廉洁教育教案范例

根据区教育局年总体工作要求及我校实际情况，制定我校工作计划。

总体工作思路：以教育局工作要点为指导，以提高教育教学质量为核心，以规范学校管理和提升教师队伍素质为保证，以倾力打造“五项工程”为载体，争创区一流中学。

具体工作目标：提高教师综合能力，使教师素质教育操作能力水平进入全区前五名；学生综合素质能力进入全区中心中学前五名；全面培养学生，落实“八字”教育方针，争创文明礼仪示范校；加大措施，努力完成职教招生任务；提高服务水平，确保校园师生平安。为实现这一目标，将重点做好如下工作：

一、创新完善学校管理机制，提高计划管理水平

为使工作更具计划性，学期初，认真研究制定学校及各口工作计划，强化计划管理，杜绝随意性和盲目性，全面提升学校的管理水平。继续深化“一主两翼”管理模式，即：以目标管理为核心，实行制度管理和人文管理。以制度管理规范办学行为，强化目标落实责任；以人文管理积淀学校文化，凝聚合力构建和谐。

今年我校将进一步制定并完善各项工作计划及规章制度，加大宣传力度，促使全体教职工明确责任，了解制度，依法执教，廉洁从教，从而提升办学水平，促进规范办学。

二、积极开展系列活动，倾力打造“五项工程”

2012年在繁忙和有序中悄然而过，加入名师工作室已经有大半年的时间，回顾这一团队，从组建到启动，到相聚、相识与学习，我获益颇多，感受到成长与前进的动力，虽然这一年也许没有什么特别光荣的事迹和值得欣喜的成绩，但是工作室领头人及同伴们谦虚好学，勤奋进取，积极探索的精神给予了我很大的动力，让我看到了自身的不足，同时制定了成长的计划，明确自己应加快开拓创新的步伐。现将一年的工作总结如下：

一、名师引领，提升素养

这一年来，本人能积极参加政治学习，关心国家大事，时刻以名师工作室成员的标准来严格要求自己，思想上要求进步，拥护学校的各项方针政策，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正。业务上刻苦钻研，时时以身作则，处处为人师表，关心学生，爱护学生，为了能在名师培训中尽快成长，我比较注重学习先进教育理念，不断地充实自己，积极参加自己工作室活动，市教研室及各兄弟学校开展的各类教研活动，积极参与网上学习，继续教育，珍惜每一次教师培训，尤其是名师工作室的培训和外出听课的机会。

今年十二月份，工作室启动仪式上，每位成员都收到了很多书籍。我为此制定了计划，利用一切可利用的时间，多读书，读好书，多学习别人的思想，会让自己思维永远活泼，才思不绝、情操高雅。才能不断提高自身素养，提升理论基础，充实自己，并努力做到与教学实践相结合，为我的专业成长提供了很好的学习机会，并为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想要成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。

二、踏实工作，积极进取

认真学习先进教师的事迹，提升自身师德修养，并将德育理念渗透到教学中，尊重、热爱每一个学生，用心去塑造、引导、教育他们。倾注爱心，善于走进学生的情感世界，把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐，同时做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。使学生树立正确的人生观，价值观。

廉洁从教。继续帮扶特困生，关心他们的成长与学业；积极感悟学困生。利用课余时间，为学生免费补课辅导，多次与学生沟通交流，谈心，鼓励，关注学生的情感，和他们真正学习生活在一起，解决他们生活上、思想上各种实际困难。奖励优秀学生，每次考试拿出200多元用于奖励资金，本年度共计千元以上。关爱每一位学生，培养真实的师生情感。尊重同事、家长、学生，团结协作，和谐育人。

