历史自我总结范例

【摘要】

民间舞蹈历久弥新，乃是民族文化精华，是中华民族文化的重要载体。随着时代的发展，继承和发扬民间舞蹈，探索民间舞蹈教学实践的有效途径，将民族舞蹈发扬光大乃是舞蹈教学的重要使命。文章对民间舞蹈教学面临的现实问题一一作了分析，提出从为学生提供充分实践空间、自我总结两个方面提出了实践的途径，为开展民间舞蹈教学提供有价值的参考与借鉴。

【关键词】

新时期；民间舞蹈；教学实践；价值探究

在我国历史发展进程中，产生了许许多多优秀的民族文化，民间舞蹈则是我国传统优秀文化的精华和精粹。民间舞蹈根植于最广泛的社会基层，在传递民间风气、彰显民族特色上具有显著的作用。新形势下，传承民间舞蹈、研究民间舞蹈，将民间舞蹈发扬光大，则是整个社会不可推卸的责任。本文主要探索了民间舞蹈教学实践的价值所在，认为开展民间舞蹈具有可行性。

一、民间舞蹈的渊源与发展

民间舞蹈，被誉为“艺术舞蹈之母”，由于其历史渊源绵长，与原始舞蹈联系紧密，是人类早期劳作与生活的写照。而民族舞蹈的出现，则标志着一个民族审美价值观基本形成和升华[1]。自产生以来，民间舞蹈便不断发展，形式逐渐多样，内容逐渐丰富，内涵逐步升华，逐渐成为地层民众喜闻乐见的舞蹈艺术形式和门类。在我国漫长的历史进程中，民间舞蹈与科技、文化、社会同步发展，受制于社会环境、文化和科技发展水平。在新的历史时期，传承民间舞蹈，不能单单依靠“言传身教、耳提面命”的古老形式，而要提炼民间舞蹈的精华，研究其是否具备教学实践价值，使民间舞蹈走进课堂，得到更多年轻学生的喜爱。在未来，随着经济社会的发展，传承和发扬民间舞蹈，需要不断研究总结教学理论、教学模式，同时也需要根据民间舞蹈形式不同，形成民间舞蹈标识，为民间舞蹈的发展拓展更大的空间。

摘要：中华民族是一个历史文化渊博的国家，需要学生去慢慢了解和学习，但是历史的知识事件的学习与我们距离的时间久远，学生学习起来会比较难于理解，所以在高中历史的教学中，应该在教学方法上进行改革和创新，使历史知识贴近我们的生活，利于学生理解和记忆，学生有了正确的学习方法才能更好的进行学习。本文就以高中历史的教学为例，讲述生活化教学理念的应用。

关键词：高中历史；生活化教学；应用研究；

在高中课程的学习上，历史科目是一个难关，因为知识之间都是相关联的，知识点繁琐，记忆起来很麻烦，所以需要大量的复习和巩固，所以在教法上一味地“老师讲，学生听”会让学生产生疲惫感，这就需要有新教法、新理念，这也是体现老师教学能力的一方面。教师可以让学生们利用课余时间进行预习，课上一起讨论，这种新型先学而后教的教学模式能够极大的节约课堂宝贵的时间，能够给予学生足够的时间去钻研自己有兴趣的知识，可以很好的提高课程兴趣和效率，还能更好地理解知识和加深印象，是提高高中历史教学实效性的好方法。

一、生活化教学理念的内涵

所谓的生活化教学理念是指：在教学的过程中，将所学科目的知识与日常生活进行完美融合，是课堂内容与学生的思想认知相结合的教学理念的表现，生活化教学的理念在高中历史课上的应用，能够让学生更好地理解历史知识，加深记忆，让历史知识变得有趣。

二、生活化教学理念的应用方法

(一)学生相互交流，小组合作学习生活化

1信息技术在高中历史教学中的应用现状

信息技术在高中历史教学中应用，使教学方式变得更加多元化。随着信息技术不断发展，现在信息技术教学已经成为，高中教学中不可或缺的部分。信息技术教学，不仅提升了学生学习的兴趣，还促进了教学内容的丰富性，以及课堂更加直观化，这也是教育事业发展的必然趋势。现在的信息技术在应用过程中，还存在很多的问题，课堂被多媒体影响所代替、课件重点不明显、课堂知识减少等，使教师和学生的地位更加弱化。如何正确的使用信息技术教学，提升学生的学习水平和学习兴趣，是现在历史教师更加关心的问题。

