老年大学总结范例

2013年，区老年大学在区委区政府的关心下，在区委老干部局的重视和上级业务部门的指导下，深入学习贯彻党的十八大精神，以科学发展观为指导，以建立市退休干部大学分校为助力，以老年大学校舍改造更新为契机，以全力打造文化养老温馨校园为目标，大力开展省级老年大学教学管理先进单位创建活动，完善工作举措，美化教学环境，规范管理秩序。通过创建活动，倾力打造满足老同志文化养老需求的美丽校园。现将半年来的工作做以总结：

一、上半年工作情况

（一）坚持抓创建领导与抓宣传教育并举，营造创建工作氛围。成立领导小组，设立创建载体，引导全员参与。

今年以来，创建省老年大学教学管理先进单位工作一直是区老年大学的首要任务。老干部局针对我校实际情况，专门建立了以局长为组长的创建工作领导小组，加强对创建工作的指导，在人力和物力上全力支持创建工作。我校十分重视信息宣传工作，在推进规范化办学的基础上，以多形式加强老年教育工作的宣传力度，提升社会影响力。一是社区宣传，通过学员在社区内宣传各种老同志的活动信息，促进老年教育工作的经验交流、资源共享；二是媒体宣传，积极向上级报刊、媒体投稿，宣传报道了老年大学的教育教学成果，从不同角度，全方位宣传老年大学，加大社会对老年大学的认知度，今年上半年我校两次重要活动被《老年报》、《日报》、《钱江晚报》等主要媒体报道。三是校内宣传，我校教学管理人员以及广大教职工积极投稿撰文、选送作品，将自己丰富多彩的老年生活，制作成创建专刊在局宣传栏展示，也编制成《老年教育报》和广大老年朋友分享。

（二）坚持抓设施改造与抓室内美化并举，优化校园建设环境。精心规划设计，更新添置设备，注重室内布设。

教学设施和环境改造是我校今年的重要任务。由于之前我校教室使用年限较长，设备相对落后，教学环境不够理想，导致老年大学学员无法过多安排学习。此外缺少相关设备，对于老年朋友，应采用直观而简单的学习方式来提高他们的学习兴趣，需要配备投影仪、实物展台等相关辅助设备来进行教学。因此今年区老年大学在区委区政府的大力支持下，在老干部局领导的积极争取下，开始对我校校舍进行集中改造，从校舍改造招投标到改造设计方案的确定，从硬件设备的政府采购到安全监控的布设选择，我校改造各项前期工作都要求严谨细致，局领导3次召开意见征求会和协调会征求教师、学员、管理人员和施工人员的意见建议。同时在装修规划中注重人性化设计，比如将原来的脆弱的木质窗台改装成坚硬的大理石，将原来沉重的布饰窗帘改换成轻巧的手拉窗帘等，这些贴心设计都将为老年学员提供方便。

（三）坚持抓制度完善与抓秩序规范并举，强化教学过程管理。健全组织设置，严格教学制度，规范日常管理。

在市委老干部局和市老年大学的关心指导下，在区委老干部局的直接领导下，老年大学坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，遵循“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨，坚持“政治建校、平安立校、质量兴校”的办学原则，以争创先进教学管理大学为契机，严格教学管理先进单位考评细则为标准，通过广大教职员工的共同努力，平安有序圆满地完成了年度教学任务，为明年争创全省教学管理先进单位打下了坚实基础，同时为建设富强、秀美、文化、和谐新作出了应有的贡献。

一、遵循办学宗旨

今年以来我校遵循“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨。根据本区经济社会发展的需要和广大老年朋友的需求，在充分开展市场需求调查和广大学员满意度调查的基础上，有选择地开设了旅游、工艺、书法、中医保健等11门教学有保障、教学满意度较好、老年学员普遍受欢迎的课程，共14个班，共计有750余名老年学员参加了各门课程的学习。并较好地按教学计划圆满地完成了教学任务，为广大老年学员老有所学、老有所乐、陶冶情操、广交朋友提供了平台。