新时期师德表现内容

热爱教育事业。热爱教育事业是积极的职业情感,是做好教育工作的前提和动力。心理学理论证明:“积极的情感是认识过程和意志过程的动力。”[3]534人热爱某事物就会自觉自愿地去认识和研究该事物,乐意接受该事物提出的各项要求,并且在做该事物的工作时不怕苦、不怕累,只求奉献,不计较回报。如果爱的深,还会对该事物发生“光环效应”,通俗地讲就是认为该事物的一切都是好的。在这种情感状态下,人就心甘情愿地为该事物服务,满足该事物的各项要求,认为能为该事物做事是种幸福。人在积极的情感状态下,劳动效率高。心理学理论证明,积极的情感易使大脑兴奋,大脑兴奋时,智力增强,全身有力。[3]535所以,教师要热爱教育事业。教师如果不热爱教育事业,就不会把才华和精力用在教育事业上,使得教育没有质量。教育教学是项繁重和复杂的工作,缺乏对教育事业的爱,教育教学工作就没有动力。没有动力,遇到困难就会低头,在复杂的教育工作面前就会显得无能为力。因为,“消极的情感是认识过程、意志过程的阻力。”[3]215忠诚教育事业。教师不仅要热爱教育事业,还要忠诚教育事业。它要求教师对待教育工作要勤勤恳恳、兢兢业业、全神贯注,把自己的全部心血化为春雨浇灌祖国的花朵。心理学理论证明:“注意是保证心理活动顺利进行的必要条件。”[3]182只有对事业专心致志、尽心尽力,才能把事业做好。人的精力有限,人的注意分配是有条件才可实现的,人不可能同时做多种事业,否则,事事都是只知其一,不知其二,使得事情做得不精,甚至乱遭遭,没有质量,从而影响事业发展、影响个人发展。所以,忠诚教育事业是教师必备的师德素养。

热爱学生。热爱学生是教师发自内心深处的一种崇高的道德情感,是师德水平高低的重要标志,是搞好教育教学的强大力量和重要的教育手段。心理学研究表明:“爱是人们身上普遍存在的一种重要的心理需要。人的需要得到满足时,就会产生积极的情绪体验,积极的情绪情感是认识和意志过程的动力。”[3]180所以,教师热爱学生,学生愉快高兴,学生就会用心学习,学习效率就会不断提高。高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,才可以教育好孩子。”[4]我国古代教育著作《学记》上说:“亲其师,信其道。”热爱不等于溺爱,溺爱(娇惯、姑息、放纵)是坑害,这是对学生和教育事业不负责任的表现,是职业道德所不允许的。真正的师爱是必然要把对学生负责和国家负责结合在一起的。所以,热爱学生包含着关心、尊重、帮助,也包含着严格要求,只有做到严爱有格、严爱有度、严爱有恒、严爱有方的教师才可堪称为良师。为人师表。为人师表,是教师职业道德的重要特征,是师德修养的主要内容。所谓为人师表,是指教师的言行举止在全部的教育教学工作中应成为学生的表率。教师为什么要成为学生的表率呢?《荀子•修身》称:“以善先人者谓之教”。《说文解字》称:“育,养子使作善也”。可见,教育是“使人向善的”。让学生美好,首先传递美好的人得美好,否则教育会变得苍白无力。孔子说:“正人先正己,不能正己,如何正人?”“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从”。(《论语•子路》)身心发育尚不成熟的青少年学生对教师有一种特殊的信任和依赖感情,他们爱模仿教师,以教师为榜样。教师好,学生就好;教师差,学生就差。