2信息技术平台在历史教学中应用的优势

把信息技术平台和信息技术平台有机的结合在一起，可以整合教学资源、提供教学信息、激发学生的教学情感、培养学生的教学能力等。

2.1信息技术能够激发学生主体性的发挥

高中的学生本来就具有强烈的好奇心，对新鲜的事物很敏感，而信息网络技术正好能满足学生的要求。面对丰富多彩的信息网络技术平台，更能够提升学生的学习兴趣，加快历史教学的发展和创新速度。例如，教学在历史教学过程中，可以采取信息网络技术构建一个虚拟的历史世界，把当时历史时间直观的展现在学生眼前，吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以采取课堂互动，把学生作为课堂的主体，使教学成果更有效、更生动。

2.2信息技术教学能够拓展学生的眼界

摘要：

高中历史记忆量较大，掌握历史“巧记”的方法，可以减轻学生的记忆负担，增进学生对知识点的理解，真正实现高中历史学习减负的目的。文章围绕高中历史教学，对一些历史“巧记”方法进行了研究，以期为高中历史教学减负提供一些帮助。

关键词：

高中历史；巧记方法；参与式记忆；教育

每每谈及高中庞大记忆量的学科，都无法逃开高中历史学科。一方面，高中历史的考点的确较多；另一方面，很多学生一味死记硬背。而这种方式会导致学生背过就忘，反复记忆，反复遗忘，从而使自己更加不堪重负，更加难以摆脱记忆困窘。这就使高中历史“巧记”方法变成迫在眉睫的需要探讨的话题。

一、巧记一：差别分贝式记忆

历史记忆背诵，难免需要诵读，但每个人对于诵读的方式有很大的不同。有些同学受李阳疯狂英语的影响，喜欢大声诵读，增进大脑皮层对知识点记忆的刻痕。一些高中历史教师也常为了活跃课堂氛围考虑，鼓励学生能大声诵读，并且尽可能高频率背诵。师生们想通过短时间快速诵读和大声诵读达到快速记忆的效果，当然，对一部分习惯大声诵读习惯的学生来说，这种方法的确有显著记忆效果，但对于一部分比较沉闷的学生而言，当一个班级、他所在的一个小组甚至他的周边都在拼命高分贝诵读的时候，他往往会背不下去。对于这部分同学来说，他们比较偏向安静地背诵。这个时候，这部分学生可以采取和周边同学协商，相应地降低一定的背诵分贝，而他自己则需要更加集中注意力，以他所习惯的低分贝进行背诵，人为造就一个差别分贝背诵区。

【摘要】过程教学法运用的根本意义在于强调整体教学过程，引导学生在学习中主动探索，自主学习知识，分析问题，解决问题。从多元策略的运用模式角度进行分析，针对高中语文教学中过程教学法的运用方案进行深度探究，进一步完善高中语文教学工作，提高学生学习的积极性和学习效率，确保学生语文学习的顺利进行和高效完成。

【关键词】高中语文；过程教学；运用

高中阶段语文课程教学过程中，过程教学法的完善运用，不仅对于学生自主学习能力和分析探索能力的发展有着极强的促进作用，同时可以帮助学生在学习探索期间，充分认识不同学习环节的主要学习内容及学习目标，以此达到强化学生综合思维能力及实践能力的发展目的。

一、构建因材施教方案，强化学生综合素养

在高中阶段语文课程教育体系中，科学完善的过程教学方法主要通过以生为本的教育理念作为核心基础，促使学生在自主学习探索过程中发现、分析并解决问题，继而利用多样化且丰富性的教学活动和引导措施，帮助学生全面掌握重点学习内容及学习目标，以此达到强化学生综合素质修养发展的目的。为了保障过程教学法在高中语文教育体系中的完善运用效果，教师需要以因材施教方案作为核心条件，从学生的实际情况和综合特点等角度进行分析，从而设计具体化的教学策略，以此达到提高学生综合学习效果的根本目的。因材施教教育理念的根本意义在于根据学生的实际情况、角度进行科学性及针对性地引导。在此期间，语文教师要全面探索学生的基本情况，深度了解学生在语文学习过程中的不足、问题和多方面优势、特点，从而保障因材施教教学方案设计的科学性和具体化，帮助学生在潜移默化中提升语文综合素养。例如，高中语文《百合花》课程教学过程中，教师即可因材施教，使学生对课文中主题建构、细节描写、形象分析、语言特色等重点进行深度探究和学习，从而帮助学生在分析小说写作技巧的过程中，深度掌握重点学习内容，突破难点，达到强化学生综合素质修养的目的。比如针对基础能力比较薄弱的学生，教师即可结合因材施教教育理念，突出过程教学方法的运用意义。对于此类学生设计针对性教学方案期间，教师可以借助过程教学法，引导学生深度分析和咀嚼小说中的语言特点和人物形象表达方式，使学生强化自主探索能力，不断提升能力水平，从而为实现发展学生综合素质修养奠定良好基础。