二、强化教学管理

坚持“政治建校、平安立校、质量兴校”的办学原则，将思想政治工作融入教学全过程，注重政治教育和政治引导，适时组织按排党政领导来校上政治课，按期编制学校宣传栏和校报，特别是在党的十八大胜利闭幕后及时组织部分老年学员和班长学习，畅谈学习体会、领会十八大精神。学校的安全稳定是学校的根本，为此我校十分注重安全管理，加强安保、完善安保制度和应急处置确保学校安全有序。质量是学校的灵魂，在注重教学过程管理的同时，我校充分发挥教师队伍、教学管理队伍、班委会队伍在教学管理过程的作用，例如14个班级都安排了班主任老师协调教师与学员的有关事项，每个班由班主任和学员们共同选出班长，考虑人数较多的班级还增加了副班长。协助班长管理班级事务。配备好各学科的老师，学校非常重视各学科的老师的教学质量，尽可能请到既有为老年人服务和奉献精神又有较好的教学质量的老师。如原唱歌班的老师因病无法继续教学，学校工作人员经多方努力，及时请到一位原中学教唱歌的老师，确保教学的顺利开展。

三、早准备打基础

在抓好日常教学管理的同时，根据我校目前存在的教学管理人员青黄不接、教学管理水平不高、教学设施不完备等与教学管理先进单位要求相差较大的实际，我校从今年下半年开始，就着手为明年创建全省教学管理先进单位早准备打基础，主要做了以下几项工作：

考核评价体系是对单位部门的年度目标责任进行总体赋分、评价、反馈的动态体系。在新形势下，建立健全老年大学考核评价体系，对于推动老年大学工作追赶超越有着重要意义。近年来，我国老龄化速度逐年加快。为有效应对严峻的老龄化社会发展形势，老年教育工作也必须快速发展。而建立考核评价体系就是促进老年教育高质量发展的重要抓手。建立体现新时代、新理念要求的考核评价目标体系，能充分调动和激发办学人员和老年学员的积极性、主动性、创造性，从而以高标准的规范化“标尺”引领和驱动老年大学高质量发展。

一、考核评估内容

考核评估内容，拟包括领导和管理、制度和保障、教学和成效、满意度等方面。

（一）领导和管理。主要考核是否把老年教育工作列入政府重要工作内容，充分认识老年教育的重要性，建立老年教育领导机构，建立健全老年教育相关制度，安排专人负责老年教育管理工作。是否制订老年教育工作计划，任务明确，措施落实，年度有总结。是否积极宣传推广老年教育经验做法，且有成效。

（二）场地和队伍。主要考核是否能根据辖区老年人口分布情况合理布局，使老年人就近入读。是否教学场地齐整规范、设施齐全。是否重视师资队伍建设，建立数量充足、素质较高的老年教育志愿者队伍。

（三）教学和成效。主要考核能否积极听取、满足老年人需求，因地制宜开设多元化教育课程。是否积极引入通识课程教学。年度招生总量是否达到计划指标。是否积极展示老年教育优秀成果，每年至少开展两次大型活动。

（四）满意度。调查老年学员、教师对老年教育的认可度、满意度，以及社会评价是否正面。

一、老年教育事业得到发展，老年大学建设卓有成效

全市老年大学有在校学员4600人。承德市老年大学从办学之初租借教室，到有自己的专用办学场所，从聘任一、二名教师教学、十几名学员上课，发展到几十名教师教学、上千名学员上课。据2013年统计，承德市老年大学有在校学员1600人，2600人次，有78个教学班，开设27个专业。如今老年大学已经成为众多老年人想要去、离不开的学堂。学校每逢报名招生，就会出现闻风而动，名额难求的情况。众多老年学员那种“我要学”的精神和希望上学的迫切要求令老年大学工作人员感动又为难，对于因名额所限不能入学的老年人只有反复说明、解释。随着老年大学社会影响力越来越大，老年大学已经成为老年教育、文化中心和构筑终身教育体系创建学习型社会的重要载体。

二、老年教育形式灵活，内容丰富，办学日趋规范

多年来，市县区老年大学在坚持为离退休干部服务，认真落实老干部政治生活待遇的同时，树立以人为本、建设学习型社会、和谐社会的理念，积极转变职能，承担社会责任，为社会老年人服务，为让更多的老年人共享改革发展成果作出了积极努力，产生了良好的社会效果。以承德市老年大学为例分析，在新的形势下老年大学出现了一些新的变化。一是学员、教师年龄结构趋向低龄化。50岁以下学员占9%，60岁以下学员占65%。市直单位提前离岗和二线的干部积极参加学习，也有的是企业下岗或提前离岗的职工，还有一些在职人员也来参加学习，也有个别人是郊区农民。学员在年龄结构上的变化给管理和教育教学提出了新的要求。聘任教师年龄、知识结构趋向年轻、合理，讲课水平不断提高。55岁以下教师23%，这与建校之初发生了较大变化。那时聘用的教师年龄偏大，教学方式比较传统，教学方法手段单一。近年来，由于人事制度的改革，更多的年轻专业人员走向社会讲台。