英国教育家洛克说:“导师自己如果任惰任性,那么教训儿童克制感情便是白费力量;自己如果行为邪恶,举止无礼,则儿童的行为邪恶,举止无礼。坏榜样比良好的规则更容易被采纳,所以教师应该时时留心,不可使学生受到不良榜样的影响。”[5]69“教师应当具有良好的教养,随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌”。[5]72团结协作。教师的工作是在个体劳动基础上的集体创造。教师在钻研教材、课堂教学、了解教育学生、个体进修提高等方面,具有个体性和独立性。但是教育和教学的全过程,又是集体的劳动创造过程。教育是一项复杂的系统工程。学校教育的特点决定了一个教师是无法独立完成培养学生成长这一任务的,要使学生全面健康地成长需要许多教师长期、共同地努力工作,而集体共同工作需要团结协作。再者教育影响一致性原则和教师的进步均需教师间团结协作。如果大家各扫自家门前雪,不顾他人瓦上霜,为了使学生重视自己所教学科而过分强调该门课程的重要性,有意无意贬低其他学科,采取大量布置作业的办法,与其它学科抢时间,给其他学科教学制造困难,就会严重阻碍其它学科发展,造成学生片面发展。如果教师间不团结协作,就会分散教育力量,使学生不知谁好谁坏,会大大降低教育效果。如果教师间不团结协作,教师之间互相攻击,就会给学生带来严重的负面影响,学生不愿听被贬老师的话,不愿上被贬老师的课程,学生会仿效老师勾心斗角,班集体就会变成一盘散沙、毫无凝聚力。如果教师之间嫉妒,每个教师都难把课上好,因为嫉妒阻碍教师进步,阻碍教师间互相传经学习。

自律、诚实。教师的劳动对象学生年幼的特点,决定了教师一定要自律、诚实,否则,学生很容易受到教师的侵犯。现实中不是有教师殴打学生吗?不是有教师诱奸、强奸学生吗?教师的劳动对象学生无知或知识有限性的特点决定了教师一定要自律、诚实,否则,教师在学生面前信口开河、胡说乱讲,学生也不知道教师在误人子弟。教师工作的独立性、个体性和教室工作环境的封闭性特点要求教师一定要自律、诚实。教师是关着教室门自己一个人在领着一群年幼无知的学生上课的,教育管理者难于长期跟踪监督。教师怠慢工作,上课随意,照本宣科,满堂灌、借各种理由不讲课总让学生自己看书、教学方法单调、不讲教育效果等不良行为是难被教育管理者发现的。所以,教师工作是个讲良心的活。要求教师一定要自律、诚信,讲道德,对得起党和国家的教育事业,对得起学生和学生家长。教师在教育过程中的主导地位,决定了教师在学生和家长面前要自律、诚实,否则教师就会以权谋私,向学生及家长索要钱物,谁送钱送物,请吃请玩,就多教育、好教育,谁不请客送礼就不好好教他,甚至歧视和打击学生,使教育充满不公平。廉洁从教。教师只有廉洁从教,才会具有道德上的感召力,才能保证教学的公正无私,才能保证学生沿着正确的方向快速成长。当今教师队伍中大部分教师能够严格遵守教师职业道德,做到爱岗敬业,保持廉洁从教。#p#分页标题#e#

但由于社会中的拜金主义和以权谋私、钱权交易、暗箱操作等腐败现象的存在,教师行业这块净土也随之受到了影响,出现了一些为师不廉的现象,如:有些教师错误地认为真正的幸福是物质的富有,认为只有向钱看,才能向前看,把知识的传授当成像商品一样销售,用商品的等价交换来处理教学中的师生关系,挖空心思抓钱,甚至不惜用非法手段来满足自己的私利。单纯地追求物质幸福,人就会变得自私自利,甚至会危害他人的幸福和社会,教师接受的非正当利益越多,其形象人格就越低,其教育就越苍白无力。所以,教师要抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀,加强自律,摒弃非正当利益的诱惑,不是属于自己通过合法劳动所得的报酬,就坚决不能接受。我们讲教师要廉洁,并不是说要教师过苦行僧一样清苦的日子,教师同样也需要在物质上过优越的生活,生活条件好了,才能更好地做自己的工作和事业。幸福生活人人都在追求,但应正确看待幸福,真正的幸福是合理的精神生活和合理的物质生活的统一。严谨治学。严谨治学要求教师要认真备课、上课、辅导和批改作业,要一丝不苟、严肃严密地对待教育和教学。严谨治学是教师应具有的职业道德观念、意识和行为,教师具有这种职业道德,就会按教育规律、教育原则上好每一节课,如没有严谨治学的职业道德,就会把教学当儿戏。例如备课不认真甚至不写教案;上课随随便便,照本宣科,胡讲乱讲,讲到哪算到哪,应付了事,经常让学生代老师上课,教学结构严重失调,不考虑学生的接受能力,不考虑教学目的,不考虑教学的科学性和思想性及严肃性;批改作业不按时或马马虎虎;课外辅导敷衍了事;成绩考核不严肃,没有评分标准,松时给学生送分,严时整学生。