二、完善教学目标，提高语文教学质量

教学目标的完善化设计是高中语文以及多学科教学过程中的重要基础条件，同时是完善学生基础能力水平的关键因素。无论如何，科学的教学方案设计，教师均要重视以完善且多元的教学目标对学生进行引导和培养，全面保障学生在语文学习过程中，以核心素质能力提升作为重要方向。过程教学法及完善教学目标的构建，对于学生语文学习效率的提升及发展而言至关重要。教师可以分别结合认知能力发展目标、学习能力提升目标以及价值观念树立目标三个方向进行全面分析和探索，帮助学生通过多角度学习达到强化学生综合学习水平，提高语文整体教学质量的发展目的。例如，高中语文《致云雀》课程教学过程中，教师即可结合课文内容及其中的核心思想元素，为学生构建多元化的教学发展方向，使学生在多元目标探索过程中，深度掌握学习重点内容，提升语文综合学习效果。首先，基础认知能力发展目标的完善设计，对于学生语文基础能力水平的提升有着极强促进作用，教师可以充分突出课文内容中比喻、对比等修辞手法的表现效果及运用方式，对学生进行引导，促使学生在阅读学习课文过程中，结合过程学习方法，了解和掌握多种修辞手法的运用方式，以此达到强化学生基本认知能力的发展目的。其次，设计完善的教学目标过程中，教师要将学习能力提升目标作为重要发展方向，引导学生在过程学习方法辅助作用下，全面了解写作手法及文字的表现形式，这样不仅可以为学生写作能力的提升带来极强的促进作用，同时可以拓展学生的学习方向，使学生在多元内容探索过程中感受和体会到相关写作手法，强化学生的思维能力和分析能力。另外，价值观树立目标的构建重点在于教师通过过程教学方法，引导学生全面探索学习内容及课文中的核心思想内容，帮助学生在道德观念及精神境界等方面完善和提升。因此，利用完善且多元的教学目标对学生进行引导，是促进全面提高高中语文教学质量的有效措施，同时也是丰富过程教学方法运用模式的基础条件[1]。

1紧扣课本，研读教材，人文精神需要挖掘

高中生物现在的教材是人教版新课标教材，已沿用七年，内容比较贴近生活实际，很多知识点都可以用生活中的例子来证明，这样的内容正好可以成为我们为学生潜移默化地渗透人文精神的良好载体。教师在每一堂课的教学中，应该深入研读教材内容，尽可能应用辅助手段，如古诗，故事，音乐，图片，视频等等印象深刻而又贴近生活的课外资料，这样不仅可以帮助学生掌握知识，还能培养学生的审美能力并激发学习兴趣。我在讲述必修三《5.4生态系统的稳定性》一节时，由一首诗“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”来导入，证明草原生态系统的恢复力稳定性再恰当不过。而如何提高生态系统的稳定性？我们可以播放视频，展示人类乱砍滥伐，肆意屠杀，破坏环境等震撼场面，相信教师此时可以不用多说什么，学生们自然心中有数。学生们在接受知识的同时，更增强了保护环境，爱护大自然，遵守社会公德的意识，我觉得这就是非常典型的人文教育。