一些年轻有为而又热心老年教育的教师走上了老年大学的讲台，这给老年教育园地带来蓬勃的朝气和新风。他们在教学内容、形式和手段上更多地体现了创新，在观念传授上更符合新的发展形势。二是从性别看女性学员偏多，达到74%，而男性学员为26%。这与办学之初男性偏多有较大改变。女性学员占绝对优势与女性退休年龄提前和生活态度发生变化相关。三是文化程度明显提高。有一些学员还具有高等教育学历和专业技术职称，较高的素质使他们接受能力较强，但这也使学员之间形成了差距，这给管理和教学提出了新的课题。四是选择学习内容广泛、多样化。老年大学普遍开设了文化、艺术、体育、保健、摄影、计算机等课程，这些科目都普遍受到欢迎，学员从兴趣和爱好出发，有了更多的选择余地。五是经过多年办学，走出了一条适合老年人实际的办学道路，已经成为有一定规模，多学制、多学科、多层次综合性老年大学。承德市老年大学积极探索教育和教学管理模式、方法，制度不断完善，办学不断规范，在教学和管理上积累了一些经验。

三、重视老年教育事业发展，理顺投入和管理机制

老年教育是国民教育和终身教育的组成部分，是利国利民的公益性事业。我们要站在时代的高度，用经济和社会发展的眼光看待老年教育，重视老年教育，要以积极的态度，采取有力措施，把发展老年教育纳入社会发展的总体规划，制定近期规划和远景目标，坚持老年教育事业发展与国民经济和社会发展相适应，与老年人口增长相适应。据第6次人口普查统计，截至2010年底，承德市60岁以上老年人口为43.5万，占全市总人口的12.6%。据预测，今后一个时期，全市老年人口将以年均3%以上的速度持续增长，预计到2015年，承德市老年人口将达到56.7万，到2018年开始进入快速老龄化阶段。随着社会的进步，社会保障制度的不断完善，老年人不用再为基本的物质生活而担忧，他们需要享受现代文明的成果，享受宪法以及老年法、教育法规定的受教育的权利，满足自己增长知识、增添快乐、抗衰益寿、陶冶情操、完善人格、学以致用、服务社会的需要，成为身心健康的、适应社会发展需要的老年人。因此，发展老年教育事业，办好老年大学，已成为社会老龄化的必然要求，也是实现健康老龄化和积极老龄化的重要手段。

一、世界各国老年教育模式

1.政府投资模式

瑞典的国家电视台和广播台均开设有老年教育节目，供老年人及时了解社会，掌握外界信息。日本的老年教育也是由国家投资开设。日本的老年教育主要分为老年班和老年大学。老年班类似于我国的社区培训，主要聘请中小学老师利用业余时间到指定地点给60岁以上的老人讲课，让老年人及时掌握时代信息。老年大学则较正规，有固定教学地点、教学老师，学校并根据老年人的兴趣爱好开设相关课程。德国的老年教育类似于瑞典，国家大学对老年人开放，老年人可以同年轻人在同一间教室内听课。目前，德国越来越多的老年人也乐意进入高等学校学校。据统计，汉堡大学目前由近1000名年龄超过50岁的老年人在校学校，歌德大学有近2000人去学校和年轻人在一起学习，学习课程包括营养学家，社会学以及生态学等。

2.自治自主型模式

采用自治自主型的国家主要有英国和澳大利亚等。该类型大学属于非政府组织，是由老年人自发组织成立，所有有专长、有意愿加入的老年人均可以加入或者执教。该大学为非盈利性质的志愿者组织，学员一般为退休官员、医生、教师等。目前，英国自治自主模式的老年大学已经接近500所，参与人数超过1万人，而且学员数量还在不断增加。与瑞典和德国相比，英国的老年大学没有正规大学的支持以及政府投资，其教育经费、设备采购、房租等资金主要来自慈善事业的捐赠。

3.社区型模式

社区型老年教育主要指各个老年大学依托社区，由各社区自行管理。目前美国和加拿大等国家主要采用该种教学模式。社区型老年大学和英国自治自主型老年大学类似，其属于社会福利性组织，但又有所区别，因为其与普通大学有着密切的联系，普通大学会定期派老师去给老年大学授课，举办讲座，甚至会同老年大学举行共同授课模式，即邀请老年人进入大学课堂同年轻人一起听课，其次普通大学也对老年人开放，老年人可以根据自己的兴趣爱好选择旁听。其主要资金由慈善捐款、大学捐赠以及个人投入为主。美国部分地区的老年大学还可以寄宿，满足偏远地区的老年人入学，学员可以在这里以文会友，找到精神寄托，满足老年人不同层次的求知欲。