良好师德形成的途径和方法

摘要：职业道德的基本内涵是敬业、诚信、忠诚、廉洁、奉献。新时期的职业道德还有坚持价值操守、追求精益创新、服从大局安排等时代内涵。思想政治工作中突出职业道德教育，有利于提高职工思想水平、有利于促进职工道德实践、有利于提升职工综合素质。思想政治工作中突出职业道德教育需要做到内容上融合职业道德教育、方法上切合职业道德教育、评价上结合职业道德教育。

关键词：思想政治;职业道德;时代性;实践性

一、引言

职业道德是一种重要的道德规范，它关系到职业操守、职业纪律和职业责任。党的十八大报告指出：“加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，弘扬中华传统美德，弘扬时代新风。”报告种的这一要求体现了党对职业道德教育的高度重视。思想政治工作的目标在于说服人、教育人、培养人和塑造人，思想政治工作的路径和方法，直接关系到思想政治工作的成效。思想政治工作应在路径和方法上高度重视职业道德教育，把职业道德教育置于重要的位置，从而培养出职业道德感强烈、具有良好职业操守的新时代职工。本文主要就思想政治工作中为何应突出职业道德教育以及如何有效突出职业道德教育展开一些初步的探索，希望能够起到抛砖引玉之积极作用。

二、新时期职业道德要求的理解

职业道德既有传承性，又有时代性。职业道德的基本要求是敬业、诚信、忠诚、廉洁、奉献，同时职业道德也具有时代要求，体现了职业道德的内涵随着时代的发展而发展。1.职业道德的基本要求。职业道德的内容与职业实践活动紧密相连，反映着特定职业活动对从业人员行为的道德要求。每一种职业道德都只能规范本行业从业人员的职业行为，在特定的职业范围内发挥作用。不同的行业、不同的单位，职业道德是存在差异的，如教师、医生、律师、公务人员等不同职业的职业道德规范是各异的，这就要求我们在职业道德教育中充分认识到职业道德的差异化，在遵循职业道德教育基本规律和一般要求的基础上，认识到本行业、本单位职工应遵循的特殊职业道德规范。唯有如此，才能使职业道德规范精准地发挥其对特定行业、特定职业相关人员的价值指引和行为准则作用。职业道德包括如下几点基本要求：一是敬业。所谓敬业，是一个人对自己所从事的工作及学习负责的态度。社会主义核心价值观要求我们做到敬业，即职工应该对自己的岗位工作具有高度负责的态度，在岗位工作中必须做到一丝不苟；二是诚信。我国自古以来就有诚信的美德，遵守信用的人受到社会的尊重和敬仰，背信弃义的人则受到人们的鄙夷和唾弃。职工在职业活动中需要遵守诚实信用的原则，在单位内不得欺上瞒下，在业务活动中不得欺诈客户、消费者；三是忠诚。职工需要忠于事业、忠于单位、忠于自己的良心，不应见异思迁；四是廉洁。职工在职业活动中会面临各种利益诱惑，如果职工无法做到廉洁自律，便会滑向腐败、犯罪的深渊而不能自拔，最终毁了自己的职业生涯。因此，职工需要高度重视廉洁自律的重要性，切莫放松廉洁之弦；五是奉献。职工应认识到工作不仅仅是为了获得劳动报酬、养家糊口，而是应在工作岗位上奉献自己的青春、汗水和人生，用自己的点滴努力，推动社会的进步，提升公共福祉。2.职业道德的时代要求。道德不是一个一成不变的概念，它随着时代的变迁而变化，作为下位概念的职业道德也是如此。新时期的职业道德应具有新的要求：一是坚持价值操守。在当今多元化的社会，人们有着不同的价值选择，如有人下海经商发了财，有人混迹官场升了官，但对大多数职工来说，只是在平凡的岗位上从事一份平凡的工作而已。新时代的职业道德要求我们必须坚持价值操守，这种价值操守表现为既要安于平凡，又要追逐理想，但这种理想并非个人的升官发财，而是服务于事业和公众；二是追求精益创新。追求精益创新是敬业的体现，但是其内涵比敬业更为丰富，它要求职工在岗位工作中能够精益求精、追求创新，而不是浑浑噩噩、尸位素餐。可见，精益创新对职工的职业道德提出了更高的要求；三是服从大局安排。大局意识和个人利益服从集体利益的体现，但在新的时代背景下具有了新的内涵。当前我国正处于经济新常态的大背景下，经济结构正在转型升级，国家各项改革措施的力度比较大。改革的整体目标是促进社会的发展，但难免会触及一些个人利益。新时代的职业道德要求职工“舍小我”、“成大我”，自觉服从大局、服务大局。

