的10年，1976年到现在。本文讨论的主要是1976年至今的流行音乐。

二、流行音乐在青少年中的影响力如何

流行音乐是现代人的音乐，其中在年轻人中传播范围最广。《中国好声音》《我是歌手》《中国最强音》等选秀节目的出现，涌现出了吴莫愁、吉克隽逸、华晨宇等大量新的歌手以及《夜空中最亮的星》等歌曲，其中受到影响最强的群体便是青少年群体。同时，随着信息时代的来临，流行歌曲的传播方式也不再局限于收音机和电视广播，网络、手机等各种各样的传播工具的出现大大拓宽了它的影响范围。

三、流行音乐对初中音乐课堂的渗透

一、中职学生排斥传统音乐学习的原因分析

（一）中职学生音乐基础不够扎实

一个人的基础决定了他做事情的热情和动力，一位家境殷实、月收入高的中产阶级，肯定比一位还在为温饱而努力的农民，更有动力去学习和充电。同样大部分中职学生由于中考的分数普遍不高，从小接受音乐的教育也不足，在进一步学习音乐过程中可能碰到比其他人更多的麻烦和困难。因此，首先应培养他们学习音乐的兴趣，利用学生耳熟能详的流行音乐作品，让他们找到学习音乐的快乐。

（二）缺乏贴近中职学生的实用性音乐课本

现使用的中职音乐教材普遍存在质量不高，针对性不强的问题，例如，我们曾经用过苏州教育出版社印发的《大学音乐基础教程》，这套课本主要面向经过高考录取的大学音乐新生，难度较高，很多学生反映使用起来非常的不适应，在阅读过程中普遍感到吃力，严重地挫伤了学生的学习积极性。而另一套音乐理论读本，又太过于偏重乐理的讲解和介绍，更无法引起学生们的兴趣。因此，通过编制针对性的教材，或者在现有课程设置里面加入流行音乐的内容和元素，相信能够解决教学内容适应性差和趣味性不足的问题。

（三）学生的叛逆心理和价值观

不管是曾经的80后还是现在的90后，年轻人在18岁左右由于刚刚接触这个社会，每个人看到的都是属于自己的不同的那一面，因此每个人的想法和个性都是异彩纷呈、多元化的。如果用课本教条的方式来约束和规范这个年龄段的学生，他们就会有本能的抗拒和排斥。而传统教材的内容多以古典音乐和近代严肃音乐为主，和他们的生活背景相差巨大，因此学生会觉得很难接受。

一、中职学生排斥传统音乐学习的原因分析

（一）中职学生音乐基础不够扎实

一个人的基础决定了他做事情的热情和动力，一位家境殷实、月收入高的中产阶级，肯定比一位还在为温饱而努力的农民，更有动力去学习和充电。同样大部分中职学生由于中考的分数普遍不高，从小接受音乐的教育也不足，在进一步学习音乐过程中可能碰到比其他人更多的麻烦和困难。因此，首先应培养他们学习音乐的兴趣，利用学生耳熟能详的流行音乐作品，让他们找到学习音乐的快乐。

（二）缺乏贴近中职学生的实用性音乐课本

现使用的中职音乐教材普遍存在质量不高，针对性不强的问题，例如，我们曾经用过苏州教育出版社印发的《大学音乐基础教程》，这套课本主要面向经过高考录取的大学音乐新生，难度较高，很多学生反映使用起来非常的不适应，在阅读过程中普遍感到吃力，严重地挫伤了学生的学习积极性。而另一套音乐理论读本，又太过于偏重乐理的讲解和介绍，更无法引起学生们的兴趣。因此，通过编制针对性的教材，或者在现有课程设置里面加入流行音乐的内容和元素，相信能够解决教学内容适应性差和趣味性不足的问题。

（三）学生的叛逆心理和价值观

不管是曾经的80后还是现在的90后，年轻人在18岁左右由于刚刚接触这个社会，每个人看到的都是属于自己的不同的那一面，因此每个人的想法和个性都是异彩纷呈、多元化的。如果用课本教条的方式来约束和规范这个年龄段的学生，他们就会有本能的抗拒和排斥。而传统教材的内容多以古典音乐和近代严肃音乐为主，和他们的生活背景相差巨大，因此学生会觉得很难接受。