2借助实验，开展活动，人文能力需要展示

生物实验课以及课外实践活动也是培养人文精神的有效途径。首先，进行实验可以给学生们搭建一个展示自我能力的平台，学生们可以大胆的发挥潜能。其次，在讲述实验原理时，教师要充分利用多媒体实现数据的采集和处理，过程的演示和分析，这样学生可以对客观事物有一个理性认识，看待问题更加透彻，对生物科学本质的理解也会更加鲜明。而课外活动，是课堂教学的补充和延伸，更是放松学习心情，活跃学习气氛，激发学习兴趣的有效手段。在这样的学习过程中获取的知识和技能，可以迁移至其他领域，这对于培养学生的人文精神是很有必要也是很值得的。在讲到必修一《5.4叶绿体中色素的提取和分离》实验时，我讲述原理和方法后，学生们还是会出现很多问题。但多数人会通过自己的努力，重新找到答案并解决问题，很少有人会再次提问。他们解决问题后，实验结果看到了四条色素带，都会面带微笑，争先恐后的拿到其他组去分享，去展示。想象那种气氛，的确很和谐，我觉得那就是一种人文气氛吧！实验室弥漫着自然的气息，孩子们看到了大自然的颜色，荣誉感油然而生。

3效仿名人，借助历史，人文教育需要感受

生物学发展史蕴含着众多学者们的理想与信念，他们在科研历程中体现出的执着和顽强，正是学生需要感受并体会的人文精神。每一项科学结论的背后，都隐藏着众多科学家的艰辛努力，他们的科研历程，他们的态度，他们的方法，他们的思路，甚至他们的错误，都代表着科学发展的过程，这绝对是不容忽视的渗透人文精神的资料。在高中生物三册必修教材中，凡是涉及到名人历史，我都会给学生提示，让他们总结一些东西，通过了解科学家的人格和信念可以培养学生敢于奉献，坚持不懈的人文魅力。通过科学家研究问题时产生的矛盾和争辩，可以培养学生们有理有据时要坚持己见，出现错误时要敢于承认并及时改正的人文精神。通过展示生物学对人类社会的影响变迁，可以培养学生们为后代持续奋斗，珍惜前人劳动成果，珍惜现在的美好生活的人文理念。