三、思想政治工作中突出职业道德教育的意义

摘要：中小学是义务教育学校，属于全供事业单位，教师工资由财政统一发放。为了促进教育内部管理体制改革，切实加强中小学校师资队伍建设，规范教师行为，充分调动教师的工作积极性，促进教育教学质量的全面提升，客观、公平、公正地考评教师业绩，体现多劳多得，优绩优酬的原则，合理制定绩效考核方案就尤为重要。怎么样才能让有限的绩效工资发挥到应有的作用，即能够激励到一线教师，让一线教师有获得感，又能有自己工作得到学校肯定的满足感，是本文研究主旨。

关键词：中小学校；绩效考核；方案

教师工资由岗位工资、薪级工资、绩效工资、教龄津贴、福利补贴构成，岗位工资与70%的绩效工资都与职称有关。有些教师中、高级职称评聘后，再无上升空间，干好干坏一个样，就有了懈怠情绪。年轻教师因工作时间短，职称还处于初级阶段，虽然工作在一线，但因职称原因，同样的工作量，并没有中、高级职称教师的工资高。30%的绩效工资按人均数每半年发放一次，由学校统一考核，在考核方案的制定上，不考虑教师的现有职称，不与职称挂钩，向一线教师倾斜，充分肯定一级老师的工作强度，对于年轻的一线教师，是利好消息，让自己的辛勤付出能够得到相应的回报。可见，绩效考核方案的制定尤为重要。

一、制定中小学校绩效考核方案的原则

学校要结合本校实际，坚持民主、公开、公正、客观，多劳多得，优绩优酬的原则，注重教育教学工作全过程的考核，注重教学实效、履职态度和工作能力。一线教学人员与行管人员因工作性质不同，制定不同的考核办法，所有的考核方案都要有利于学校发展。教师的绩效总额由各单项奖以及由绩效分而分配的绩效金额构成。绩效分采用百分制，对德、能、勤、绩、教学质量全等进行面考核。考核总分作为教师评优、评先、评职的重要依据。

二、中小学校绩效考核方案细则

（一）师德师风。教师必须要拥护中国共产党领导，贯彻国家教育方针，遵守教育法律法规，依法履行教师职责，不得有违背党和国家教育方针政策的言行，积极参加政治学习及集体活动。按时参加暑期教师师风师德培训，自觉参加学校政治活动和集体活动。认真履行教师职业道德，顾全大局，关心学校发展，服从领导，不推三阻四，乐于完成领导安排的各项任务。遵纪守法，不参加封建迷信和赌博活动。关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正地对待每一位学生，关心学生的身心健康与心理健康，不体罚或变相体罚学生。对工作高度负责，认真备课、上课，认真批改作业，认真辅导学生，不敷衍塞责。不做有损学校声誉的事，团结同事，不挑拨是非，不传播小道消息，不说不利于学校工作的话。作风正派，廉洁奉公，不利用生日、节日、调位等向学生及家长吃拿卡要。衣着得体，语言规范，举止文明，不准无教案或酒后上课。如荣明耻，严于律己，不巧立名目乱收费或乱办班。严禁滥编、乱发、推销、兜售盈利性教辅读物、资料等。