【摘要】伴随着社会经济的不断发展和人民生活水平的不断提高，老年教育问题逐渐得到社会各界的高度重视。基于此，本文以无锡市老年教育发展状况为例，在研究其发展现状的基础上，进一步阐述了无锡市老年教育的发展策略，包括提高老年教育的重视程度、完善老年教育的管理体制、改善老年教育的硬件条件、提升老年教育的整体水平四方面内容。

【关键词】老年教育;管理体制;硬件条件;人口老龄化

前言

老年教育是成人教育的重要组成部分，是构建学习型社会、提高全民族思想文化素质以及精神文明建设不可或缺的内容。老年教育的内容主要包括：营养与保健、音乐与舞蹈、手工与园艺、文化知识、职业训练，以及对退休生活的适应等。其形式多种多样，主要包括各种讲座、学习班、老年学校、老年学院和老年大学等，其中，老年学院和老年大学是老年教育最重要的形式。

一、无锡市老年教育发展现状

1.老年教育规模不断扩大。现阶段，在国家的关于老年教育问题的相关政策下，无锡市委以及市政府积极响应号召，并深入贯彻实施了老年教育的相关问题，建立了以老年大学、老年学院为主体，社区机构为依托，教育培训为抓手的现代化信息教育体系。据相关数据显示，现阶段无锡市有各类老年大学620所，其中包括3所市级学院，9所县区级学院，还有600多所乡镇、社区共同开班的老年学校以及分校，基本形成了市、县、乡镇、社区、街道等老年教育教学网络，每年有超过6万人次的老年人进入各类老年大学学习。除此之外，无锡市的电视台先后推出了多档老年教育类栏目，包括健康养生类、书法绘画类、阅读类等相关课程，其中，“最美夕阳红”、“文化知识万花筒”、“老有见闻”等栏目的推出，赢得了社会各界的一致好评。2.老年教育条件逐步改善。多年来，无锡市委、市政府以及下级政府始终致力于老年教育的发展工作，不仅在教学成果、师资力量等方面取得了全面的提高，在教学楼建设、教学设施建设、宿舍楼建设等方面也有了很大的改善。同时，无锡市老年教育的发展始终走在全国范围内老年教育发展的前列，比如，无锡市夕阳红老年大学曾经获得“全国先进老年大学”的称号，其在2007年进行综合改建，占地面积9000多平方米，计算机、按摩器、音乐教室、舞蹈教室、大型会议厅、报告厅、网球馆、排球馆、篮球馆、乒乓球馆等种类齐全，多媒体设备、医用电梯以及中央空调等硬件设施也一应俱全，保障了老年教育事业的深远发展。3.老年教育成果丰富多彩。无锡市老年教育工作始终坚持“增长知识、丰富生活、陶冶情操、保障健康”的理念，并将学习、娱乐、教育、生活四方面有效结合，时刻注重老年人的需求，因此不仅具有十分丰富的教学经验，还取得了丰硕的教学成果。比如，无锡市老年大学艺术团编排的舞蹈《水如云烟江南景》曾获得了中央电视台颁发的特别荣誉奖；无锡市老年大学的吴仲畦学员所作的70多篇书画作品被《中国老年报》、《中国书画报》等刊物联合发表出版；江阴市老年学院何培珍学员曾代表学校参加了中央电视台举办的“金色舞台”全国老年人歌唱比赛，并荣获了“魅力之星”奖；江溪市老年大学的徐立刚学员连续十多年在各大新闻媒体中发表文章，发表的稿件超过200篇，并且出版过多部文学著作。

二、无锡市老年教育的发展策略

摘要：

随着山西省老年人口数量的逐年增加，老年教育被越来越多的人所关注。网络老年教育是当前老年教育领域中最具发展潜力的一种教育形式，但网络老年教育也存在不足之处，总结分析其优势及不足，探索优化网络老年教育的措施，以便下一步更好地发展和完善山西网络老年教育。