4关注社会，感悟生活，人文关怀需要提升

在当今的高师音乐专业教学中，现代化教学手段的运用已经越来越广泛，但是现代化教学新理念的成型及系统化还是落后于先进教育资源的配置。再从学生的角度来看，音乐类师范专业的学生所学相当广泛，但是衡量师范生的最有效的标尺还是其声乐的演唱能力和钢琴的演奏能力，因此在众多的课程中，如何运用现代化教学新理念来提高技能课的上课效率逐步成为高校技能课教师所研究的对象。笔者在长期的高校师范类音乐类技能教学过程中，总结出如下的核心理念。   一、现代化教学新理念及其同实践课的结合。   （一）理念——“学生声乐乐感建设”   1.“学生声乐乐感建设”理念的阐释：目前的高校师范生在声乐课学习中遇到的普遍问题是将学习的重点放在语言文字的学习和曲调的哼唱上，而忽视的二次创作的重要性。因此加强学生自体的声乐乐感建设，就可以使之成为声乐演唱中语音文字和语音发声相联系的纽带。具体来说，“声乐乐感建设”字面含义就是指学生通过各种方式方法来构建自己的声乐乐感世界，从而赋予白纸黑字的歌谱以一定的生命力与灵动性。   2.“声乐乐感建设”理念与声乐实践课结合的实际案例案例一：在声乐小课中培养浪漫主义“RUBATO”的乐感。“RUBATO”的中文含义是伸缩节奏，它是在浪漫主义时期的一种音乐处理的特定状态。如果演唱者不能掌握这种感觉技巧，那么对声乐作品的二次创作最终都会以失败而告终。面对学生自我乐感的缺乏，高校的声乐教师可以在声乐小课中留出十分钟时间，选择具有典型“RUBATO”的乐感的乐曲与学生共同进行分析与欣赏。当然，在欣赏时必须阅读乐谱，因为只有当欣赏配合着乐谱并随音乐进行哼唱时，我们才能真正地体会“RUBATO”的特点。   案例二：在艺术指导老师的帮助下建立起声乐乐感。艺术指导就是钢琴伴奏老师，当前高师声乐小课的学生还没有建立起与艺术指导老师间的合作习惯，通常只是在自己的声乐小课老师的指导下进行学习，而艺术指导老师的作用就是就是乐感的培养和处理，因此在目前某些高校不设置此类伴奏的情况下，学生应该主动地找钢琴老师进行合作，请其为自己进行艺术乐感方面的指导，以达到对声乐曲目的一个完整的乐感培养。   （二）理念二——“钢琴研究性教学”   1.“钢琴研究性教学”理念的阐释：传统的钢琴小课授课模式是以一对一为显著特点的，我们高师的钢琴教学一定要在一对一的模式中注入新的生命基因，使我们的钢琴教学不再停留于培养“钢琴匠”，而是要培养出“能弹、能谈、能探、的音乐师资。   2.“钢琴研究性教学”理念与钢琴实践小课结合的实际案例：案例：我们进行的教学对象是大二的小课学生，在第二学期的第4—7课时中，教师给他布置的作业是巴赫《意大利协奏曲》BWV971以及门德尔松《行板与回旋随想曲》OP.14，钢琴教师在指导其演奏的过程中，同样可以在适当的时间加入以下研究性的教学内容。首先，针对巴赫《意大利协奏曲》，教师可穿插的钢琴艺术史的研究性教学内容为：巴赫音乐语言的宗教性、世俗性、民间性，巴洛克音乐中的基础低音，巴洛克音乐中旋律运动的不间断性等等；针对巴赫《意大利协奏曲》，教师可穿插的钢琴教学法的研究性教学内容为：钢琴演奏中如何进行句法的划分整体布局，连奏、断奏、跳音奏法的区别等等。其次，针对门德尔松《行板与回旋随想曲》，教师可穿插的钢琴艺术史的研究性教学内容为：门德尔松浪漫主义情感中的古典性、明澈性、高雅性、质朴性，浪漫主义历史时期工业革命、社会民主化对浪漫主义音乐的影响等等；针对门德尔松《行板与回旋随想曲》，教师可穿插的钢琴教学法的研究性教学内容为：在演奏歌唱性旋律时的速度把握及自由节奏的运用，如何获得柔和、圆润的唱音音色等等。   （三）理念三——“多元智能理论”在高师声乐、钢琴技能小课中的传播与运用   1.“多元智能理论”理念的阐释：20世纪80年代，由美国哈佛大学的霍华德•加德纳博士提出了多元智能理论。他认为，人类所有的思维活动不只是受一种认知形式的影响，人有八种智力。在我国，自90年代末期以来，已经出现了为数不少的以多元智能理论为指导的中小学课程方案。在我国师范类高校开设相关的多元智能理论的课程已经被许多教育研究者所重视，笔者认为，如果从各学科的自身条件出发，灵活合理地安排相关多元智能教学的传播推广和实践，是较为实际和可行的方法。   2.“多元智能理论”理念与声钢实践小课结合的实际案例：   A、案例1：鼓励学生结合多元音乐智能，设计新的教学思路。高校的技能课教师可以在一学期的钢琴课程中，专门留2—3个课时，挑选在中小学音乐课程中所要欣赏的乐曲曲进行教学，在教学的过程中，鼓励学生利用多元智能中的音乐智能设计中小学音乐课的教学方式。   B、案例2：设计合作性重唱、重奏曲目，传播多元智能理论中的人际交往智能、自我认识智能。当涉及音乐智能领域，高校技能课教师拥有更多的理解与解释能力，但是遇到传播其他智能理论时，就会遇到一定的阻碍。此时，教师可以采用一定的途径进行间接的传播，例如，教师可以设计重唱、合唱、双钢琴、四手联弹这样的合作性曲目，在练习的过程中，向学生解释合作的重要性，并指出学会合作、学会就合作中的问题进行相互间的交流就是掌握了多元智能理论中的人际交往智能；同时在练习的过程中，教师可以启发学生就所弹的合作性曲目进行自我总结，并指出学会自我总结也是运用了多元智能中的自我认识智能。   二、现代化教学新理念的学术价值及社会效益。   （一）现代化教学新理念的学术价值#p#分页标题#e#   首先，上述这些教学新理念既可以独立开来又可以互相穿插联系，为高校音乐学科间的学术交流提供了一个很好的理论交流平台。其次，这些教学新理念的学术价值在于可以有很广远的延展性，它们既可以为现今的高校音乐课程提供直接学术指导，也可以为研究者进行更深入的理论研究提供理论基础。再次，这些新理念可以丰富单纯的音乐技巧理论，并为两者的结合提供条件。   （二）现代化教学新理念的社会效益   首先，高校音乐技能课中的现代化教育新理念直接针对的对象是未来的中小学音乐教师，通过我们的这些理论指导，提高中小学音乐教师的素养，从而极大地提高我国基础阶段音乐教学的质量。其次，本论文中涉及的现代化教育理念同样可以使用于幼儿园、中小学的音乐素质教育，其社会适用度及其广泛。再次，这些新理念的提出及运用，其最终的最大受益者是广大的中小学生，在素质教育的话题成为一个国家乃至一个家庭所日益关注的对象时，一个新理念的传播成功便会引发一定的社会关注，也会加大国家对教育的关注力度，相应的教育投入也会增多。总之，新理念在社会中的传播是一个连锁反应，它具备多米诺骨牌效应，因此，作为一个高校教师，我们应该为某一种新理念的传播服务始终。