摘要：文章在分析我国新工科背景下综合性大学桥梁工程方向专业课课程思政建设要求的基础上，提出案例式思政融入专业课程章节设计的桥梁工程课程思政建设路径。以厦门大学桥梁工程课程为例，分别结合案例式、专题式等多元教学法，将价值引领与专业知识传授相融合，阐述在专业课程中课程思政建设的设计方法、思政及专业课内容融合建设成效、教学反思等内容，以期在新工科建设背景下为高等学校工科专业课程的课程思政建设提供参考和借鉴。

关键词：课程思政；桥梁工程；教学改革；实践

2017年12月5日，中共教育部党组印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，纲要中对大力推动以课程思政为目标的课堂教学改革进行了部署，并梳理了大学不同学科门类各专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，从而将课程思政融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。在此大背景下，各高校将课程思政教学改革工作列入重要内容，各个不同专业领域的教学工作者针对如何有机地将思政教育与专业教育结合进行了大量的研究工作，根据不同专业的课程特点、思维方法和价值理念，不断提升课程思政建设质量。桥梁工程是土木工程专业的主要专业方向之一，通过该方向课程的系统学习，学生能够了解桥梁发展历史及其制约因素，具备坚实的桥梁工程基础理论、专业知识和工程实践能力，能够综合运用数学、力学等基础知识进行桥梁结构基本构件的受力分析，具备综合所学知识，分析和解决复杂桥梁结构设计计算分析问题的能力，为将来从事桥梁工程规划、勘测设计、施工、建设与使用管理和科研等工作奠定基础。本文结合土木工程专业特点和桥梁工程相关课程在本科生培养方案中的重要性，以桥梁工程课程为例，从思政建设目标、思政教学结合点、教学大纲及教案优化、教学方式及课程评价体系改善、教学团队建设等方面阐述思政建设的总体设计环节，并对教学内容改革、课程建设成效及特色、教学反思等内容进行了讨论。

一、课程思政建设的总体设计

以笔者主持的课程思政校级示范课“桥梁工程”为例，探索从桥梁发展史、大国工匠精神、职业素养、校情校史等维度作为课程思政建设的切入点，通过正反两面的工程案例，帮助学生领悟遵循专业规范的重要性，在对桥梁大师代表作的分析品鉴中，让学生深入理解“爱岗敬业、精益求精、求实创新”的大国工匠精神，树立正确职业观，培养学生严谨务实的工作态度。

（一）制定课程思政建设目标

厦门大学土木工程专业的培养目标为：以厦门大学建设“世界知名高水平研究型大学”的总体目标为导向，秉承“自强不息，止于至善”校训，弘扬“爱国、革命、自强、科学”精神，培养具有扎实的专业基础知识、良好的人文素养、初步的科学研究能力及一定的国际化视野，获得注册工程师所需理论和实践的基本训练，同时具有强烈的社会责任感、良好的沟通能力和团队协作精神，具有从事土木工程的项目规划、设计、施工和管理能力的高层次创新型应用人才。因此，桥梁工程作为一门专业主干课程，其课程思政建设目标紧紧围绕专业培养目标，根据课程主要教学内容，结合桥梁工程领域的最新科技进展，科学制定了本课程的课程思政建设目标：一是了解专业内涵，激发爱国情感；二是培养工程思维，强化创新意识；三是建立责任意识，传承工匠精神；四是坚定文化自信，主动服务社会。