关键词：

老年教育；网络老年教育；老年人信息素养；网络老年教育资源

当前我国已进入老龄化社会，2015年底我们国家60岁以上的老年人已达到2．22亿，占总人口数的16．1％，预计到2020年我国老年人口将达到2．43亿。［1］山西省到2015年底，60岁以上的老年人口达到530万，预计到2020年我省老年人口将突破600万。［2］未来20年人口老龄化形势会更加严峻，人口老龄化成为了当今社会不容忽视的重要问题。伴随老龄化社会的老年教育问题越来越受到人们的广泛关注。老年教育是一种面向老年人，旨在帮助老年人完成继续社会化、完善自我、提高生活质量的有组织、有计划的教育活动。网络老年教育是运用现代信息技术和远程教育手段开展的教育活动。它用“以学习者为中心”的教学理念指导教学，采取以“自主学习”为特征的教育形式，网络老年教育解决了当前老年大学少，教学资源紧缺的问题，能够有效保障老年人受教育的权利。网络老年教育是当前老年教育中最具发展潜力的一种教育形式。

一、山西老年教育的现状

目前，山西省面向老年人的教育服务主要由老年大学、社区教育、老年活动中心等机构组成。省会太原现有老年大学20所左右，除了山西老年大学和太原市老年大学外，其余10个县（市区）都有老年大学。另外，部分大型企业、医院、街道办事处、社区也开办了老年大学，初步形成多个部门推动、多种形式办学的老年教育发展局面。最受老年人欢迎的要数山西老年大学和太原市老年大学。近几年，太原市民想上省市级老年大学非常难，大量留校生和不断增加的报名者，使这两所老年大学在校学员爆满，未入学的老年人“一座难求”，出现严重的供需脱节现象。太原市的老年大学规模参差不齐，省市级老年大学开设课程种类多、学校的硬件设施好、师资水平高，专业多达十几到二十多种。就山西老年大学来看，它开设有艺术类、文史类、养生保健类、各种技能类共30多门课程。而大部分社区的老年大学场地有限、设施简陋、可选择的教学内容少，基本上是以开展一些娱乐活动为主，如麻将、棋牌、太极拳、合唱、广场舞、书法、摄影、健康养生等等。因此，社区老年教育对老年人缺乏吸引力。教育资源在城乡、区域间发展不平衡，优质的老年教育资源大部分集中在省市级老年大学，老年人的学习需求与有限的教育资源间的矛盾日益突出，有限的老年教学资源难以满足众多老年人旺盛的学习需求。有相当多的老年人群由于学习兴趣的不同、身体原因、时间的限制而无法去各类老年大学机构参加学习。教育资金不足、老年教育机构容量有限、师资缺失、老年人自身存在的问题等多重因素导致了山西老年人入学难的问题。

一、依托数字教育平台

一是突出数字化，强化学习资源管理。老年大学网络课堂所涉及的课程管理均采用分级授权、分级建设、分级管理的制度。市老年大学、镇（街道）分校、村（社区）老年学校按照“择优上传、分级维护、区域共享”的原则，以视频、文字、图片动画等形式，上传适应老年大学课程特色的学习资源，并负责本校的课程维护管理，确保课程质量。

二是突出个性化，强化学习注册管理。向老年学员发放学习卡（磁卡），学习卡既可储存个人信息，又有个人学习账户信息。上网学习必须自主登陆“99学吧”网站进行注册，建立自己的学习账户，自主确定学习内容和学习时间，“学分银行”的数字系统就会自动记录在线学习的时间、课程和学分，进行个人账户学分管理。

三是突出规范化，强化学习积分管理。老年大学网络课堂学员的学习时间累积后可以换取相应的积分，达到一定的积分可以进行学分流通消费，对学习者进行奖励，包括发放奖学金、活动奖励、特约商户购物折扣等。通过学分消费，学习者所积累的学习积分自然相应减少，要想增加学习积分，惟有通过不断学习来获取，以此鼓励学员学无止境、勇攀高峰。此外，“网络课堂”每天都根据学分积累情况对前10名的“学习之星”自动排序，年终根据积分情况评选出市级、镇级、村级“学习之星”，并予以表彰奖励。2013年，全市新注册老年学员达到8000余人，参加在线学习的突破3万人次，表彰市级“学习之星”28名，使老年学员完全摆脱了时空限制，满足了他们自主学习的多样化需求。

二、依托民办教育机构

推进“社会课堂”建设针对部分老年人的求学需求，我们本着方便、就近的原则，积极探索老年教育新途径。根据民办教育培训机构工作相对空闲的实际，从2013年9月开始，我们会同市老龄办、市教育局从众多民办教育培训机构中择优选择了中心城区两家民办教育培训学校作为试点，先行开设老年教育特色教学点，首批分别开设了4个热门课程班级，招收了近200名老年学员。

一是实施“发掘+培育”策略。民办教育培训机构很多，我们根据各个培训学校的课程特色、师资水平、硬件设施和地理位置等情况，进行综合评价，选定10所培训学校作为近期重点培育的对象。