一、重视非档案专业人员的作用

在医院，档案专业的人员极少，一般只有几人，而且基本都分布在医院办公室、图书馆、病案室等部门，个人档案基本上都由人事科的工作人员进行管理。这些人员在人力资源管理中是行家，在档案管理中也倾向于只重视工作需要的档案资料。科室的负责人往往事务繁多，本人的档案都不重视，更不用说本部门工作人员的档案问题，档案工作根本不会进入他们重视的工作事项。科室秘书负责协助科室主任处理一些锁碎的事务，他们做事认真负责，执行力强，是个人档案管理工作应该争取的人力资源。上述这些人员都是非档案专业的人员，如果能够充分发挥他们的作用，则医院个人档案管理工作将会呈现质的飞跃。诚然，对这些非档案专业人员除了加强档案管理方面的培训以外，必要的经济补助也是有必要的。因为档案管理工作必然是给他们增加了工作量，他们即使不做或者不认真做都不会影响其岗位绩效的考核。附加的工作量给予附加的经济补助是科学而且是公平的激励。建议医院人事部门为个人档案管理每年申请一笔管理经费用于这些非档案专业人员的激励。

二、让专技档案成为人事档案的重要补充

人事档案不仅是由政府人事部门进行管理，而且对入档的材料规格、真实性、装订等都有一整套严格的规定，并不是所有的材料都能够进入人事档案。相比之下，专技档案就要简单得多，它主要为了方便本单位的人力资源管理而建立，只要是个人的资料，经档案管理人员审核其真实性后，复印件也可作为档案保存。其次，随着医院的发展，非编制的工作人员越来越多，他们的许多资料本应该归入人事档案，但都因为不具备入档要求而没有进入人事档案，比如岗位聘任、工资增长等医院可以自行决定，不会经过主管部门和人事部门的审批。没法进入人事档案，我们完全可以把这些宝贵的资料归入专技档案保存。因此让专技档案成为人事档案的重要补充也是对非编制人员个人档案管理负责任的表现。由此我们建议扩充专技档案的内容，一是未能入档人事档案而被退回的材料，如入党思想汇报、重复的材料、自我总结、复印的材料等等，这些档案不要随意销毁，归入专技档案。二是人事档案中经常会用到的资料，如奖惩文件、工龄更改、职称认定、年度考核等资料都应该复印一份归入专技档案。三是一些常用的证件，如身份证、毕业证、结婚证、生育证等等复印一份归档备查。四是将医德医风档案、廉政档案也一并归入专技档案便于管理和查询。五是日常工作的资料，比如优秀的病历、会诊记录、查房记录、好人好事、患者表扬信、发表的论文、获得的荣誉证书、服务及处理结果、新闻报道等等也要复印一份入档。扩充后的专技档案有效地成为人事档案的补充，让个人档案更加全面、立体。

三、新时期的档案观

1.信息化

医院的发展，规模越来越大，个人档案越来越多，而且个人档案的内容也越来越复杂，用人力来管理已经不能适应信息社会的发展。用信息化的手段，特别是物联网的技术，在档案的查询、归档、分类等管理工作能够大幅度地提高效率，特别是统计、汇总等工作带来的便利，能够给人事部门提供医院个人档案信息的全面把控。然而，信息化建设需要大量的人力、财力、物力的投入，好管理软件价格昂贵，便宜的软件又会遇到升级、更换、功能不全等问题；信息化建设的初期需要大量的基础性工作，比如纸制资料的扫描、基础信息的录入都需要大量的时间和人力；物联网的设备购买、管理和维护都需要强大的财力物力支持。因此当前在信息化的投入产出比还不是非常明显的时候，多数医院不会在个人档案管理中实施信息化，但信息化管理绝对是一个不可忽视的发展方向。