【摘要】为加快高水平本科教育建设，全面提高人才培养能力，提升高校思想政治教育水平，教育部提出强化课程思政和专业思政相融合的新教学理念，根据不同专业人才培养和专业能力的特点，合理地设计思想政治教育内容。模拟医学教育是为培养高素质应用型人才的医学专业教育方法，深刻理解“课程思政”的内涵与意义，探究模拟医学专业教育的特点及其“课程思政”的必要性，设计模拟医学教育“课程思政”的实施方案，建立基于“课程思政”教育的模拟医学教育课程体系，加强学生思想道德教育和社会责任感，探索培养高水平、高素质、符合未来需求的医疗人员的教学新模式。

【关键词】课程思政；模拟医学；专业教育；教学改革；人文精神；医护合作

1“课程思政”的内涵与意义

“课程思政”是指在教学中教师不仅向学生传递专业知识，同时把思想认识、政治观念和倡导的道德规范以间接内隐的方式传递给学生，融思想政治教育于教学全过程[1]。课程思政的本质是一种课程理念，将思想政治教育渗透在课程设计、实践的每一个环节[2]。在高校专业教学中，除专业知识教学外，如何建立符合社会发展要求的教育目标，提升学生的人格及思想境界，是高等教育中需要面临的新课题。

2模拟医学专业教育的特点与其“课程思政”的必要性

2.1模拟医学专业教育的特点

医学是一门非常实用的学科，临床技能的培训环节是临床能力培养的重中之重。面对日益紧张的医患关系，传统的在患者身上进行医疗实践教学的方法既违背人性，又难以在当前医疗大环境中实施，医学教育中的薄弱环节始终是临床技能培训。模拟医学教育为学生在校期间创造机会和条件，利用仿真的模拟人及标准化患者，在模拟真实医院情景的过程中，通过采取角色扮演法、案例教学法、医护融合情景教学法等多种手段，培养医学生的临床技能，提高学生临床综合诊断、独立思考分析的能力，有效避免对患者的伤害[3]，目的是全面发展解决医疗问题的能力。

摘要：高职院校的课程思政建设刚起步不久，会计专业作为热门专业，学生占比多，所以会计专业课程思政的开展具有一定的紧迫性。本文通过分析会计专业的特点，提出将职业道德和社会主义核心价值观作为会计专业课程思政的设计理念，从修改专业课程教学大纲、设计课程思政教案、培养教师自身品格这三个方面进行会计专业课程思政路径探究，希望对新时代下高职会计专业课程思政的开展提供一些参考。

关键词：课程思政；会计专业；教学设计

课程思政一词最早由上海市委、市政府在2004年提出，经过一段时间的探索与改革，构建全员、全课程育人格局的理念越来越清晰。即思政教育不只是思政课老师的事，德育也不仅仅是班主任和辅导员的事，每一位专业课和公共基础课老师都要发挥自己的育人职能。2020年中华人民共和国教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》为学校开展课程思政教育指明了方向。《纲要》指出要使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应，所有教师、所有课程都应承担好育人责任，发挥好每门课的育人作用，使立德树人成为学校全员、全过程、全方位的常态化工作。

一、会计专业课程思政发展现状及设计理念

（一）会计专业课程思政发展现状

会计专业课程在高职校中的教学现状偏重于理论与技能。从学校层面来看，部分院校以升学和就业为目标，着重传授学生理论知识和培养学生的专业技能，并没有将学生思想品德的培养放在非常重要的地位。从教师层面来看，部分教师安于现状，只想依靠已有的经验进行传统教学，不太愿意深入挖掘思政元素。然而，会计是一门对从业人员的品格有很高要求的职业，据财政部数据显示，我国有1000多万的会计持证人员，会计职业道德的缺失必将影响会计行业的发展，所以对会计专业学生开展全方位的思政教育刻不容缓。随着《纲要》的颁布，各大职业院校开展课程思政的意识逐渐增强，笔者了解到，部分高职院校已经多次在校内开展课程思政教学比赛，鼓励专业课教师和公共基础课教师积极开展思政教育，并通过检查教案、推门听课等方法激励教师充分挖掘思政元素，融思政教育于课堂教学。

（二）会计专业课程思政设计理念